淺析在小學數學教學中如何培育學生的民族精神

劉曉強

康縣碾壩鎮中心小學 （甘肅省隴南市 746500）

數學教學是數學教育的一部分，更是大教育的一部分，數學學科當然可以育人，而且它的育人效果是其它學科不可替代的，由其獨特的價值。

我們中華民族悠悠五千年的歷史，中華民族精神猶如民族思想脈動的主旋律，在我們每個華夏兒女的血脈里流淌著。習近平總書記在十三屆全國人大一次會議上的指出“中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發展起來的偉大民族精神，為中國發展和人類文明進步提供了強大精神動力。”，作為一個教育工作者，把民族精神培育好傳承好是頭等大事，正如特級教師俞正強所言：不以位卑忘憂國，小學數學老師也是國之匹夫。作為國之匹夫中的一員，如何培育學生的民族精神，讓我們的民族精神發揚光大，下面就結合小學數學教學談幾點自己的做法。

1 積極利用教材文本的教育材料

小學數學表面上看似乎與民族精神教育無緊密聯系，然而在新課程標準指導下的新編小學數學各版本各冊教材均是圖文并茂，時代感強，或多或少、或深或淺都蘊含著中國科學家的科學成就，中國人民的奮斗事跡，改革開放的可喜數據等。特別是人教版新授課后的“你知道嗎？”這個板塊，介紹了很多我國古代、近代數學家的發明創造及對人類作出杰出貢獻的史實。因此，只要我們合理利用教材，準確把握時機，就能很好地進行培育學生民族精神的教育。

如：四年級下冊“小數的意義和性質”第一課時，課后的“你知道嗎？（如右圖），是進行民族精神教育最好的內容。如果我們在教學只讓學生讀一讀或看一看，那是遠遠不夠的。在新內容結束后我故意自言自語：小數在我們生活與生產中有著廣泛的應用，這么重要的數，如此偉大的發明，不知是哪位大數學家首先提出來的？學生們一聽議論開了，不少學生翻書找答案。我在引導學生看書的基礎上，提問：一世紀有多少年？現在是幾世紀？公元3 世紀離我們有多少年了？13 世紀呢？我們要讓學生情感上產生共鳴，首先必須讓學生明白時間，體會到年代感。接著告訴學生劉徽是當時世界數學界的泰斗，他的著作叫《九章算術注》。再介紹朱世杰的著作《算學啟蒙》，這是一部通俗的數學名著，曾流傳海外，影響朝鮮、日本數學的發展，朱世杰被譽為“中世紀世界最偉大的數學家”。我們今天的炎黃子孫可要加油哦！學生們聽了我的介紹，早已眼睛發光，感慨萬千，一種民族自豪感、使命感強烈震撼了他們的心靈。

又如，二年級上冊“100 以內的減法‘主題圖’”是奧運金牌榜（如左圖），學生對奧運會興趣很高，看著表內的數據就會主動產生比一比、算一算的念頭，在計算后我播放了我國奧運冠軍刻苦訓練、頑強拼搏的圖片，接著大家七嘴八舌聊開了，你知道我國哪個奧運冠軍？你看過他們訓練及比賽嗎？你喜歡什么運動項目？你的夢想是什么？……通過算一算、看一看、聊一聊，使學生明白只有不怕苦不怕累辛勤付出才能取得好成績，成功的背后必定是堅韌的意志與艱苦的奮斗，讓學生感悟到奧運健兒頑強拼搏的中國奧運精神。

又如，四年級上冊“加、減法的意義和各部分間的關系”主題圖是“青藏鐵路”（如圖），我會提問到：同學們，你們知道中國新世紀四大工程之一，被譽為“天路”的工程什么嗎？通過觀看影視資料讓同學了解修筑青藏鐵路的過程，把同學帶入青藏鐵路修建的現場，腦海中瞬間蕩起曾經架設畫面，想象海拔高、氧氣缺的環境下如何在“世界屋脊”上修建現代交通樞紐。有些同志咬破手指寫下血書表達自己的心愿，有的要求全家出征，出現父親送兒子、妻子送丈夫、夫妻雙雙上高原的動人場面。正是這種愛國奉獻精神和不畏艱險的英雄氣概，才能完成挑戰生命極限，攻克“多年凍土、高寒缺氧、生命脆弱”世界三大工作難聽。是中華民族精神的傳承與發揚，具有鮮明的時代特色。

2 善于挖掘教材內在的教育因素

在數學教學中能自覺地、有目的地進行有效的民族精神教育，就要善于挖掘教材內在的教育因素。

例如，一年級小朋友上小學的第一天第一節數學“準備”課，就能開展良好的學習習慣及行為舉止養成教育。教師可借助教材插圖，也可帶領學生到校園里走一走、看 一 看，在 引導學生自主數數（1-10）的同時，教育學生要愛護我們校園的一草一木，公共設施等，要 愛學習，愛勞動，講文明，守紀律，做個德智體美勞全面發展的好孩子。

如，四年級上冊“大數的認識”,教材選用2011 年六個國家到我國旅游的人數為題材（如圖），進行數的大小比較。

數的大小比較很簡單，學生通過讀一讀都能掌握，如果只至此，那編者根本不需要選用這個題材。我追問：看著這六個數據，你還想到了什么？這一問無疑激起了千層浪，學生們有的說哪個國家我也去過，那里很好：有的說我國越來越好了，所以有這么多外國人來參觀旅游：有的說我們對外國友人要有禮貌……是呀！我們中華民族是熱情好客、愛好和平的，我們是文明古國，有著悠久的歷史燦爛的文化，隨著祖國越來越富強，國際地位越來越高，才會有那么多外國人到我們國家來旅游，2019 年入境旅游人數達1.45 億人次，外國人在我國花費771 億美元。在實實在在的數據面前，實實在在地對學生進行了一次以愛國主義為核心的團結友善、愛好和平等民族精神熏陶。

又如，四年級下冊“小數點移動引起小數大小的變化”一課后的習題。在教學時我首先提問：同學們，節能燈你了解嗎？我們國家有個專業生產節能燈的企業，有學生說“陽光集團”。是的，陽光集團是亞洲最大的節能燈生產企業，是改革開放后發展起來的鄉鎮企業，具備4 億盞LED 光源和8000 萬套LED 燈具的年生產能力，公司有各類專業技術人才1250 多人，總資產30 億元。這時有學生手指著天花板說：我們教室里的日光燈就是陽光集團的。話音還沒落，大家都抬頭尋找：“是的是的，上面寫著陽光集團”。“對呀，這種燈光明亮、柔和還護眼，科技改變我們的生活，創造讓我們的生活更美好，我們不但要做節電能手，更要做創新能手。”此刻，沒有一個學生思維游離，學生的視線從天花板移到大黑板：一只節能燈一天可以少用電320÷1000=0.32（千瓦時）。這樣的教學設計，不但使學生的求知欲在知識應用于實踐，在目睹知識能產生巨大的力量中被喚醒，而且讓學生感受到中國人民在改革開放中涌現出來的勤勞勇敢、自強不息的民族精神，感悟到：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力！”的含義。

3 勤于收集教材相關的社會教育資源

新課標指出：“在數學教學活動中，應當積極開發利用社會教育資源。充分利用電視、網絡中貼近時代、貼近生活、適合學生學習的素材……”

如，目前全球范圍內發生的新冠疫情，低年段孩子可以編新冠疫情新增人數、治愈人數的加減法應用題，也可以編疫情相關的時間問題，讓學生感受到疫情面前時間就是生命，生命至上的抗疫精神；中段學生可以繪制統計表，分析統計數據，也可以結合“位置與方向”尋找疫情發生的范圍，更可以計算建造方艙醫院的占地面積、床位數量、建設速度等，讓學生體會到不怕困難，迎難而上，眾志成城的奮斗精神；高段學生可繪制各種統計圖進行分析，也可以計算疫苗的計量、成分等，讓學生感悟到科技興邦、自立自強的科學鉆研精神。面對疫情各種新聞報道、數據資料，引導學生談理想、談人生，使學生看到中國人民堅強勇敢、智慧善良、團結一心的民族精神，同時也把這些民族精神像春風那樣吹進了學生心窩，像春雨那樣浸潤了學生心田。

又如，我在教乘法分配律時，從計算國慶大閱兵解放軍每行人數開始，25×3=20×3+5×3=75（人），到計算整個方隊人數：17×3 十17×3+17×6=17×(3 十3 十6)=204（人）結束。

一條愛祖國、愛解放軍、向解放軍學習的主線貫穿始終。不但使學生在震撼人心的情境下理解掌握了乘法分配律的意義，更使學生看到參加閱兵的解放軍為了祖國的榮譽刻苦訓練的實際行動與堅強意志，樹立今天學好本領將來像他們那樣為祖國為中華民族爭得榮譽的遠大理想，把國家榮譽高于一切的奉獻精神、團結精神悄然傳遞給了學生。

又如，六年級學習了圓的周長后，我出示：2008 年9 月25 日，翟志剛等三人乘坐神州七號飛船出征太空，飛船圍繞地球飛行了29 圈，翟志剛在太空飛行10 分鐘，飛過了9165千米，地球赤道半徑6378.137 千米，地球周長是多少千米？飛船一共飛行了多少千米？這樣的教育資源，學生興趣濃厚，既增強了學生應用數學的意識，又使學生明白中華民族漫步太空的夢想終于實現，但只是個開始，后面還有許許多多夢想等待著我們去實現，10 月16 日，神州十三載著三名航天員又進入了太空，使學生從小受到載人航天精神的鼓舞。

人類已步入信息時代，社會現象時時刻刻在發生著變化，只要我們做生活的有心人，就一定能讓我們的數學課既扎扎實實落實好“四基”，又能潤物無聲般培育學生的民族精神。

四、樂于組織教材相關的主題教育活動

新課標指出；數學課程資源除了依據《標準》所開發的各種教材，以及可利用的各種教學資源外，還包括各種實踐活動等。可見要進行民族精神培育，必須做到認真教育與行為訓練相統一，立足教育的相互滲透。

例如，一年級下冊“認識圖形”例3：用一套七巧板拼圖形。七巧板是我國古代的一種拼圖玩具，300 年前曾傳到國外，外國人叫它“唐圖”，很多外國領導人、科學家也喜歡玩。在簡單介紹七巧板后，孩子們興趣盎然地動手拼圖形。課后我布置作業：在家長的幫助下上網找七巧板資料，拼一拼有趣的圖案。最后利用班隊活動課進行“七巧板大比拼”。通過課內課外三部曲，使孩子們熟悉了這些圖形，提高了他們的動手操作能力、觀察想象能力，看到了中華民族祖先的聰明智慧，中華民族燦爛的文化，更使這種民族精神文化一代一代得以傳承發揚。

又如，三年級下冊“年、月、日”教學，課后就可組織學生上網查詢中華民主要節日及些傳統節，如：

圍繞這些節日舉辦電腦小報主題展或開展主題班會知識競賽活動等，把數學學習與傳統節日文化有機融合，這是培育學生民族精神的有效途徑。

又如，為慶祝中國共產黨成立100 周年，謳歌百年來的豐功偉績，組織學生開展“用數學語言數說百年光輝歷程”主題活動，數說中國鐵路、數說中國航天科技、數說中國教育文化、數說5G……,低年級學生以手抄報、繪畫、手工制作的方式，中高年級以思維導圖、數學繪本、綜合實踐、統計圖、微視頻的方式，用數學的眼光觀察百年黨史的發展之路、用數學的思維思考百年黨史的不凡成就、用數學的語言記錄百年黨史的精彩瞬間，從數學與生活、數學與科技、數學與人文三個方面分析，感受建黨100 周年我國在政治、經濟、軍事、教育、民生等方面取得重大成就。通過活動，在每一個學生心中延續著紅色基因，厚植紅色情感，從小樹立學黨史、聽黨話、跟黨走、感黨恩偉大情懷。

也可撰寫數學小日記，與語文課寫日記相結合，舉行數學小日記展評。還可以號召學生收集我國古今數學家的事跡，結合班隊活動課舉行數學家、數學史故事會，用數學家感人的事跡，用數學史迷人的歷程來陶冶學生。久而久之，學生明白：數學就在我們身邊，“數學與人類發展和社會進步息息相關。”學好數學能為我們“未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。”很多大數學家就是在這樣的生活、學習中發現問題、解決問題的。從而培育學生勤學善思、腳踏實地、實事求是的中國科學精神，激起學生為中華崛起而讀書的信心和決心。

中華民族精神內涵極其豐富，只要我們長期堅持這樣教學，在教學好數學知識的同時，把民族精神傳承好、弘揚好，學生的身上從小就具有中華民族獨有的精神面貌，學生的血液里就流淌著中華民族獨有的精神氣質，學生的靈魂里就烙下長大擔當起中華民族偉大復興的雄心壯志，實現數學知識學習與民族精神培育各美其美，美人之美，美美與共。