競賽視角下高職電梯類專業教師能力提升與人才培養實踐探索

文/景蕾

近年來，職業院校技能大賽學生競賽和教學能力比賽深受高職院校師生的重視，已成為促進高職院校學生和教師成長的重要平臺。在電梯類專業人才培養過程中，作為鍛煉、培養技術技能人才的重要途徑與方式，技能大賽可以充分展現職業院校師生的風采，進一步促進校企合作、產教融合。從根本上來說，技能大賽致力于培養出適應經濟發展、企業需要的高水平、高技能電梯人才，更好地為經濟建設和社會發展服務。

技能大賽對高職電梯類專業人才培養的作用

有利于明確人才培養方向。技能大賽的實施可以促使職業院校在人才培養過程對接國家標準、明確培養目標。通過賽教融合方式進行專業人才培養，采用多種方法使學生從被動學習轉為主動探索，多方位、多元化提升學生技能水平。

有利于校企合作做深做實。開展職業技能大賽能使企業主動與職業院校建立合作，加大校企合作力度，校企雙方共同育人。

形成崇尚技能的良好氛圍。目前職業院校技能大賽已在全社會產生了積極的影響，行業企業為大賽提供先進技術及設備，師生在參賽中進行技術切磋、經驗總結。學校將好的經驗應用于人才培養，為提高人才質量奠定基礎。校企深度合作，能掌握崗位人才需求。教師在指導大賽過程中進行交流探討，為后續教學提供了新的思路；學生在技術切磋中提升自我，為個人就業發展奠定基礎。在大賽背景下，校企內外聯動，形成“全員學習，技能比拼”的良好氛圍。

技能大賽提升教師能力的路徑

深入研究職業教育，提升教育理念。2022 年，《中華人民共和國職業教育法》開始施行，要求實施職業教育應當培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能，全面提高受教育者的素質。高職教師要應用先進的職業教育理念來指導教學活動，創新教育教學理念。電梯專業的教學也應體現實踐性，在教學實施過程中，教師應體現學生主體地位，將課堂還給學生，教師作為課堂活動引導者、促進者與協助者。課堂可采用線上線下結合模式，線上發放課前學習資源并進行課前測試，及時掌握學生學情，確定教學重難點，制定教學策略；課中針對重難點知識，采用多種方式，實施課堂教學，引導學生逐個攻破教學重難點，形成“處處是課堂，時時在研學”的良好學習氛圍。

強化教學團隊能力，提升教師隊伍建設。高職教師教學能力直接影響人才培養質量。咸陽職業技術學院根據“雙主體雙導師”育人特點，實施校企雙向流動，教師專業知識結構得到快速更新。通過校企融合的方式，與電梯企業共同建立“教師流動站”，實現學校教師與企業技術人員的雙向流動。采用“師徒制”，企業為教師指定導師，鼓勵教師參與導師負責的項目。通過參與完整項目，教師能夠了解和掌握電梯設計、生產、安裝、調試和維保的最新技術與技能。定期從企業聘請技能大師為青年教師和學生做電梯安裝、調試和維保技術的強化培訓。同時，以教學能力比賽為契機，引導電梯專業教師參加技能大賽教師教學能力比賽，提升職業素養與教學能力。

交流借鑒，提升教師技術創新能力。通過教學比賽，鼓勵參賽教師參與培訓研討，學習和了解先進的職業教育人才培養模式和經驗，學習最新的電梯設計理念、維修保養與檢測技術，學習和交流電梯項目管理的新方法、新標準和新法規等，把握電梯設計與制造最新行業動態，掌握電梯生產、安裝技術和人才培養模式。加強教育科研，帶動教育創新。通過電梯工程實訓基地建設、“校企融合、現代學徒制”人才培養模式研究、“理實一體”教學模式研究等教育項目研究，吸收新的教育理論與方法，創新教育教學方法，并在教學活動中進行實踐探索、反思改進、調整完善，不斷提升教學研究與改革創新能力。

高職電梯類專業人才培養實踐路徑

結合大賽考核要求進一步確定培養目標。技能大賽為全國高職院校提供了電梯技術相互交流的平臺，引領高職院校電氣自動化、機電安裝、智能樓宇、計算機控制等相關專業建設和教學改革的發展方向，培養學生的可持續發展能力，為社會提供滿足企業需求的電梯技術方面的高技能人才。因此依托智能電梯裝調與維護賽項考核要求與目標，結合承辦或參加技能大賽經驗，以培養高素質技術技能型人才為目標，廣泛調研，進一步明確電梯工程技術專業人才培養目標，培養具備電梯工程技術專業必備的公共理論知識，具備電梯維保、安裝、調試、電梯工程項目管理等專業知識和核心職業技能，能從事現代化電梯安裝、檢測、維護及管理工作的高素質技術技能人才。

結合大賽考核內容進一步優化課程體系。職業院校技能大賽賽項設置往往體現著行業發展前沿和社會需求，直接反映了企業最新崗位職業技能要求，特別是賽項設置和競賽標準對專業建設有一定的指導作用，參賽過程也對教師教學指導和學生學習方法、能力要求提出了一定的要求。智能電梯裝調與維護賽項是團體賽，2 人一組，要求參賽選手在規定時間內完成電梯電氣控制原理圖設計與繪制電梯運行程序設計與調試、電梯故障檢修等內容。考核內容與工作過程對接，將團隊合作能力、工作效率、質量意識、安全意識、職業道德和職業素養融入考核全過程。因此要將“智能電梯與裝調”賽項與專業人才培養課程體系緊密結合，針對比賽考核要求重構課程體系，設置課程教學內容與考核方式。

結合技能要求創新課堂教學方法。教學方法是指教學實施過程中教師教法和學生學法，兩者相輔相成，是實現教學目標的重要手段，高效的教學方法能夠達到良好的教學效果。結合電梯類專業課程實踐性強的特點，根據大賽對崗位技能要求及時調整教學方法，調整教學課時，增加實踐活動次數和時間。利用實踐教學資源，結合技能大賽考核要求，以學生為中心開展教學，突出重點，突破難點，合理運用教學資源，推動深度學習，提高學生分析和解決問題的能力。例如電梯專業的《電梯故障檢修與保養》課程，結合參賽經驗與企業調研，將課程內容進行重構，針對門系統檢修與保養模塊教學實施，鑒于學生電梯故障檢修經驗和技能欠缺，采用案例教學法、任務驅動法、活動教學法、角色扮演法，在智慧教室、校企共建電梯綜合實訓室進行標準解讀、模塊訓練及教學電梯實戰進階式訓練，培養學生全局意識，提升規范排故能力，強化安全責任意識；借助虛擬現實技術重現故障過程，組織學生進行組內、組間檢修方案的交流匯報，小組分工協作，進行實戰演練，完成安全規范排除故障的目標任務。

結合考核標準構建評價體系。根據參加技能大賽成績可以側面反映學生的技能水平，可以結合技能大賽考核標準，構建人才培養評價體系。評價過程全程化，由傳統的結果評價體系逐漸向過程評價體系轉變，提高實踐操作考核比例；評價方式全面化，不以單一的課程考核為主，提升技能評價主體，在參與技能大賽、獲取職業資格等級證書、參加教學類比賽等方面融入學分，進行成果轉換；評價主體多元化，通過課堂小組自評、組間互評、教師點評以及企業師傅點評四種方式綜合評價學生學習效果。

結合大賽設備性能加強實訓基地建設。實踐教學環節是鍛煉提升師生綜合技能的教學環節，實訓基地是實踐教學的主要場所。實訓基地一般分為校內和校外實訓基地，校內實訓基地一般由學校利用學校資源在校內自建，校外實訓基地主要是校企合作共建，主要依托實際工作崗位，能有效促進理論知識與實踐技能相結合，提升學生崗位實踐技能。咸陽職業技術學院電梯專業目前有電梯層門結構、直梯、扶梯、模型梯等校內實訓室5 個、校外實訓基地10 余個。通過參加技能大賽，使學校更重視實訓基地建設，在實訓室原有設備基礎上進行升級與新增，與技能大賽項目設置相匹配，進一步提升學生動手能力。

技能大賽作為人才培養的推手，在很大程度上體現的是行業的新技術、新要求以及對人才的新需求，對高職電梯類專業在人才培養方向、目標、校企合作、課程體系、教學方法、教師能力提升等方面也有提升和促進作用。因此，高職院校要根據自身情況，結合參賽經驗，不斷探索實踐符合行業需求的人才培養模式，實現高素質技術技能人才培養的目標。