高校創新創業教育與專業教育融合路徑

文/劉小娟

社會的快速發展加大了對高層次多元化人才的需求，但標準化的、可復制的教育體系制約著學生的個性發展。專業教育是創業教育的基礎，是人才培養的技能基礎。創新創業教育是專業教育的深化，是人才培養的思維基礎，注重學生實踐能力和創新精神的培養，強調學生創新創業意識和實踐操作能力的提高。將創新創業教育與專業教育有機融合能開啟新型的人才培養模式，優化人才素質結構，培養適應新時代特點的創新人才，為高等教育注入活力，帶動高校創新。

高校創新創業教育與專業教育融合的意義

本著培養具備多元化技能的高素質學生的目標，高校在培養學生創新創業意識的過程中，通過各方面能力的培養、各種實踐模擬活動的進行，讓學生能夠進一步深入學習和提升自身的能力。為了促進高校學生創新創業教育，教育部還下發了通知，將創業基礎課程納入本科必修課程當中，讓創新教育成為當今教育研究的一個重點。對于高校來說，培養具有一定專業知識和能力的人才是最重要的任務。讓大學生通過學習公共課程、學習專業領域的相關知識，來掌握專業技能知識，不斷提升自身的綜合素質，有利于幫助大學生成為國家建設所需的專業技術人才。

高校的創新創業教育與專業教育是相互影響、相互促進的關系，二者在本質和功能上都是相同的，同時也具有同樣的目的，即培養社會所需要的人才。將創新創業意識與能力作為培養人才的重要指標，在專業教育的實踐過程中培養學生的創新創業精神，推動二者共同的發展，同時也將促進高校的發展。高校創新創業教育與專業教育相融合既是教育發展的必然選擇，也是時代的要求。將創新創業教育與專業教育相融合，有利于為教育發展注入新的活力，讓教育更具有前瞻性和創新性，同時有利于培養出一批高素質的技術型人才，這是各高校面對發展形勢以及社會需求必然要做出的選擇，是對教育改革以及發展的進一步探索。對高校來說，這不僅僅是新增的教學內容，更是一種全新的人才培養觀念。創新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，高校更應該承擔起培養創新型人才的任務，將教育理念從培養就業型人才向培養創新型人才轉變。

創新創業教育與專業教育融合的必要性

創新創業教育與專業教育的融合是必然的，這不僅符合時代的發展需要，也能夠更好地滿足學生的職業發展需求。

產業升級和市場需求。當前，各個行業的競爭越來越激烈，企業需要具備創新能力和創業精神才能在市場中立足。專業教育需要與創新創業教育融合，使學生同時具備專業知識基礎和創新創業能力，更好地適應社會發展和滿足市場需求。

學生的職業發展需求。學生不僅需要掌握專業知識，還需具備實踐能力和創新能力，這能夠幫助他們更好地適應社會的發展變化，提高自身競爭力。

教育改革的趨勢。當前，我國的教育改革已經到了深入推進的階段，創新創業教育被認為是教育改革的一項重要內容。將創新創業教育和專業教育融合，順應了時代發展要求，有利于推進教育教學改革。

高校創新創業教育與專業教育的融合路徑

轉變教育理念。目前，高校普遍面臨著一個重要問題就是創新創業教育與專業教育相分離。一些學校認為創新創業教育與專業教育是互不干涉的兩種教育，這就要求高校必須轉變觀念，將創新創業教育與專業教育融為一體，將創新創業型人才的培養建立在專業教育基礎之上。高校要轉變單一的教育理念，不僅要培養學生的專業素質和能力，同時也要培養學生的創新創業精神。創新創業教育不僅能夠將專業教育帶來的實用性落到實處，還為人才培養模式賦予了新的內涵。除此之外，高校還應該認識到創新創業教育與專業教育是密不可分的。各高校都重視專業教育，但創新創業教育從本質上是專業教育的有力補充，有利于激發學生對于專業教育的興趣，使學生在打好專業基礎的同時，也掌握了創業實踐理論。

在課程體系設置中注重創新創業教育與專業教育的有機結合。如今，高校已經把創新創業教育作為必修課程。高校在實施創新創業教育的同時，應該通過學分考試和實踐報告相結合的方式來提高創新創業教育的地位，讓學生意識到創新創業精神和能力的重要性。同時針對創新創業教育前期課程不夠系統完善的情況進行改善，樹立正確的教育觀，積極嘗試讓學生參加各種創新創業活動。在課程體系和教學內容的安排中，應該注重創新教育與專業教育的協調發展，這是各高校將創新創業教育與專業教育融合、培養學生綜合素質和能力的必經之路。

圖據網絡。

打造多元化的優秀教師團隊。創新創業教育與教師密不可分。在創新創業教育過程中，需要一支多元化、優秀的教師隊伍，以培養更多的創新創業人才。教師必須有正確的教育理念，以學生為中心，充當引導者、組織者和促進者，并利用情境、協作、對話和學習環境等元素，發揮學生的積極性和主動性，使學生能夠構建完整的知識體系。在創業培訓課程中，體驗式培訓是重點。因此，負責創業教育的教師必須具備扎實的專業知識、豐富的創業經驗和較強的創業指導能力，能夠在課程中通過多種形式教學生如何創業，讓學生了解創業和職業精神，通過結合專業知識，成長為優秀的創業人才。這就對教師的素質提出了更高的要求，教師要定期學習和參加培訓，提高自己的技能。高校也應定期對教師的教學能力進行評估，確保教師的專業性得到有效提升，具備多元化的教育教學能力。

搭建實踐平臺，實現創新創業教育與專業教育相結合。大學生創業教育旨在培養社會需要的人才和提升大學生適應社會的能力。培訓過程中，既要注重專業知識的教育，又要注重能力的培養，而實踐能力的培養是其中重要一環。創新創業教育是一門實用性很強的學科，高校要高度重視學生實踐技能的培養，在開展創新創業教育時，為學生搭建實踐平臺，廣泛建設多元化的創新創業教育實踐基地，構筑教育新基礎。要為學生開設大學實驗室，整合校園資源，讓學生利用現有資源進行創業。這可以讓學生全身心地投入實踐，認識到專業教育和創新創新創業教育的必要性和重要性，將理論與實踐相結合，充分發揮自己的能力，為以后的創業打好基礎。學校還可以定期舉辦創業大賽等，鼓勵學生利用業余時間去勤工儉學，促進學生整體實踐技能的提升。

學科專業評價要著眼于專業課與創新創業教育方面。學科專業評價需要從專業課和創新創業教育出發，注重評價標準的科學性和客觀性，以更好地促進學生的全面發展和專業能力提升。首先，在評價原則上，要與構建專業教育模式的原則相一致。其次，創新創業教育的教學質量評價應該從創新創業意識、實踐操作、創新項目、創業成果等方面進行評價。評價的標準應該是學生是否具備創新創業意識，是否有實踐操作機會，是否有創新項目和創業成果等。再次，專業課程與創新創業教育的融合評價應該從課程設置、教學內容、教學方法等方面進行評價。評價的標準應該是融合程度是否合理，是否能夠提高學生的實踐能力和創新能力，是否能夠培養學生的創新創業意識等。最后，學生綜合素質評價應該從專業技能、創新創業能力、團隊協作、社會責任感等方面進行評價。評價的標準應該是學生是否具有專業技能，是否具備創新創業能力，是否能夠良好地完成團隊協作和具備社會責任感等。

當前，高校要把創新創業教育與專業教育相融合，才能夠培養出適應社會發展需求的學生。但若高校只注重對學生理論知識的教育是不可行的，必須重視理論與實踐的雙重培養，讓學生在學習專業知識的基礎上培養創新精神，帶動對專業知識的進一步深化和理解，實現培養高素質人才的目標。