海報（招貼）設計課程教學與人才培養融合的策略

文/ 趙晶晶

文化建設的核心是教育，而教育的核心是課程。海報（招貼）設計課程是一門重要的設計課程，它是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑。作為一門專業技能課程，海報（招貼）設計課程如何與人才培養相融合，為學生提供更多的就業機會和創新能力，成為當前教學改革與創新的重要課題。需要通過教材更新、教學內容創新、多元化的教學方法和評價方式的創新，提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生的實踐能力和創新能力的提高，全面評價學生的綜合能力，促進該課程與人才培養相融合。

海報（招貼）設計課程存在的問題

培養模式傳統，缺乏實踐性。新文科背景下，社會對復合型設計類人才的需求變得更加迫切，要求他們不僅要具備綜合文化素養、文化創意能力和先進獨特的設計理念，還應具備藝術表現能力和設計開發策劃、設計團隊組織管理、設計服務的商業運作等綜合實踐能力。然而，一些大學海報（招貼）設計教材內容過于理論化，培養體系中缺乏實踐操作。在現實工作中，海報設計師需要具備一定的實踐技能和經驗，而過多的理論知識無法滿足學生的實際需求。因此，設計者需要參與實踐活動，深入生產生活實際，在實踐中鍛煉思維、培養技能，獲得觀察、認知、表現物象的方法和能力。這對于培養學生的綜合實踐能力和創新能力具有非常重要的意義，可以說設計教育的實踐教學是培養應用型創意人才綜合能力的必要途徑。因此，現有的培養模式過于陳舊，不能滿足時代需求，無法激發學生的學習興趣。

教學內容過于單一，缺乏跨學科融合。海報（招貼）設計課程教學內容通常只涉及海報設計的技術和藝術方面，缺乏跨學科融合。這意味著學生在學習海報設計時，只會了解到如何運用設計軟件和藝術元素來制作海報，而沒有機會將海報設計與其他學科進行結合，例如市場營銷、傳播學、心理學等。這種單一的教學內容可能會導致學生在實際工作中面臨困難，因為他們缺乏與其他領域的知識和技能相結合的能力。因此，海報（招貼）設計課程需要更多地融入跨學科的內容，以幫助學生更好地理解海報設計在不同領域中的應用和價值。例如，可以將市場營銷的基本概念和策略融入課程中，幫助學生了解如何設計海報以吸引目標受眾的注意力；或者將心理學的原理融入課程中，幫助學生了解如何利用色彩、字體和排版等元素來傳達情感和信息。通過這種方式，海報（招貼）設計課程可以更好地培養學生的跨學科思維和實際應用能力。

教學缺乏創新性和多元性。海報（招貼）設計課程傳統的教學方法主要包括講解、演示和練習，學生只是被動地接受知識和技能。這種教學方法可能會導致學生缺乏主動性和創新性，無法應對現代社會快速變化的需求。現有的教學方法單一，缺乏多元化，不能滿足學生的多樣化需求。隨著數字化技術的快速發展，海報（招貼）設計也逐漸向數字化方向轉變，然而一些教師可能缺乏海報（招貼）設計領域的實踐經驗和教學經驗，難以將創新的教學方法應用到課堂教學中。因此，應該加強對數字化技術的應用和培養學生的數字化設計能力，以滿足現代社會對海報設計師的需求需要提高教育隊伍的技能水平。一些大學課程教學資源不足。海報（招貼）設計課程需要大量的教學資源，包括設計軟件、素材庫、教學視頻等，一些學校可能沒有足夠的資源來支持創新的教學方法。海報設計需要學生具備一定的專業素質和實踐技能，因此需要投入大量的人力、物力和財力來建設相關的實驗室和教學資源，提高創新度和教學培養多元化。

海報（招貼）設計課程教學與人才培養融合的方法

更新教材與創新教學內容。教材是課程教學的重要依據，必須更新教材，使其適應時代需求。同時，教學內容也需要創新，注重實踐性，培養學生的實踐能力和創新能力。具體措施包括更新教材，注重時代性；創新教學內容，注重實踐，培養學生的實踐能力和創新能力。采用多元化的教學方法。教學方法應該多元化，包括講授、實踐、案例分析、小組討論等。加強對數字化技術的應用和培養學生的數字化設計能力，以滿足現代社會對海報設計師的需求。還有一種創新的教學方法是項目式學習。這種方法可以讓學生在實際項目中應用所學知識和技能，并通過反思和評估來不斷改進和提高。可以讓學生設計海報來宣傳一個活動或產品，讓他們在實踐中學習如何與客戶溝通、如何根據客戶需求設計海報、如何考慮海報在不同場合的應用等。

培養學生跨學科能力。海報（招貼）設計需要跨學科的能力，例如對于文化、歷史、社會等方面的了解，學校可以通過開設相關的課程或者組織相關的活動，培養學生的跨學科能力。具體包括：開設跨學科課程，例如文化、歷史、社會等方面的課程，讓學生了解不同領域的知識和文化，提高學生的跨學科能力。學校可以組織一些跨學科的活動，例如文化講座、社會調研、企業“微實習”等，讓學生了解不同領域的知識和文化，提高學生的跨學科能力。學校可以建立跨學科合作機制，例如組織跨學科團隊或者開展跨學科課程項目，讓學生在跨學科合作中學習，提高學生的跨學科能力。通過培養跨學科能力，可以讓學生了解不同領域的知識和文化，提高學生的綜合素質和競爭力，為未來的職業發展做好準備。

培養學生的創業意識和能力。創新能力和創業意識是大學生就業創業的重要素養。在課程教學中，應該注重培養學生的創新思維和創意能力。可以通過開展創新設計項目和比賽，激發學生的創造力和創新意識。同時，引導學生關注市場需求和行業趨勢，提高他們對創業的認識和興趣。此外，還可以組織學生參與創新創業團隊，提供創業孵化和創新創業項目支持，培養學生創新創業的實踐能力。為了讓學生更好就業和創業，需要拓寬學生的就業渠道和創業機會。一方面，可以與企業合作，開展校企合作項目，提供實習和就業機會。與行業協會和商會等組織建立緊密聯系，了解行業動態和需求，為學生提供就業信息和資源。另一方面，可以組織招聘會和創業洽談會等活動，邀請企業和創業者參與，為學生提供更多的就業和創業機會。還可以建立校內創業孵化基地和創新創業中心，提供創業培訓和指導，幫助學生實現創業夢想。

開展產學研合作和項目實踐。產學研合作是促進該課程教學與就業創業融合的重要方式。可以與企業、設計機構和研究院所等建立合作關系，共同開展項目實踐和技術研發。通過合作項目，學生可以接觸到實際的工作和市場需求，提高他們的實踐能力和專業素養。同時，學校可以通過合作項目獲得實際案例和經驗，為課程教學提供寶貴的資源和參考。產學研合作還可以為學生提供實習和就業的機會，增加他們的就業競爭力。實踐教學是培養學生實踐能力和就業競爭力的有效途徑。在課程教學中，應該加強實踐教學和實訓環節。可以組織學生參與實際項目的設計和制作，讓學生親身體驗真實的工作環境和項目需求，培養他們的實際操作和解決問題的能力。

綜上所述，海報（招貼）設計課程教學與就業創業的融合是當前教學改革與創新的重要課題。首先，教學目標要與學生發展、社會需求相適應，注重培養學生的文化素養、審美能力、創新思維和實踐能力。其次，教學內容要緊跟時代發展，注重新媒體時代的海報設計和招貼設計，同時也要注重傳統文化的傳承和創新。再次，教學方法要創新，注重學生的主體性和實踐性，采用多元化的教學方式，如案例分析、實踐操作、小組討論等。最后，評價體系要科學合理，注重學生的綜合素質和實踐能力，采用多元化的評價方式。通過培養學生的創新能力和創業意識，拓寬學生的就業渠道和創業機會，加強實踐教學和實訓環節，開展產學研合作和項目實踐等策略，可以提高學生的就業競爭力和創業能力，促進海報（招貼）設計課程教學與就業創業的有效融合。學校應該積極引導學生關注就業創業，提供相應的支持和資源，為學生的就業創業之路奠定堅實的基礎。