羅美麗：用愛育人，做個“富有”的老師

劉乙鑫

“教師是一個既清貧又富有的職業！”

22年前，剛剛踏上講臺的羅美麗或許很難理解這句話的深意。但是經歷了22年的種種變革，羅美麗才真正意識到教師的富有在哪里。每次逢年過節，自己的講臺、辦公室里悄悄塞下的一張張賀卡，收到來自孩子的一條條真摯祝福，這就是教師的財富，是每位用心育人的教師收獲的最好的禮物。

讓語文有煙火氣

“相對于理科學科，語文給學生帶來的改變或許不是直觀而迅速的，作用在分數上也不是最直接的，但語文學科獨特的人文特性，是端正孩子世界觀、人生觀、價值觀最好的渠道。”22年，作為一名語文教師，羅美麗親身經歷著語文教學的一次次變革。從功利的分數教學到培養核心素養的轉變，讓羅美麗明白了語文是一個慢功夫，語文老師不能只做一個教書匠，而要做一個會研究的語文人。

羅美麗的語文課堂，課前的五分鐘屬于孩子，她喜歡給孩子放一些視頻，諸如《典籍里的中國》一類的綜藝片段，讓孩子跳脫出課本，更直觀地感受到歷史故事的震撼和語言的藝術。這是羅美麗語文課堂的一個縮影。

在羅美麗看來，語文學科是一門能夠幫助孩子打開視野，見到更多人、更廣闊世界的學科，語文課堂又何必拘泥于課本？在課堂上，她常常組織學生相互交流，或是互薦一本書，或是共享一篇美文，或是互相交流讀寫的經驗心得，或是干脆召開一次新聞播報大會，讓孩子分享近期聽聞的奇聞逸事。“讓語文課堂充滿煙火氣！”這就是羅美麗的課堂風格，煙火氣，即生活氣息，只有和生活息息相關的語文，才是最有活力的語文。

“很多時候會有種感覺，我們的作文課太‘漂亮了。但作文教學是不是應該多一點‘真實？”一次參加作文教學研討會，聽了朱振國校長、王君老師等名師的精彩而富有童趣的課堂，羅美麗不禁感慨：這才是真正的語文課堂！這讓本就追求生活語文的她吸收了更多的養分。自此，在作文教學上，羅美麗盡可能地拓展學生的生活空間，接觸自然、深入社會，讓自然景物、市井百態映入學生腦海，豐富學生的感性經驗。“當學生腦中的庫存足夠豐富，那么寫作就能有感而發，信手拈來。”

百見不如一試。在進行“秋天”主題的作文教學時，羅美麗帶著學生走出校園，來到社區、公園，在色彩斑斕、千姿百態的樹葉林中，讓學生多感官參與，切身感受。有的學生用眼看一看手掌般的楓葉、蒲扇似的銀杏葉，有的學生用手摸一摸光溜溜的冬青葉、毛茸茸的桃把葉，有的同學用口嘗一嘗用銀杏、茶葉泡制的綠茶，香醇可口，回味無窮……通過多感官的參與，學生興趣盎然，從不同角度、以切身的體驗感知事物的各具特色，在交流和習作中展示了豐富多彩的“秋天的樹葉”。

讓班級管理融入溫情

俗話說：一張一弛，文武之道。在羅美麗看來，班級管理也是同樣的道理，在課間要能和孩子打成一片，在該嚴肅的場合又要一絲不茍。因此，班里的孩子常常開玩笑說：“羅老師平時很幽默，但一進教室就自帶氣場。”

在羅美麗的班里，孩子們給她起了一個外號，叫作“消消樂公主”，這不禁讓她有些疑惑，為什么叫“消消樂公主”呢？孩子們向她解釋道：“因為羅老師很厲害，班上有什么問題，一調座位馬上就能解決，就像玩消消樂一樣。”羅美麗剛剛接手這個班級的時候，班里的紀律非常不好，各種問題頻發，而羅美麗便留心班里的每一絲風吹草動，通過有計劃地調換位置解決了一個又一個矛盾，一學期下來，班里的紀律和學習氛圍都變好了不少，“消消樂公主”的稱號也由此得來。

“消消樂公主”，蘊含的不僅是班級管理的智慧，更多的是時時刻刻把學生掛在心里。在學習和生活上，無論是面對群體還是個別交流，羅美麗都會根據交流對象的不同選擇不同的溝通風格：面對調皮搗蛋的孩子耐心引導，面對不善言談的學生微笑鼓勵，通過師生對話，不經意間捕捉到學生的很多信息，然后對癥下藥。

早年間，羅美麗遇到一個孩子，在旅行途中遭遇了車禍，雖然身體沒有太大損傷，但是心理受到了嚴重的沖擊，加之母親在車禍中受傷嚴重，父親不得不陪著母親去上海治療，家里只有姥姥勉強照顧。那段時間，羅美麗成了這個孩子的依靠，一有時間就會去他家里陪他談心，幫他做做家務、補補功課，在她看來這些微不足道的事情，卻成了這個孩子那段時間最好的精神治療。即使后來去澳洲留學，這個孩子與羅美麗之間的聯系也一直沒有斷過，他說：“和羅老師的那段相處時光，我永遠也不會忘記。”

22年里，像這樣的故事羅美麗已經記不得遇到了多少，幾乎每一屆的學生中，羅美麗回憶起來都會記憶猶新。她也遇到了很多不完美的孩子，和他們打交道，把他們引導到正確的道路，在羅美麗看來，更能收獲作為教師的成就感。“幾年后，一位已經畢業的學生突然來到你的學校看望你，感謝你曾經對他的幫助，這樣的感動可能是多少金錢也無法比擬的，教師，正是這樣一個清貧而富有的職業！”羅美麗講道。