為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基

彭一皓 高林福

溯源自時代之需，崛起于川北之域。

東河水畔，鳳凰梁下，旺蒼中學，育人圣地。歷八秩風雨而揚帆破浪，積歲月滄桑以鑄就輝煌。立足巴蜀，以“三色教育”之特色，挺立時代潮頭；遠瞻未來，以“立德樹人”之宗旨，領航學子前行。

八十載風雨兼程，數代人薪火相傳。承紅色基因，立德樹人；育時代新苗，砥礪奮發(fā)。鑄就厚重歷史底蘊，熔鑄獨特辦學思想。以“努力辦一所區(qū)域卓越、省內知名、全國獨特的示范性縣域高中”為辦學目標，以“培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土情懷、中國根脈、國際視野的時代新人”為育人目標。深化改革，五育并舉，著力推動“三色教育”特色建設，促進學校高質量發(fā)展。

立足實際，落實全面育人

近年來，旺蒼中學堅持立德樹人、五育并舉，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提升學生綜合素質。

通過深化課堂研究，該校以省級課題“農村普通高中基于‘互聯(lián)網+的雙線混融教學策略研究”為載體，探索出了依托線上或發(fā)達地區(qū)優(yōu)質資源，以新課程理念為支撐，適應薄弱山區(qū)本土特色的“雙線四環(huán)”深度學習模式。旺蒼中學黨委負責人何鑫介紹，該模式是以學情為中心，以雙線資源為支撐，以“明體系”“引資源”“導探究”“練核心”為環(huán)節(jié)的深度學習的課堂模式。同時，該校采取六抓措施，即：抓制度保障求質量，抓課程建設要質量，抓課堂改革優(yōu)質量，抓常規(guī)管理保質量，抓教學研究提質量。得益于系列舉措，該校教學質量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)了“低進高出、優(yōu)進優(yōu)出”的目標，連續(xù)三年蟬聯(lián)廣元市普通高中教育質量考核一等獎。

同時，為實現(xiàn)立德樹人育人目標，該校打造了以“賡續(xù)紅色血脈、培育時代新人”為主線的“1351”育人體系，推進世承教育、習成教育、鴻程教育的“3C”德育，構建了學校德育管理體系，加強德育骨干隊伍建設，開展內容豐富的德育活動，強化德育功能學科滲透，建立了心理健康關愛專班，讓學生陽光健康成長。為落實體育教育，該校確保學生每天運動1小時，開展體育“2+1”項目，學生參與率達到100%，保證每個學生掌握1至3項運動技能。為落實美育教育，該校成立了30余個社團，吸引了2000余人積極參與，自編音樂舞劇《十送紅軍》，入選央視七臺《鄉(xiāng)村大世界》欄目。此外，在強化勞動育人過程中，該校建立了南陽山勞動實踐基地、校內文苑生態(tài)微景觀實踐園等3個固定的勞動教育基地和場所，通過勞動教育，培養(yǎng)了學生正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，磨煉了意志品質。

構建特色，豐富成長體驗

為強化時代育人成效，旺蒼中學結合發(fā)展實際，構建出“三色教育”，即紅色教育培根鑄魂、綠色教育和諧生態(tài)、藍色教育創(chuàng)新賦能。

何鑫介紹，紅色教育的目的是以旺蒼的紅土地教育下一代，以革命烈士鮮血染紅的土地滋養(yǎng)家鄉(xiāng)學生的綠色生命，實現(xiàn)革命老區(qū)與紅土地上的未來接班人綠色發(fā)展；綠色教育和諧生態(tài)、構建多元成才健康體系；藍色科技教育在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神，是紅色教育、綠色教育的發(fā)展方向。

近年來，依托“三色教育”，該校落實了“每一個學生都有成才的權利，每一個學生都有成才的可能”的課改精神，踐行了黨的創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，提出了新時代學校治理“四化”架構，即法治化、規(guī)范化、課程化、特色化；開發(fā)并穩(wěn)定開設了20門“三色教育”特色課程，選修學生達到2300人，極大豐富了學校辦學思想和學校文化。

同時，該校尤其注重特色教育師資的培訓培養(yǎng)，選用一專多能教師、構建教師培養(yǎng)機制、搭建共研提升平臺、引進資源支持指導等，促進教師隊伍多元化發(fā)展。值得一提的是，許多從旺蒼中學走出去的學生，畢業(yè)后又回到了旺蒼中學，以扎實學識培育著一代又一代學子，精神血脈接續(xù)不斷，綿延不絕。

如今，“三色教育”已經融入旺蒼中學教學管理、師生發(fā)展、評價體系和學校文化建設等方面，以此為依托，學校教育質量連年攀升，科技創(chuàng)新佳音頻傳，成功申報為“廣元市級科普基地”、“四川天府科技云科普惠民共享基地”、成都師范學院“STEAM科創(chuàng)教育實驗基地”。

提升品質，向外輻射引領

一直以來，旺蒼中學堅持開放的辦學理念，積極開展市縣內外校際交流，彰顯“三色教育”的發(fā)展成果，擴大其示范輻射范圍。該校先后與市內青川中學、廣元市萬達中學、寶輪中學開展“同課異構”雙向聯(lián)合教研，與東城中學等縣內學校開展縣域教研，與南江中學、南江正直中學、劍門關中學、蒼溪中學、劍閣中學等學校深度交流。此外，學校還承擔了廣元市政治、物理學科和旺蒼縣新教育等共計12場學術交流活動。

近年來，天津市海河中學、資陽市外國語實驗學校、浙江省蕭山中學、廣州美國人國際學校等到該校考察交流“三色教育”實施情況；劍閣縣教育局、青川縣教育局等前來考察教育管理、辦學特色；全國人大常委會副委員長、九三學社中央主席武維華，四川省原副省長羅強等到校視察并專門指導教育教學工作。旺蒼中學的“三色教育”特色得到社會的廣泛認可。

此外，該校主動幫扶薄弱學校。近幾年來，通過“送教下鄉(xiāng)”等常態(tài)機制為縣內東凡中學、普濟中學、英萃中學、雙河中學、黃洋小學、九龍小學等6 所農村薄弱學校送去精品課 12堂，通過“支教”機制派送48名教師參加每人為期1～2年的到校支教活動。學校的先進管理理念、科學的教育教學方法以及“三色教育”經驗得到發(fā)揚和推廣，優(yōu)質課堂資源得到共享，促進了薄弱學校管理水平和教學質量的提升。2023年5月8日，在旺蒼中學“科技教育榮譽校長”、國家教學名師劉志偉的見證下，該校與四川省汶川縣七一映秀中學就科創(chuàng)教育結對幫扶簽約，實現(xiàn)科創(chuàng)資源共享。

如今，承載深厚歷史底蘊的旺蒼中學，環(huán)境清幽，設施先進，在這里，一批紅城兒女正激昂青春，乘風破浪，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而貢獻力量。

圓桌訪談

編者按：教師是學校發(fā)展的第一資源。對于一所地處山區(qū)的學校而言，教師的重要性更是不言而喻。在四川省旺蒼中學，許多學生從這里走出山外，步入大學，畢業(yè)后又選擇再度回到母校任教，以新的身份投身母校建設。建校80周年，學校發(fā)展就在這樣的接力與傳承中賡續(xù)。一代代“旺中人”，將甘于奉獻的旺中精神化為樸實行動，堅持走內涵式發(fā)展道路，譜寫出新時代縣域中學高質量跨越式發(fā)展的新篇章。

圓桌嘉賓

崔中洪：四川省旺蒼中學教師，高級教師。所帶班級被評為縣、市先進班集體。

唐 輝：四川省旺蒼中學教師，高級教師。語文教研組長，市級骨干教師。

武昭明：四川省旺蒼中學教師。廣元市學科專家、廣元市命題專家、廣元市教育信息化評審專家委員會特聘專家。

昝瀚棱：四川省旺蒼中學教師，高級教師。四川省地理中心組成員，廣元市名師。

曾賢發(fā)：四川省旺蒼中學教師。任教高中數學，歷任年級組長、黨支部書記。廣元市骨干教師，曾獲四川省優(yōu)秀班主任、廣元市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。

1.這是您進入旺蒼中學工作的第_______年？作為學校教育的參與者、建設者，學校哪些方面的變化讓您印象深刻？

唐輝：人間煙火氣，最能撫人心！這是我進入旺蒼中學工作的第23年，作為曾就讀于旺中，如今工作在旺中的旺中人，我親眼看見學校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

每一間教室都安裝了86寸希沃一體機，充滿科技感和藝術感的新設備讓學生充滿了新奇；幽靜美麗的文苑環(huán)湖映照著夕陽，漂亮壯觀的行遠樓伴隨著微風和晚霞，同學們在修葺一新的綠茵運動場上盡情奔跑、揮灑汗水。學校像一塊磁石，以自己有趣而豐富的社團活動吸引著學生。

在漫漫的時間齒輪中，學校逐漸完善，愈來愈好，就如同每一個銳意進取的學子，日新月異，不斷成長。看著學生溢于言表的喜悅，我也感到很幸福。學校有發(fā)展，師生有獲得，學校和師生是命運共同體。日復一日，年復一年，學校不斷變化著模樣，不變的卻是廣大師生追求夢想的腳步與愛校榮校的情懷。

旺中力求讓每一個學生都陽光燦爛，讓每一個班級都蓬勃向上，讓每一個教育瞬間都卓有成效。凝煉了旺中精神氣質“健體、勤學、貴德、多能”的校訓，每字每句都能讓歷屆師生銘刻于心、熱血沸騰。

教育振興，百業(yè)興旺。我們永遠不能忘記，一代代旺中人接續(xù)奮斗，櫛風沐雨，始終與國家和民族同呼吸、共命運，與時代同進步。一代代的旺中人始終牢記科教興國、人才強國的使命，主動適應社會需求，深入進行教育改革，加快建設綜合性、研究型、開放式的一流高中，如今，遍布祖國各地海內外的校友依然能牢記母校的教育之恩，在各行各業(yè)作出了卓越的貢獻，并有很多校友伸出了援助之手，反哺家鄉(xiāng)。

昝瀚棱：我是2001年8月進入四川省旺蒼中學，工作至今，在學校待了23年。我見證了旺蒼中學的發(fā)展、變化、壯大。學校地處農村偏遠落后地區(qū)，生源持續(xù)流失。面對這樣的現(xiàn)狀，旺蒼中學憑借老師們的奉獻精神，精進的工作態(tài)度，勇毅前行。每年中考我們錄取分數都比同類學校低一百多分，但是我們學校卻連續(xù)5年都有學生考上清北，這在廣元市公辦高中里是唯一，所以我們學校連續(xù)3年獲評廣元市教學質量考核一等獎。

學校剛剛成功舉辦了80周年教學成果展，80年櫛風沐雨，80年行穩(wěn)致遠。學校的發(fā)展所有人都看得見，聽得著。這得益于學校有一群實干苦干的教師團隊，他們帶著風高浪急的大巴山的純粹野性，和著川北土地厚重的樸實，將骨血凝作氣力，將信仰凝聚成一個實體。他們立行立改的作風、不服輸的倔勁、甘于奉獻的精神代代相傳，這構成了旺中人的精神主體，這種精神氣質作為一種隱形教育，持續(xù)發(fā)展，給人以奮斗之信仰、磅礴之力量。

2.在旺蒼中學工作的這些年，您個人取得了哪些方面的成長？對您成長影響最大的人是？

曾賢發(fā)：我1993年7月參加工作，今年是工作的第30個年頭，也是進入旺蒼中學的第27年。在旺蒼中學工作的這些年，我的教育、教學能力逐年增強，教學水平穩(wěn)步增高，教學成績也在同行中受到認可。對我成長影響最大的人，是學校前任校長戴明。作為四川省特級教師、四川省教育專家后備人選、四川省優(yōu)秀校長，戴明校長堅持“以學生發(fā)展為本，用教師發(fā)展學校”的辦學理念，以“針對實際，全面育人，把學校建成滿足貧困山區(qū)人民需要，促進貧困山區(qū)學生全面發(fā)展的國家級示范性高中”作為不懈奮斗的目標，堅持“常規(guī)管理抓細節(jié)，課堂教學抓實效，校園文化抓品位”，孜孜不倦地追求“做一名有思想的教育者”，對教育事業(yè)充滿了赤誠之愛，這既成就了他的事業(yè)，也升華了他的人生理想，更惠及了川北旺蒼數萬莘莘學子，成功構建了“培養(yǎng)習慣·積淀文化·鑄造生命”的學校教育特色，使一個山區(qū)中學飛速發(fā)展成為省級示范高中。同時，戴明校長對我們學校老師的專業(yè)指導一絲不茍，讓每一位教師的專業(yè)發(fā)展得到了提升，更厚植了大家堅定從教、扎根山區(qū)教育的情懷。

武昭明：研培增效、科研強校，教師個人素養(yǎng)的培育，學校教育質量的提升，教育科研是關鍵。在旺蒼中學工作的這20多年來，在各級領導的關心和指導下，我個人在教育科研方面得到了一定的發(fā)展：競課曾3次獲廣元市一等獎；20多篇專業(yè)論文獲國家級、省級一等獎或發(fā)表于國家級核心期刊……

旺蒼中學既是我學生時代的母校，又是我工作戰(zhàn)斗的陣地。在這20多年中，旺蒼中學蔣興漢副校長對我的成長和發(fā)展影響特別明顯。他是一位師德高尚、業(yè)務精湛，既理性智慧，又溫情豁達的智者和長者。他既是我高中的英語老師，又是班主任老師，我參加工作后，又成為我的領導。在我學生時代，他教會了我如何當一名好學生，在我工作階段，他又教會了我如何做一名好老師。他的品質、他的智慧、他的精神一直指引著我不斷前行。

正是他的熏陶，讓我懂得了什么是“愛”，什么是“堅守”，什么是“感恩”。正是他的指引，讓我選擇了教師這一職業(yè)，也熱愛著這份事業(yè)。在旺中二十多年來，我始終帶著一顆感恩之心，默默無聞地燃燒著自己的青春，堅持用愛浸潤學生的心靈，用知識文化為孩子們打好人生的最美底色。我始終愿用一顆感恩之心去承載那一次次無言的感動和孩子們的化繭成蝶，在我摯愛的教壇繼續(xù)持守一段平凡而又美麗的春暖花開。

昝瀚棱：學校對我23年的培養(yǎng)，讓我從一位普通教師成長為廣元市地理名師，現(xiàn)在是四川省地理學科中心組成員。一路走來，得到了很多領導、老師的幫助。對我影響最大的是王勇副書記，他是我高中時的語文老師，他對工作的精進精神一直影響著我以及他的很多學生。他教育我們不要安于現(xiàn)狀，要不斷勇毅前行，不斷地向更高的目標進階。在他的鼓勵下，我才有底氣申報名師，就連我現(xiàn)在喜歡看的《人民文學》，也是他推薦我閱讀的，要我不斷學習，多看看、多寫寫。由王老師帶領的高2020屆學生今年6月剛畢業(yè)，高考成績再次刷新旺中歷史。當時，王老師不但要管理學校的總務、管年級，還負責兩個班的語文教學，工作量很大，但他都一直堅持工作，給我們所有人樹立標桿、榜樣。

因為我分管學校德育工作，在王老師的影響下，我在教育中堅持身體力行做出表率，面對犯錯的學生，耐心教育、積極引導，努力尋找學生的閃光點，給更多的學生以機會，讓他們有適合自己的舞臺來展現(xiàn)自己，這樣培育的學生會更自信，更多元。學校也踐行全員育人的理念，引導學生做“有學養(yǎng)、有涵養(yǎng)、有修養(yǎng)”的旺中人。

3.在學校教育中，您最看重的部分是什么？這一部分是如何在您個人教育教學中具體體現(xiàn)的？

崔中洪：在當前的教育環(huán)境下，我最看重的是學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。育人的核心，應該是使得受教育者能夠真正成為一個獨立自主、獨立思考、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于面對困難并且具備較強的學習能力的人。

我在教育教學中通過創(chuàng)設生活化情景，讓學生更多地參與到情景討論中來。我們高中政治本來就與生活緊密聯(lián)系，我會在我的課堂中引入很多生活化情景教學來增強學生的代入感，讓他們既感受生活，同時人文素養(yǎng)得以提高。其次我會利用好每次的班會課，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與、主動討論，討論可以達到讓學生“說”的目的。通過學生自由自在地、無拘無束地“說”，了解學生內心世界、思想動向和價值判斷，因勢利導，“喚醒”他們心靈深處真善美的東西。至于創(chuàng)新能力，則是改進教學模式，改變師生關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情；巧設疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

唐輝：教育要有愛有能量。恩師戴明老師經常對我們說這句話：每一個學生背后站著四個乃至更多的家長，你看每年六月，最受關注的事情就是高考！

我一直關注身處困境的學生，注重教會他們獨立處事的能力，這關乎著孩子看待問題的角度，遇事不鉆牛角尖，善待生命，熱愛生活，以及對未來的信心和渴望！

我告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染、影響學生。

我要他們每天都微笑，一個愛笑的人身上散發(fā)出來的氣場足以讓路上的小貓小狗都跟你親近。我堅持和學生一起談心交流，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，主動去關心學生的生活等等，一言一行潛移默化修養(yǎng)學生的品行。雖收入微薄，我卻多年不間斷地力所能及地關愛、幫助經濟困難學生，支持他們繼續(xù)完成自己的中學、大學學業(yè)。

我視留守學生、單親家庭子女、孤兒如家人，每時每刻都在關注他們的思想心理，使他們感受到被關愛的溫暖。我從不歧視殘疾學生，而且以各種殘疾人的勵志事跡鼓勵他們振作精神向命運抗爭。

我一直認為，我們的教育在技術層面走得太快了，人人都在享受科技帶來的紅利而忽略了靈魂的塑造。學校教育不能百分之百決定孩子的成長方向，但可以最大限度地影響孩子的心性涵養(yǎng)。校園應該是一片歡樂的花園和公園，當學校教育不能醫(yī)治社會的浮躁，那么，我們就回過頭來打理好這片花圃吧。

教育就應該像養(yǎng)花一樣，慢慢地、靜悄悄地做，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開，不要浮躁、切莫顯擺，教育就是要培養(yǎng)和塑造靈魂豐滿的孩子。

4.您希望培養(yǎng)出什么樣的學生？旺蒼學子有哪些讓您引以為豪的特質？

崔中洪：我希望能培養(yǎng)出能擔當民族復興大任的時代新人，這也是我們當下時代的要求。旺蒼中學學子由于生長在山區(qū)，他們具備堅韌的精神來面對生活的挑戰(zhàn)。

這樣的環(huán)境在一定程度上培養(yǎng)了他們的毅力和韌性，使得他們在困難面前不會輕易放棄，同時他們也善于適應和調整；他們更加珍視人際關系，由于資源的缺乏，許多孩子會與家人、朋友以及鄰居共同度過艱難的時刻。在這樣的環(huán)境中，他們更懂得人際關系的珍貴，也更能理解團隊合作的重要性。我們旺中學子淳樸、直接，因為生活環(huán)境的限制，山區(qū)的孩子可能沒有機會接觸到復雜的社會交往技巧，因此，他們會表現(xiàn)得更為真誠和直率；他們有較強的求知欲，通過讀書學習，他們才有機會改變自己的命運，所以他們對知識有著強烈的渴望，愿意付出努力去學習和成長；他們更加懂事獨立，由于家庭經濟條件的限制，一些山區(qū)孩子需要承擔家務勞動和家庭作業(yè)的雙重壓力，同時還要照顧弟弟妹妹或參與田間勞作，使他們比同齡人顯得要成熟穩(wěn)重。

總的來說，雖然山區(qū)的生活條件可能有限，但是這樣的環(huán)境也更能塑造出積極向上、勤奮好學、懂事獨立的山區(qū)孩子形象。我為我們旺中學子的這些特質而自豪。

武昭明：我希望培養(yǎng)出高分高能的學生，培育出有知識、有學識、有見識的學生，培育出有情有義的學生，培育出既理性冷靜又激情有溫度的學生，培育出有理想信念又知恩報國的學生。旺蒼學子讓我引以為豪的特質：淳樸、樂學、奮進、向善、感恩、吃苦耐勞、志存高遠。

教師特寫

鄧國聰? 四川省旺蒼中學教師，一級教師。曾獲旺蒼縣教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產黨員”、旺蒼縣教育系統(tǒng)“立德樹人關愛學生好老師”、廣元市“顯著學科教師”等榮譽稱號，曾獲四川省普通高中思想政治優(yōu)質課展評活動二等獎等獎項。

不放棄每一個生命的成長

“在教育里，放棄很容易，但被放棄的，很可能是一個生命的成長。”從教7年，談及教育、師生關系，鄧國聰有著超乎教齡的成熟，而這也源于他切身的經歷與感受。

帶2016級學生時，班里的小楊同學在一次期末考試中考了班上倒數第二。第二學期開學時，小楊沒有出現(xiàn)在班里。原來，因為成績不佳，小楊暑期便去了成都打工，打算就此放棄學業(yè)。鄧國聰打電話勸導學生，電話另一頭，學生的聲音中透露出十幾歲少年的特有倔強，“鄧老師，我就不信你能跑到成都來把我綁回去”。

縱使心中百般滋味，鄧國聰卻不愿放棄，正如他始終所相信的，做教育，若選擇放棄，失去的或許是另一個生命的成長。鄧國聰和學生父母反復溝通，商量多次、嘗試多次后，終于還是把小楊勸回來了。令人欣慰的是，后來，經過努力學習，小楊最終被某師范學院體育系錄取。他告訴鄧國聰，自己將來也要當一名老師。畢業(yè)時，小楊在送給鄧國聰的紀念卡片上寫道：“鄧老師，高考作文我寫的是您。如果問我最愛的人是誰？可能是我的父母，但是最感謝的人，一定是您。”每每想起學生真情流露的這段文字，鄧國聰的心里總是泛起一陣又一陣的溫暖與感動。

不愿放棄學生，是因為曾是學生的鄧國聰，也從未被老師放棄過。他自幼家貧，上初中的時候，因為擔心家庭條件負擔不起學費和生活費，鄧國聰輟學了。為給家庭減輕負擔，他本打算在山里挖些草藥換一些錢，攢夠車費就去外地打工。結果，初中時候的班主任賀老師沒有放棄他，翻山越嶺、長途跋涉地來到鄧國聰家中，又重新把他帶回了學校。鄧國聰還記得，賀老師找到他家中時，語重心長地說道：“你不好好讀書，將來如何改變命運，以后如何組建家庭，培育下一代呢？”返校后，賀老師為鄧國聰資助了學費、生活費，并一直留意、關心著他的學習、生活動態(tài)。在賀老師的支持和幫助下，鄧國聰得以完成初中學業(yè)，并萌生了將來也要成為如賀老師一般有愛心的老師的念頭。

然而，步入高中后，鄧國聰的生活并不順利，增長的學費和生活費，讓他始終無法全身心地投入學習，常常萌生輟學的想法。在高三那年，鄧國聰再次離開了不舍又無奈的學校，帶著積攢下的幾百塊錢去了河南，進了金礦山洞，一邊賣力工作，一邊夜里思念學校生活。彼時，班主任昝老師得知真相后，每天都遠程給鄧國聰心理安慰和勸導，終于，他又在昝老師的幫助下回到了學校，完成了高中學業(yè)。

這一次，鄧國聰徹底堅定了未來志向：他要做一名有愛的，絕不放棄每一個學生的老師。大學時，鄧國聰通過勤工儉學、打暑假工、掙獎學金，順利完成了大學學業(yè)，并于畢業(yè)后考回母校，如愿以償地做了一名政治老師。

從兩次險些失學的學生，到成為不放棄每一個學生的老師，鄧國聰的學生常開玩笑：“鄧老師太嚴格了”。對此，鄧國聰笑著回應：“嚴格是一種考驗，嚴之有度，更要嚴之有方。也許犯錯是孩子天生就有的習慣，老師除了給他們嚴格的要求外，更應該給孩子改錯的機會。”

打游戲的、打架的、抽煙的、上課睡覺的……縱使曾面對成績最差、紀律最糟、人數最多的“20班”，鄧國聰也如守護一棵樹的成長一般，精心澆灌著每一個學生的成長。嚴厲之下的一顆溫暖心，換來了各大藝體活動中學生們捧回的一張張獎狀。

給一棵樹苗發(fā)芽的時間，就像是給一個學生改錯的機會。走過學生時代，鄧國聰卻沒有丟失一顆“學生心”。他滿懷同理心，深深地與孩子共情，他相信教育不只是簡單地“完成教育教學任務”，而應該是一種信仰：生活處處有感動，真情時時可育人，人人可教，皆可成才。

張芯梅? 四川省旺蒼中學教師，旺蒼縣“師德標兵”“骨干教師”“優(yōu)秀教師”，所帶班級曾被評為“廣元市優(yōu)秀班集體”。

師道傳承，做一名幸福的點燈人

時隔多年，從旺蒼中學畢業(yè)走出去的張芯梅再次回到母校，不同的是，這一次，她有了新身份——教師。“作為新一代旺中人，應當接過接力棒，發(fā)揮自己的力量，為實現(xiàn)旺中的辦學目標而努力。”張芯梅表示。她的方向，也是無數新一代旺中人的方向。

其實，早年的張芯梅并沒有想過將來要走從教之路，但一切似乎都是命運的安排。最終，她走上了這個崗位，了解了這個崗位，愛上了這個崗位。其間，既有前輩教師的深遠影響，也有各類平臺的幫扶支持，至今，她已經在講臺上待了15年，回望過往種種，無數幸福瞬間涌上她的心頭。“這些年，我的教育信念得到了肯定，我的教學手段得到了提高，而我的教育情懷愈加堅定，做一名點燈人，照亮學生前行的路。”張芯梅表示。

“做一個我希望自己孩子遇到的老師，力爭將學生培養(yǎng)成正直、感恩、有責任心、有上進心的社會公民。”張芯梅的教育主張簡單又直白。但在具體實踐中，卻不容易。

為了培養(yǎng)學生熱愛運動、自信、樂觀、迎難而上、堅韌和堅持等品質，帶第一屆學生的時候，她在周末帶大家去小河溝野炊，下雪天帶他們去山上打雪仗；帶上一屆才畢業(yè)的同學，高三中秋時，她和學生一起在教室外的陽臺上賞月、吃月餅，還一起唱《水調歌頭·明月幾時有》；如今帶的這一屆，她和大家一起擦亮“韌竹班”的名片，一遍又一遍在內心堅定“做一棵堅韌挺拔的小竹子”的信念。班級里發(fā)生的大事，她每周都整理一次發(fā)在個人公眾號“菜農張的茅草屋”上，留下小竹子們成長的印跡。“樁樁件件，對我來說，都是印象深刻且難以忘懷的。”張芯梅說道。

在教學中，張芯梅提倡循序漸進和因生制宜的教學方法。“我深知，當一個人被打擊一百次一千次時，很難再站起來。高中英語是很多同學的一個大難題，感覺學不懂，于是不想學，不想學就更學不懂，陷入了惡性循環(huán)。”為了避免這一情況的發(fā)生，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，張芯梅采取循序漸進的教學方法來讓學生適應高中英語的節(jié)奏。

首先，針對高一年級的學生，她花大力氣重新教授英語音標，讓學生能夠較為自主地根據音標學會單詞的拼讀。然后，她開始聽寫單詞。“單詞聽寫并不是沒有規(guī)律和隨機的，我的模式非常固定，先把要聽寫的20個單詞抄下來，然后去記，當然也可以提前去記，英語課代表也會提前發(fā)布第二天的英語聽寫任務，記好之后，第一天看著英語寫中文，第二天把英語遮起來，看著中文寫英文，第三天再看著英文寫中文。這樣寫單詞雖然記得慢，但通過不斷強化，記單詞的效果比較好。”張芯梅介紹。接下來，她開始試著布置背課文的任務。對英語基礎不好的學生，她會根據情況靈活調整，給他們分解任務，一周背誦一篇。到了第四個階段，她開始實行英語語篇文段的默寫，把背過的課文根據內容多少給出五到十分鐘強化記憶，然后，關上書本，開始默寫。一般要求全對，特別長的段落根據學生的情況允許他們錯一兩個，兩三個。“通過這一年多以來的循序漸進，我的兩個班在英語學科上都取得了長足的進步，成績提升的較多，在他們的認知里，付出了有收獲，按照老師教的方法一絲不茍地去完成，分數眼見的漲了。”

她正在教授的14班的一個學生在寫給她的信中說道：“在來到14班之前，有幸聽說過您在江湖上的威名！當時的我直接瑟瑟發(fā)抖！未見其面先聞其聲。相處過一段時間之后，評講習題時的刺激感，隨機背誦50篇的緊張，簡直讓人又害怕又興奮。總之，現(xiàn)在的我已經不是當初的我了，您在我的心中已經變得很可愛啦，您簡直是太有人格魅力了！”

張芯梅坦言，雖然課上她很嚴厲，但課后，卻為人和善，和藹可親。在班級里，她道理講得并不多，而是默默陪伴著孩子們，看他們讀書，看他們閱讀，看他們寫作業(yè)，看他們上自習。“我相信陪伴是最長情的告白，他們一定會感受到這種安全感，從而安心學習。”張芯梅說道。

校友印象

東河旁 鳳凰梁 少年飛揚師難忘

——旺中印象

高81級4班? ? 劉信中

不經意間，母校旺蒼中學迎來了80華誕。而曾經年少的我們，也華發(fā)早生，步入人生的下半場。

追憶40多年前短短兩年的高中時光，是一件好玩而又模糊的事。不求準確無誤，但求生動有趣，也算是少年人本來就該有的樣子吧。

祝愿老師們育良才身康健！

祝學弟學妹增才干去遠方！

是為序。

劉信中? 課堂內外雜志社黨委書記、董事長，編審。全國新聞出版行業(yè)領軍人物。

同學們

我們81級，是1979年9月考入旺中校的，共有六個班。高一時我就讀一班。班主任是政治課老師侯承先。侯先生不茍言笑，令人生畏，讓我們班嚴肅有余，活潑不足。生性好動的我們，覺得沉悶了，不好玩。于是早讀課或自習時，我和同桌白平，就經常在長條板凳中間，放上象棋盤下棋。棋子是用紙片自做的，雖無聲，但我們倆人側身低頭的姿勢，讓老師覺得很可疑。終于在一次大聲爭執(zhí)中，作案工具被收繳了。身為班干部的我們，似乎還做了檢討。但這快樂的智力游戲，一直讓我難以忘懷。我們的鄰桌是團支書湯道雄。每當我和白平全神貫注低頭博弈時，他還常常替我們打掩護。這位厚道人，后來考上了重慶醫(yī)學院（現(xiàn)重慶醫(yī)科大學）。現(xiàn)在的他，作為一名出色的急診科主任，除了精湛的醫(yī)術，最為人稱道的，依然是他急公好義的優(yōu)良品質。

高二時，文理分科。這算是人生的重大選擇。我們一幫發(fā)小，為此激烈討論了好多天。最終田明全、李智選了理科，后來分別考上四川大學數學系和綿陽農專。懷揣作家夢的我，雖然數學、物理不錯，但仍然選擇了文科，和程濤、尹萬林、芶鋒、陸大勇、邱囯彬一起分到了文科班：高二（4）班。在“學好數理化，走遍天下都不怕”的年代，做一名文科生，是需要勇氣的。

在文科班，還結識了許多新同學，包括復讀生。其中臥虎藏龍的不少。課間常常上演才藝比賽，同學間相互抽背新華字典、成語辭典、英漢詞典等等，正確率高者勝出。有講史論經的，談論中外大事的，還有對朦朧詩、人道主義與異化等熱門話題的研討，等等。一時間，好不熱鬧。一年苦讀之后，王英、范明、李岳東、張建民、燕曉東等，包括我，分別考上了四川大學、四川財經學院、四川師范學院、重慶師范學院、西南師范學院（現(xiàn)西南大學）等。我的其他發(fā)小，也都考上四川綿陽財貿學校、四川物資學校等川內著名的中專。

先生們

歷史老師劉大坤先生是文科班班主任。劉老師聲音宏亮，中等身材偏胖，面相和善帶笑，讓我們很有和平共處的安全感。那時候，學校所在的鳳凰梁下，走過不足百米的洪江大橋，有一個露天電影院。看電影，需自帶板凳，否則只能站看。只要不下雨，幾乎每天晩上都放電影，票價5分錢。大多為以前的故事片，包括國外的。有時候是兩部電影連放。這讓晚自習的我們，心癢難耐。終于，得知當晚要放卓別林的《大獨裁者》和《摩登時代》，我和一個同學決定鋌而走險。把書和作業(yè)打開，放在課桌上，逃之夭夭。第二天早自習，“偶遇”劉老師，先生慢悠悠地問昨晚怎么不見？沉著應對：在趕寫墻報的文章。先生并未深究這漏洞百出的回復，寬厚一笑，踱步而去。

物理老師喬憲幫先生比較有趣。印象中當時喬先生的門牙已然或缺，說話似乎漏風。講物體運動與摩擦時，兩個物體經常被稱為大M和小M。但發(fā)音卻是大A門、小A門，關鍵是重音在“門”，讓人忍俊不禁。由此，個頭比較高壯的何俊同學，從此多了一個雅號：大M。喬先生講課生動，同學們物理成績都不錯。記得多次單元測驗、學期考試，我都得過滿分。當然，這與物理尖子，我的同桌白平同學，幫我一起解題，使我豁然開朗，是分不開的。作為回報，他的語文包括作文，也基本上由我獨家輔導。

畢業(yè)于四川大學數學系的朱齊莊老師，多才多藝，風度翩翩，步伐急促有力。每當他手執(zhí)教鞭，捧著書本，神采奕奕走進教室，我們就用期待的眼神，盼望著他帶領我們遨游數學王國。朱老師一手漂亮的板書，使得寫滿黑板的數學公式和解題步驟，充滿了藝術和美的韻味！這樣的數學課，真的讓人很享受。后來，先生憑一身才學，就任成都七中校長多年。

房代濟和劉樹誠老師，先后擔任語文老師。房先生似乎煙不離手，聲調不高，課講得極精細。劉先生則激情豪邁，很有感染力，書畫是很見功底的。兩位先生經常把我的文章用作范文，這讓我不免有點小得意，而內心卻很受鼓舞。謝謝恩師！

張華老師教授化學。童國安老師，戴一副深度眼鏡，講一口好聽的上海普通話，教授英語。可惜這兩科，我的成績平平，愧對兩位可敬的女先生，更難忘她們的語重心長。王剛老師的地理課，讓我們大開眼界。也許那時，就萌發(fā)了想去看看世界的想法。

校園寫意

學校的教學樓，似乎有三四棟。每棟兩層，磚木結構。一下課，就一陣乒乒乓乓的桌椅聲，急匆匆的腳步聲。課間操、運動會時，由于操場是黃土夯就的，所以晴天塵土勁飛，雨天鞋褲皆泥。倒也生動有趣。樹木有一些，稱得上高大的不多，難以成蔭。教師宿舍樓前，也點綴一些花臺，似乎也不鮮艷繁茂。

進學校有兩條大路。一條是公路，起于新城亭子沱，沿山梁緩慢爬升約三四百米，就到了學校的大門。家住新城的同學，多從這條路以及平行于南鳳山的一條小路進出學校。另一條是坡路，較陡，只能步行，正對洪江大橋。家住老城的同學，每天從這條路上學放學。學校操場邊，還有一條路，與南鳳山和田野相連。春天時，我們經常去田埂草地朗讀單詞，背誦重大史實，互相抽考地理知識。

家離縣城較遠的同學，會住校，并在學校食堂搭伙。去過他們宿舍，比較昏暗潮濕，條件艱苦。但同學們都非常用功。我們走讀的同學，都是步行。那時，家有電視的極為罕見。廣播、收音機、報刊，成為我們了解世界的主渠道。記得我家就訂閱了《人民文學》《解放軍文藝》《十月》《詩刊》以及《人民日報》《參考消息》等報刊。每當新一期報刊到了，便如獲至寶。迫不及待讀完，再依依不舍地交與其他好友分享。

學校所在的鳳凰梁，為南鳳山山麓。東河水由米倉山自北而來，在鳳凰梁下的亭子沱匯成深潭，水面寬約百米。東河水繞旺蒼老城、新城而過，兩岸相距約兩三百米，河床布滿大小不等的鵝卵石。夏夜，我們三五好友，經常仰躺在干凈的大石上，觀北斗七星， 賞星月相映，嘆流星飛逝，暢敘未來。每年七八月間，遇連降暴雨，渾濁的山洪就咆哮而來，河面陡然寬闊浩大。那氣勢那聲威，讓人由衷敬畏自然的偉力。但我心底，卻一直在追問：它會奔向哪里？從孩童到少年，多少次，我都在想，如果我有一艘航船，我一定要踏著這滔天的洪水，去遙遠的地方，去看看山外的世界。

1981年7月7日至9日，我們81級就在旺中校參加了當年的高考。沒有家長陪考，甚至感覺不到緊張。我們兩年的高中生活，就這樣結束了。

高考后，年少的我們便各赴前程，開啟新的人生！

感謝母校和師長！師恩難忘，知識改變了我們的命運！

感謝時代！改革開放，讓我們有幸成為見證者、受益者、參與者，活出了各自的精彩！

感謝生活！讓我們有了共同的名字：1981級！有了這么多歡樂的少年時光！

親愛的母校，祝您生日快樂！

2023年10月8日于重慶