朗讀在手　文言不愁

一天，兩小兒又碰面了。這一次他們聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文有困惑，于是去請(qǐng)教孔夫子：如何學(xué)好文言文？

孔夫子微微一笑，說(shuō)：“學(xué)好文言文，只要掌握一個(gè)小妙招就可以了。”

兩小兒相視一笑，齊聲道：“夫子，快說(shuō)嘛。”

“就是讀。”孔夫子說(shuō)道。

一兒附和道：“讀是個(gè)好方法，俗話(huà)說(shuō)‘書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”

一兒撓撓頭問(wèn)道：“如何讀，還請(qǐng)夫子明示。”

“問(wèn)得好，讀需要分層次。”夫子一點(diǎn)也不含糊。“第一步——熟讀自順。也就是借助拼音和注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。”

“這個(gè)我懂，”一兒搶答道：“比如《兩小兒辯日》中的‘孰為汝多知乎，此處的‘知讀第四聲，是智慧的意思。老師說(shuō)過(guò)，如果不把文言文讀得文通字順，后面理解就會(huì)鬧笑話(huà)。”

夫子摸摸胡須，接著說(shuō)：“第二步——巧讀理解。比如‘探湯，光看字面意思有難度，而結(jié)合前面的‘近者熱就能知道是很熱的水的意思。”

“那第三步應(yīng)該是讀懂文言文中的道理，這怎么讀出來(lái)呢？”一兒疑問(wèn)。

夫子說(shuō)：“第三步——悟讀明理。你倆辯日時(shí)不是有比較嗎？我們就對(duì)比著讀，這樣在讀中就能發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)角度有差異，但都有充分依據(jù)。這樣道理就出來(lái)了。”

“真是好方法呢。”一兒高興得手舞足蹈。

“不急，還有最后一讀——趣讀成誦，要讀到能背誦。”夫子不緊不慢地說(shuō)，“讓讀變得有趣，可以讓同學(xué)們表演你們辯日的過(guò)程，有助于背誦。”

兩小兒連連稱(chēng)贊，謝過(guò)夫子，離開(kāi)了。