借助圖表　學會論證

上課鈴一響，周老師沒有急著上課，而是和同學們聊起曉東的煩惱。

事情是這樣的：完成學習任務后，曉東想玩一下。可媽媽卻認為六年級了，把時間用在玩上純屬浪費。曉東不贊同媽媽的觀點，認為玩也能玩出名堂，但他說服不了媽媽。

姚同學一聽：“我們剛學了《真理誕生于一百個問號之后》，圍繞一個觀點進行舉例論證，把觀點講清楚就好了。”

聽了姚同學的回答，曉東有點不好意思：“我用過這個方法了，但還是沒有說服媽媽，因為舉例論證的時候，我說得亂七八糟。”

大家你看看我，我看看你。班級的“智慧大腦”趙同學自信地走上講臺，帶來了他的神器——表格。

趙同學對著圖表說道：“曉東，你看，這三個例子都是按照‘發現問題——不斷探索——發現真理的順序進行論證的。三個例子都說明一個觀點：真理誕生于一百個問號之后。”

曉東點點頭：“要想具體事例能證明觀點，在敘述時還要有一定的順序。謝謝大家，今天回家我應該能夠說服媽媽了。”