新媒體視域下民族文化進校園的路徑探析

曾靖嵐 陳嘉根 鐘貽馨

中國傳統民族文化注重人文精神，倡導和諧、仁愛和禮儀，具有深刻的人生哲理和道德內涵，在傳承中不斷創新，為中華民族的發展提供了強大的精神動力。它以其獨特的藝術魅力，向世界展示了中華民族的智慧和創造力。中國傳統民族文化是中國人民的寶貴財富，也是全人類的共同遺產，值得去珍惜、傳承和發揚光大。然而在當今全球化大背景下，現代化潮流沖擊著我國民族文化，因此，要讓民族文化進校園，以更好地實現對民族文化的保護和傳承。文化傳承是學校教育的一項重要工作，在校園中傳承、保護民族文化，還能以民族文化鑄牢中華民族共同體意識，從而推動社會主義文化繁榮。新媒體作為一種新型的溝通方式，對民族文化的傳承與發展起到了積極的促進作用[1]。學校運用新媒體推進民族文化進校園是順應時代發展的必然。

1 新媒體與民族文化傳播研究

目前新媒體與民族文化傳播研究主要從以下幾個方面著手。一是新媒體與民族節日文化傳播的研究，主要圍繞新媒體技術給民族節日文化傳播帶來的機遇與挑戰、如何依托新媒體更好地進行民族節日文化傳播以及對民族節日在新媒體時代的變化與意義的闡釋展開。二是新媒體時代少數民族文化傳播的研究，如李達研究了新媒體時代少數民族文化傳播的困境與策略[2]；楊銳冰基于李子柒短視頻的啟示，研究了新媒體時代少數民族文化傳播的困境與破局[3]；安軍地分析了新媒體環境下少數民族文化傳播的機遇與挑戰，提出借助新媒體構建與傳播少數民族文化形象的傳播模式[4]。三是新媒體時代，民族文化和產業發展的研究，如朱振華對自媒體視域下民族文化的產業發展進行了探究[5]；孟賽男的研究通過分析新媒體對民族文化傳播的影響，發現民族文化在傳播中存在的困境，給出了新媒體時代民族文化傳播的對策[6]。

本研究認為，新媒體是指在數字化信息技術的基礎上產生和應用的媒體形式，包括互聯網、社交媒體、移動應用等。相比傳統媒體，新媒體具有更快捷、互動性強、傳播成本低等特點。民族文化指的是我國境內各個民族所具有的獨特文化特征和傳統，包括漢族和少數民族的文化。中國是一個多民族國家，擁有56個民族，每個民族都有自己的語言、信仰、文化習俗、傳統技藝、節日慶典等獨特元素，共同組成了豐富多彩的中國傳統民族文化。

2 運用新媒體推進民族文化進校園的現實意義

2.1 新媒體的快捷性和廣泛性，擴大民族文化傳播范圍

相對于傳統的宣傳方式，由于信息可以快速共享和多次轉發，新媒體宣傳可以長期維持活力[7]。同時，由于新媒體宣傳可以利用抖音、微信等平臺所形成的信息矩陣進行宣傳，因此只需要少量資金，就可以有更廣泛的影響。在線上展示民族文化，能打破時間、空間的限制，提升文化話語權。總而言之，新媒體的快捷性和廣泛性，能擴大民族文化傳播范圍，提高傳播效率，讓更多的年輕人了解到民族文化這一中華文化瑰寶。

2.2 新媒體的多樣性和互動性，豐富民族文化傳播方式

新媒體是一種雙向、交互式的傳播方式，學生可以在學習過程中在線提出問題、參與討論、打造內容，并得到專家、學者和同學及時的反饋和支持[8]。學生通過在線講座、線上論壇等方式與民族文化的傳承者、研究者和創作者進行直接交流和互動，能打破時間、空間的限制，了解和深入探索文化背后的故事和意義，這種雙向互動能激發學習者的積極性和主動性，使學生更加積極地參與民族文化的傳承與傳播。

2.3 新媒體的開放性和可定制性，促進多元文化認同

新媒體平臺可以通過推送具有代表性的民族文化內容，塑造積極正向的民族形象，增強年輕一代對自己民族文化的自信和自豪感。通過接觸不同民族的藝術、文學、音樂、舞蹈等文化表現形式，學生將能夠理解和欣賞不同文化之間的差異和共通之處，增強對中華民族文化的文化多樣性的認同與尊重?？偠灾?，新媒體可以幫助學生更好地認識和尊重不同的民族文化，培養多元文化認同意識，這將有助于提高青年群體的民族自覺性和文化自信心，為國家文化發展注入新的活力[9]。

3 新媒體視域下民族文化進校園的實踐路徑

3.1 挖掘民族文化元素，創新授課形式

學?？梢越Y合當地民族文化特色和學校的辦學特點，就如何在教育教學中更好地增加民族文化課程展開探討，創新授課形式，使得民族文化課程真正融入教育教學中。還可以委托專業團隊制作一系列有趣的民族文化教育視頻，以短片、動畫等形式讓傳統民族文化進校園，也可以在網絡平臺上開設相關的課程或教學視頻，介紹各民族的歷史、傳統和發展現狀，讓學生通過在線學習的方式全面了解不同民族的文化，提高對民族文化的認知和了解。

教師在授課過程中要注重思考如何將民族文化元素更好地融入課堂。教師可以選擇自行開發與民族文化相關的教材和教學資源，在課堂中引入相關的內容和概念，加深學生對民族文化的認識。同時，教師要利用現代化教學手段開展教學，避免千篇一律和枯燥的說教，強化學生的主體地位，將體驗式教學和媒體教學相結合。教師可以利用多媒體投影儀等設備，以圖片或者視頻的形式，展示民族服裝、建筑、食品等內容，讓學生更直觀地了解民族文化；可以播放民族樂曲或者傳統舞蹈視頻，激發學生對民族文化的興趣，讓學生沉浸式感受和欣賞民族文化之美；可以利用在線平臺，例如雨課堂、學習通等，強化與學生之間的互動，通過提問和答題的方式，讓學生更加深入地了解和掌握民族文化知識；可以組織學生參觀民族文化相關的博物館、民俗村等地，讓學生親身體驗和感受民族文化；為學生創作公共博客或者微博，讓學生利用這些平臺講述與分享與自身有關的民族文化知識和故事，讓學生對外輸出與民族文化相關的內容，強化學生的文化輸出能力。

3.2 增強民族文化體驗，創新活動形式

學生學習之余，學校可以在民俗節日等關鍵時間點，組織開展主題班會及各種形式的民族文化活動，如民族舞蹈表演、傳統手工藝品工作坊等，讓學生通過活動的方式親身體驗和了解民族文化。學生通過體驗民族傳統服飾、食品等文化元素，了解民族文化內涵和特色。學校還可以在新媒體平臺上建立相關的專頁或賬號，發布宣傳活動名稱、時間地點、演出陣容等具體細節，方便學生和社會大眾獲取新鮮的文化資訊。新媒體可以創造出新的文化形式和文化產品，通過網絡視頻、微信公眾號、短視頻等新媒體平臺，可以輕松地開展在線展覽、文藝表演等活動。學校社團可以通過網絡平臺開展虛擬展覽和演出，展示民族文化的藝術作品、手工藝品、音樂舞蹈等，讓更多人能夠在線欣賞和學習。學校圖書館也可以開發有關民族文化的有聲讀物和電子書籍。新媒體的互動性使其成為學生參與民族文化活動的重要途徑之一。學?？梢酝ㄟ^線上問答或抽獎等方式，增加學生參與度，例如，學?？梢匝垖W生在學校開設微信公眾號，并在平臺上刊登其民族文化方面的文章。對于內容優秀的文章，學?？梢越o予獎勵?？偠灾旅襟w已經成為推廣民族文化的強大工具之一，學校應該積極利用新媒體平臺，開展更多類型和形式的民族文化活動，為學生創造出更加豐富多彩的文化生活。

3.3 聚焦民族文化內容，創新交流平臺

學校可以積極建立新媒體平臺，將民族文化融入學生學習生活全過程，促進民族文化交流。一是微信公眾號，開設專欄或者新賬號，發布有關民族文化的文章、圖片和視頻，吸引人們的關注和閱讀；也可以邀請專家和學者為公眾號撰寫文章，輸出具有高質量的文化內容。二是可以開設專門的社交媒體平臺，讓學校的學生在這個平臺上分享自己的民族文化，交流彼此的習俗、生活方式、美食等信息，促進學生之間對不同民族文化的了解。三是可以建立一個專門的線上民族文化視頻平臺，學生自主上傳和分享各地民族的文化節慶、藝術表演、民俗研究等相關視頻，促進民族文化的傳播。學?？梢匝埫耖g文藝表演團隊和文化專家為平臺制作視頻，并邀請觀眾評論和分享。也可以舉辦比賽，鼓勵學生自己制作、拍攝與民族文化有關的視頻，增加學生參與的積極性和互動性。四是建立一個線上文化論壇，吸引各地文化專家、研究學者和人文藝術愛好者交流和討論民族文化問題，促進民族文化研究和交流。五是可以設計和開發一個民族文化手機應用軟件，讓用戶可以方便地了解自己和其他民族的文化知識，包括民俗、歷史、藝術、音樂等多方面的內容。六是自主研發在線民族文化學習平臺，為用戶提供有關民族文化的在線教育服務，包括在線課程、網上講座和優秀論文分享等，促進民族文化的傳承和發展。七是可以在學校的公共場所（如教學樓、圖書館、電教館等）設置多媒體播放設備，播放有關民族文化的短片、紀錄片、動畫等影片，通過校內電臺播放與民族文化相關的知識和故事，讓學生通過視覺、聽覺等方式感受民族文化。通過建立這些新媒體平臺，可以讓更多的學生了解、傳播和交流民族文化，弘揚各民族傳統文化，促進文化多元發展和文化交流。

4 結語

民族文化進校園，學校在學生學習和生活日常中融入民族文化，能夠潤物細無聲地增強學生對民族文化的了解和認知，新媒體平臺和渠道使學生能夠隨時隨地獲取民族文化的相關知識，從而真正激發他們對于民族文化的興趣與熱愛，培養學生的跨文化交流能力，增進學生對文化多樣性的尊重和理解。

引用

[1] 梁慧.新媒體視角下民族文化進校園的路徑探析[J].教育觀察，2020，9（33）：70-72.

[2] 李達.新媒體時代少數民族文化傳播的困境與策略[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2015，33（2）：113-117.

[3] 楊銳冰.新媒體時代少數民族文化傳播的困境與破局——基于李子柒短視頻的啟示[J].視聽，2022（6）：149-151.

[4] 安軍地.新媒體時代少數民族文化形象構建與傳播研究[J].國際公關，2023（8）：151-153.

[5] 朱振華.自媒體視域下民族文化傳播發展新思維[J].新聞傳播，2022（11）：113-115.

[6] 孟賽男.新媒體時代民族文化傳播的困境與對策[J].中國民族博覽，2023（1）：71-73.

[7] 羅秋紅，徐林.黔東南州：扎實推進民族文化進校園[N].貴州日報，2022-08-11（009）.

[8] 朱瑜輝.鑄牢中華民族共同體意識視域下民族文化進校園的探索與實踐研究[J].國際公關，2023（1）：140-142.

[9] 黃寶源.多元一體 和美共生——武漢西藏中學“民族文化進校園”工作探索[J].成才，2022（16）：21-24.

本文系2023年度湖南醫藥學院哲學社會科學研究項目“新媒體視域下民族文化進校園的路徑探析——以湖南醫藥學院為例”（2023SK05）

作者簡介：曾靖嵐（1997—），女，湖南懷化人，碩士研究生，就職于湖南醫藥學院；陳嘉根（1991—），女，瑤族，湖南懷化人，碩士研究生，就職于湖南醫藥學院。

通訊作者：鐘貽馨（1995—），女，侗族，湖南懷化人，碩士研究生，就職于湖南醫藥學院。