普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的構(gòu)思與實(shí)施

孫洪亮 王佩金

新時(shí)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展。在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)和要求，也是素質(zhì)教育的必然要求。為順應(yīng)時(shí)代導(dǎo)向，紹興市第一中學(xué)提出以學(xué)生全面發(fā)展為育人目標(biāo)，從大德育與學(xué)生綜合發(fā)展的視角統(tǒng)籌，充分利用數(shù)字化工具，整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)新多種指導(dǎo)形式，建設(shè)了基于過(guò)程記錄的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，為學(xué)生提供工具、資源和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和獨(dú)立人格得到發(fā)展，成為完善、有用的人。

一、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的作用

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)是助推學(xué)校德育工作完善、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的育人平臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、整合利用校內(nèi)外資源、提高學(xué)校管理成效等方面具有重要作用。

學(xué)生參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

（一）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

建立以學(xué)生需求為中心、教師監(jiān)督引導(dǎo)、家長(zhǎng)積極參與的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生生涯發(fā)展提供豐富全面的學(xué)習(xí)資源和針對(duì)性的適時(shí)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立自主規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和自我管理能力，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案建設(shè)，記錄學(xué)生高中三年的成長(zhǎng)軌跡，能助推學(xué)生對(duì)自我的總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（二）整合利用校內(nèi)外教育資源

學(xué)校本身具有豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，包括校本課程、主題活動(dòng)等，而學(xué)校之外的教育力量也不可忽視，比如學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生、高校專家、學(xué)生家長(zhǎng)、民營(yíng)企業(yè)等資源。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)可以將學(xué)校、家長(zhǎng)、高校以及企業(yè)等多方面的教育資源整合起來(lái)，建立以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的資源空間，搭建全時(shí)空、全方位的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，促進(jìn)教育資源的最大化利用。

（三）提高學(xué)校教育管理成效

大數(shù)據(jù)時(shí)代，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)為載體，記錄學(xué)生發(fā)展軌跡，建設(shè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展個(gè)性化教育、實(shí)施科學(xué)管理具有重要意義。憑借這一工具，學(xué)校可以更全面、更科學(xué)地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)校教育管理成效，發(fā)揮檔案育人的顯著功效。

二、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的思路

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)是育人工具，其設(shè)計(jì)和建設(shè)需要依據(jù)國(guó)家教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)培根鑄魂的應(yīng)有功能。

（一）基于大德育視角構(gòu)建五維學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)。因此，學(xué)校以個(gè)體發(fā)展的階段理論為指導(dǎo)，考慮學(xué)生在理想、心理、學(xué)業(yè)、生活和生涯等方面的個(gè)性化需要，構(gòu)建了五維學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，明確高中階段學(xué)生的發(fā)展任務(wù)和發(fā)展需求，從而確定了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容與能力目標(biāo)。

（二）構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)資源體系和支持系統(tǒng)

教育的任務(wù)不僅是“授之以魚”，教給學(xué)生知識(shí)；也要“授之以漁”，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)；更要“授人以筌”，傳授給學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的工具和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主決定如何開(kāi)展個(gè)性化的探索。學(xué)校以布朗芬布倫納提出的個(gè)體發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，全面改善學(xué)生所處的環(huán)境與氛圍。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)注重挖掘和利用各種資源，注重整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同系統(tǒng)，共同開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，建立全時(shí)空、全方位的指導(dǎo)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的有利環(huán)境。

（三）堅(jiān)持集體教學(xué)與個(gè)性化教育相結(jié)合

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)要堅(jiān)持“生本原則”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，其目的是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展與成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)多元化發(fā)展及個(gè)體潛能的發(fā)揮，因此，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)要在遵循普通高中學(xué)生發(fā)展共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)照學(xué)生多方面發(fā)展的個(gè)性需要，實(shí)行分級(jí)分類的指導(dǎo)模式。

三、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程

明確了學(xué)生發(fā)展平臺(tái)建設(shè)的價(jià)值和思路后，平臺(tái)才能按照既定的方向建設(shè)和完善。在平臺(tái)建設(shè)上，學(xué)校做了大量工作，確保平臺(tái)建成后能發(fā)揮應(yīng)有的育人效果。

（一）成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要從多維度開(kāi)展。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，確立了運(yùn)行機(jī)制，專項(xiàng)推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。學(xué)校明確學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心是學(xué)校直屬的決策、議事和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各處室、年段、教研組分工合作、密切配合。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主要開(kāi)展五個(gè)方面的指導(dǎo)工作。

一是理想指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念，促進(jìn)品德發(fā)展，促使學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感、公民素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)、感恩、誠(chéng)信等方面獲得發(fā)展。主要開(kāi)展黨團(tuán)教育、四史教育、傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

二是心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高心理健康水平。心理健康主要包括自尊自信、獨(dú)立思考、情緒調(diào)控、壓力應(yīng)對(duì)、溝通技能、人際交往等方面。主要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行高中生活適應(yīng)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)等。

三是學(xué)業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)業(yè)發(fā)展包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等方面，主要開(kāi)展學(xué)困生輔導(dǎo)、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、選科指導(dǎo)等。

四是生活指導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生掌握衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及獨(dú)立生活、行為規(guī)劃、時(shí)間管理、高科技使用等方面的生活技能，主要以勞動(dòng)教育為抓手，開(kāi)展多維度的生活指導(dǎo)。

五是生涯指導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，選擇和確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。生涯指導(dǎo)包括升學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)選擇、職業(yè)認(rèn)識(shí)和定向。主要從認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)入手，開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)和反思、專業(yè)選擇、職業(yè)體驗(yàn)和升學(xué)指導(dǎo)等。

（二）構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)主要包括學(xué)生端和學(xué)校端建設(shè)。

1.學(xué)生端：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工具與平臺(tái)建設(shè)

（1）行動(dòng)卡

基于認(rèn)知信息加工理論，學(xué)校為學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)了專業(yè)性、系統(tǒng)性、階梯式的實(shí)施體系。基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)框架，從愿景暢想到發(fā)展探索，從目標(biāo)設(shè)定到行動(dòng)管理，形成系列發(fā)展路徑，包括生涯探索、學(xué)業(yè)目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃、志愿填報(bào)等項(xiàng)目。學(xué)生可以在高一入學(xué)時(shí)設(shè)置高中三年發(fā)展目標(biāo)，每學(xué)期更新目標(biāo)，通過(guò)生涯測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)探索自我，包括MBTI職業(yè)性格測(cè)評(píng)、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、多元智能測(cè)評(píng)及價(jià)值觀測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生從性格、興趣、能力和價(jià)值觀的角度，全方位探索自我成長(zhǎng)及未來(lái)可能的發(fā)展方向。

（2）資訊站

主要是從理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯等維度提供資訊和工具服務(wù)。理想指導(dǎo)包括“愛(ài)我國(guó)家”“心向黨團(tuán)”“求真一中”“砥礪德行”等欄目；心理指導(dǎo)包括“心理測(cè)試”“心理健康教育活動(dòng)”“心理課堂”“心理閱讀”“心理電臺(tái)”等欄目；學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括“升學(xué)指導(dǎo)”“學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻課程”“學(xué)法指導(dǎo)課程”“學(xué)法測(cè)試”等欄目；生活指導(dǎo)包括“校園生活”“生活技能”“勞動(dòng)教育”“綜合實(shí)踐”等欄目；生涯指導(dǎo)包括“生涯喚醒及適應(yīng)”“自我認(rèn)知”“外部世界探索”“選科知識(shí)普及”“選科決策”五大學(xué)習(xí)專題。

（3）服務(wù)臺(tái)

打通線上和線下，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)校為學(xué)生提供線上測(cè)評(píng)工具和預(yù)約線下服務(wù)。學(xué)生可以參與線上測(cè)評(píng)，作為自我探索的參考，還可以根據(jù)自身需要，在線預(yù)約線下指導(dǎo)服務(wù)，包括理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯五大類服務(wù)，自主選擇時(shí)間和輔導(dǎo)老師，在指定的時(shí)間和場(chǎng)所接受校內(nèi)或校外特聘導(dǎo)師的專業(yè)服務(wù)。

（4）個(gè)人檔案

學(xué)校重視和建立學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案，具體內(nèi)容包括：學(xué)生基本信息、升學(xué)畫像、學(xué)業(yè)檔案、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)、生涯規(guī)劃）、測(cè)評(píng)報(bào)告、探索足跡等，記錄學(xué)生心理檔案、高中三年規(guī)劃、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)踐記錄、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)等過(guò)程性材料，并納入到大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)還包括家長(zhǎng)端，為學(xué)校相關(guān)工作贏得家長(zhǎng)的支持和配合打好基礎(chǔ)，也能讓家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。

2.學(xué)校端：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)管理系統(tǒng)

（1）學(xué)生發(fā)展大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)能網(wǎng)羅全校大數(shù)據(jù)，輸出校級(jí)層面的綜合分析報(bào)告，涉及多個(gè)角色（學(xué)校、教師、學(xué)生）、多個(gè)維度（使用數(shù)據(jù)、深度數(shù)據(jù)、效果數(shù)據(jù)），囊括常規(guī)月報(bào)、寒暑假報(bào)告、專題數(shù)據(jù)報(bào)告等，能真正為學(xué)校了解全校日常教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)提供科學(xué)量化的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供輔導(dǎo)。

（2）校本資源庫(kù)

學(xué)校著力建設(shè)具有學(xué)校特色的校本資源庫(kù)，主要包括三類課程。一是生涯課程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展指導(dǎo)需求，設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)校本課程，包括生涯專職教師主導(dǎo)的生涯通識(shí)課程、學(xué)生發(fā)展微課以及任課老師指導(dǎo)的學(xué)科滲透課。二是講座課程。利用家長(zhǎng)、高校以及優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生資源，開(kāi)展生涯講堂，包括家長(zhǎng)主講的爸媽課堂、專家主講的博雅講堂、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐主講的飲水思源系列宣講活動(dòng)。三是活動(dòng)課程。學(xué)校整合企業(yè)、社會(huì)資源，開(kāi)展形式豐富的活動(dòng)，包括校內(nèi)生涯主題活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和研學(xué)旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)不同職業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域，深入了解大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)相關(guān)信息，進(jìn)一步探索自己的專業(yè)和職業(yè)興趣。

（3）任務(wù)布置和評(píng)價(jià)系統(tǒng)

平臺(tái)能提供完備的任務(wù)布置系統(tǒng)，包括依據(jù)學(xué)生發(fā)展階段設(shè)置的固定任務(wù)，如在高一下學(xué)期開(kāi)展的選科預(yù)選等，以及教師依據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)布置的任務(wù)，還包括相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)作業(yè)的布置、專題學(xué)習(xí)任務(wù)、生涯活動(dòng)參與等。學(xué)生根據(jù)要求及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上傳學(xué)習(xí)記錄，如課程總結(jié)、作業(yè)記錄、活動(dòng)體驗(yàn)記錄等。平臺(tái)可記錄學(xué)生觀看校本課程、進(jìn)行測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)行為，做出詳盡的作業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。教師可通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督反饋，更好地跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（4）學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)

在大德育視角下，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)設(shè)有學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案記錄功能，能記錄學(xué)生的基本信息、心理檔案、高中三年規(guī)劃、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)踐記錄、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)、生涯探索足跡等。學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案能夠記錄學(xué)生高中三年的成長(zhǎng)歷程和發(fā)展指導(dǎo)歷程，一方面幫助學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，另一方面也方便教師和學(xué)校查看學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)生心理發(fā)展、品德發(fā)展相結(jié)合，建立三位一體的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。

總之，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供發(fā)展指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)工具和資源，搭建海量資源庫(kù)，構(gòu)建以學(xué)生需求為中心、學(xué)校監(jiān)督引導(dǎo)、家長(zhǎng)積極參與的全方位學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。展望未來(lái)，學(xué)校將以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)為依托，將各方面教育資源更加有效地整合起來(lái)，促進(jìn)教育資源的最大化利用；進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析、利用和反饋，更加全面、科學(xué)地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，提高教育管理效率，并充分滿足高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。