在更大的世界里，飛翔

丁彩娟

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，一直在建的學(xué)校充滿(mǎn)了神秘。

抬頭總能看到一個(gè)巨大的塔吊，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂在忙碌地?fù)]舞。一側(cè)是安靜的教室和瑯瑯的書(shū)聲，一側(cè)是繁忙的操作和機(jī)器的轟鳴。終于有一天，中間那一扇藍(lán)色的隔斷門(mén)打開(kāi)了，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道出現(xiàn)了。

哇，原來(lái)我們的學(xué)校這么大；哇，原來(lái)我們的學(xué)校這么美！驚訝的語(yǔ)氣，驚呼的神情，還有驚喜的笑容，突然而至的大世界，讓他們意外，又無(wú)比歡喜。

橙色的臺(tái)階與綠色的墻壁，他們驚嘆于新校園的色彩斑斕；四處的連廊與寬敞的禮堂，他們驚喜于新校園的自由空間。原以為的小小學(xué)校，卻是一方美麗廣闊的天地。這份美麗與開(kāi)闊沖擊了他們的感官，震撼了他們的內(nèi)心，引發(fā)了他們對(duì)周?chē)澜绫灸艿臒釔?ài)和強(qiáng)烈的好奇。于是，他們奔跑著、觀察著、感受著。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活如此，學(xué)習(xí)也如是：帶著一顆好奇心去觸探未知的世界，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都在真實(shí)地發(fā)生。

探索是學(xué)習(xí)的開(kāi)始

詩(shī)人馮至小時(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，便天真地認(rèn)為父親能發(fā)出聲音的手表里，也一定躲藏著一個(gè)活的生物，并對(duì)那塊表念念不忘。直到有一天，父親打開(kāi)了手表，一個(gè)藍(lán)色的、紅色的小寶石和金色的齒輪組成的世界，呈現(xiàn)在他的面前，令他著迷不已。

探索是孩子的本能，他們本能地認(rèn)為自己是世界的一部分，并與世界自然親密。最初的時(shí)候，他們會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)這種親密，比如會(huì)和一只羊說(shuō)話(huà)，會(huì)和一朵花交談，并且覺(jué)得這種交流得到了回應(yīng)，因?yàn)檠驎?huì)咩咩地叫，花會(huì)輕輕地?fù)u。后來(lái)，他們會(huì)用雙手探索這個(gè)世界，比如在墻上涂鴉，拆卸各種器物。

探索其實(shí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，自我生發(fā)，充滿(mǎn)活力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)以至終生的過(guò)程，唯有保持天然的熱愛(ài)，才能走得持久。

閱讀讓世界更廣闊

同一個(gè)世界，不同的我們，每個(gè)人所觀察和感受到的都是不一樣的，這種差異性產(chǎn)生的原因多樣，但無(wú)可否認(rèn)，學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)因素，尤其是閱讀。

我喜歡帶著孩子們閱讀，當(dāng)他們沉浸在書(shū)的世界里，可愛(ài)極了。

閱讀多樣性的孩子，更能感覺(jué)到世界的廣度。歷史會(huì)告訴孩子時(shí)間的縱深，地理會(huì)告訴孩子空間的廣博，天文會(huì)告訴孩子宇宙的浩渺……閱讀的多樣性就呈現(xiàn)了世界的立體性、生動(dòng)性。

閱讀也會(huì)影響思維方式。一個(gè)喜歡讀文學(xué)書(shū)的孩子，更容易建立感性思維，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中記憶情節(jié)，想象畫(huà)面，情感共鳴；一個(gè)喜歡讀科普書(shū)的孩子，在閱讀的過(guò)程中搜集信息，歸納整合，形成知識(shí)。選擇書(shū)籍的閱讀類(lèi)型，就是選擇建立不同的思維。

感知的廣度就是孩子眼里世界的廣度，有的是大視野，有的是小細(xì)節(jié)。他們用不同的思維方式感知這個(gè)世界，一朵花開(kāi)，可以解讀為生命的綻放，帶著由衷的喜悅；可以理解為生物的存在，是個(gè)有始有終的自然過(guò)程。學(xué)習(xí)，讓孩子自我定義這個(gè)世界。

在大樹(shù)下讀詩(shī)

學(xué)習(xí)的方式從來(lái)不是單一的，生動(dòng)有趣的方式會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，更靈動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)更自由的狀態(tài)。

可以借助優(yōu)質(zhì)的資源。我?guī)Ш⒆觽兛醇o(jì)錄片《跟著書(shū)本去旅行》，孩子會(huì)在角色代入的情境中，抵達(dá)環(huán)境，感知?dú)v史、區(qū)域、風(fēng)土、文化……潛移默化中，眼界開(kāi)闊，格局提升。

我還帶孩子讀詩(shī)歌。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是為了讓孩子在靈動(dòng)的想象里，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。兒童詩(shī)語(yǔ)言明快，靈巧清新：雪落了/天黑了/雪娃娃帶著微笑/安靜地睡了。唐詩(shī)宋詞或婉約或豪放，帶給孩子豐富的文字感受。在校園的樹(shù)下讀詩(shī)，樹(shù)也變成了詩(shī)，一切都變得浪漫可愛(ài)。

春天里，陽(yáng)光下，飛舞是蝴蝶自由的狀態(tài)，綻放是花朵自由的狀態(tài)，飛翔是孩子自由的狀態(tài)。我們要做的就是呈現(xiàn)更大的世界，讓學(xué)習(xí)成為一種本能、自由、持久的熱愛(ài)。

（作者系江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)龍騰校區(qū)教師）

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