《畫蘑菇》教學設計

狄衛晨 北京市豐臺區時光小學

●創新整合點

①借助錄屏和剪輯軟件制作蘑菇聯想微課，有效解決了本課的教學重點。新穎的教學手段，激發了學生的學習興趣，讓學生們記憶猶新。通過教師制作的小畫筆畫蘑菇的動畫，讓學生對畫蘑菇產生濃厚興趣，使學生跟隨動畫進行互動練習，有利于學生快速掌握蘑菇的基本畫法，培養了學生的圖像識讀能力，以及創意實踐能力。

②自制定格動畫，激發了學生的學習興趣，增強了學習的趣味性。

③利用電子白板，通過一個蘑菇聯想、多個蘑菇聯想，以及蘑菇旋轉聯想循序漸進培養學生的創意實踐能力。

●教材分析

《畫蘑菇》一課屬于“造型表現”學習領域的課程，是義務教育教科書美術一年級下冊教材的第5課，與本冊第3課《汽車的聯想》、第4課《漂亮的童話城堡》同屬創新學習單元。在本冊第3課《汽車的聯想》中，學生初步學習了汽車聯想的方法，第4課《漂亮的童話城堡》學習利用圖形組合，根據想象創新表現城堡造型，為本課學習利用蘑菇的形象進行聯想提供鋪墊，第2課《好看的線條》為本課提供了技能基礎。

全套教材分析：《畫蘑菇》一課在全套教材中是一節非常貼近生活的聯想課程。在一年級上冊第9課《我的手》中，學生初步學習了隨形想象的基本方法，并利用手形的不同變化聯想出新穎有趣的形象，為本課學習利用蘑菇的形象進行聯想做了很好的鋪墊，同時也為之后要學習的《新穎的小鐘表》《臺燈的設計》《有趣的仿生設計》等創意設計類課程奠定基礎，循序漸進地培養學生的創意實踐能力。

●學情分析

（1）問卷法：利用課前發給學生調查問卷，得到學生反饋信息，對反饋的信息利用大數據進行統計分析，根據學情制訂相應的教學策略，并設計學生的學習方法。具體如下：

①你會畫蘑菇嗎？—64%的學生會畫。

②你能用蘑菇聯想嗎？—45%的學生能用蘑菇聯想。

③你會畫蘑菇遮擋嗎？—49%的學生會蘑菇遮擋。

（2）談話法：教師在課前找學生談話，問學生在哪見過蘑菇，校內外什么物品像蘑菇，根據學生反饋的信息進行統計分析，設計圖像、微課以及示范等教學內容。

（3）作業預計問題：

①不能運用聯想的方法表現新穎的蘑菇造型，出現率20%。解決方法：通過學生的課堂聯想探究活動反饋和教師的白板示范。

②忽視構圖飽滿、前后的遮擋關系，出現率20%。解決方法：讓學生在白板中擺一擺如何遮擋。

③作業出現雷同，制作缺少個性，出現率15%。解決方法：通過了解多種聯想方法，打開學生聯想的思路。

●教學目標

知識與技能目標：①了解蘑菇的外形特點。②利用蘑菇形象進行聯想，表現畫面的前后遮擋關系。③對蘑菇的外形展開聯想，培養形象思維能力及想象能力。

過程與方法目標：①欣賞、游戲、探究等活動，啟發聯想，激發創新意識及學習興趣。②比一比了解蘑菇的遮擋關系，在麻繩上貼作品，逐漸認識到事物前后遮擋的關系，表現出有層次的畫面。③拓展啟發聯想，能從更多途徑獲取知識，提高創意實踐能力。

情感態度與價值觀目標：通過欣賞動畫、探究、體驗蘑菇游戲的愉悅，激發美術學習的興趣。

●教學環境與準備

①SEEWO平臺里多種應用程序。②軟件制作定格動畫影片。③電子相冊播放學生課前搜集的蘑菇資料。④錄屏軟件制作小畫筆動畫。⑤剪輯軟件進行視頻剪輯。⑥動畫軟件制作招標會任務情境動畫。⑦電子白板演示示范過程。⑧手機投屏展示學生作品。⑨微信群，形成家校互動評價模式。

●教學過程

1.動畫導入，揭示課題

教師播放自制定格動畫：請同學們看一看淘氣的面團變成了什么？

學生觀看淘氣的蘑菇出現視頻，初步感知蘑菇。

教師出示課題：畫蘑菇。

設計意圖：通過蘑菇定格動畫集中學生的注意力，明確教學內容，激發學習興趣，培養學生圖像識讀能力。

2.文化與生活

師：課前老師請同學們查找了關于蘑菇的資料，咱們來看看大家的發現（播放PPT圖片）。

學生觀看圖片，并分享搜集的蘑菇資料。

設計意圖：通過觀看實踐活動圖片，直觀展示生活中哪里有蘑菇，引導學生關注自然環境和社會生活，培養學生文化理解能力。

3.蘑菇色彩

師：蘑菇不僅有著豐富的文化，還有各種各樣的顏色，請同學們說一說蘑菇有哪些顏色。

教師出示圖片。

生：蘑菇有棕色、紫色、粉色、黃色、紅色等。

教師總結：蘑菇是五顏六色的。科普小知識：有些蘑菇有毒，一定要小心。

設計意圖：提供給學生更多感受漂亮蘑菇圖片的機會，培養學生審美感知能力，巧妙進行德育滲透，提示學生不要隨意采食蘑菇，增強學生的安全意識。

4.蘑菇結構

師：了解了蘑菇的顏色，咱們再來了解一下蘑菇的結構。蘑菇是由哪些部分組成？請同學們來做游戲：連一連（如圖1）。

圖1

學生體驗蘑菇連線游戲，了解蘑菇的結構：菌蓋、菌褶、菌柄。

師：了解了蘑菇造型結構，你們想不想畫一畫蘑菇？

教師播放小畫筆動畫，邀請學生互動體驗蘑菇的畫法。

學生用手指跟畫，體驗蘑菇的畫法（基本結構基本形）。

師：蘑菇外形有什么不同？請同學們做游戲：圈一圈。

學生找出蘑菇外形有哪些不同，可能會圈出：有的菌蓋小，有的菌蓋大；有的菌柄細，有的菌柄粗；有的菌蓋是三角形，有的菌蓋是橢圓形。

設計意圖：利用游戲活動，使學生在游戲的過程中了解蘑菇的基本結構、蘑菇由哪些基本形組成，培養學生實踐探究能力。通過學生和動畫互動的環節，找到生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段，從而讓學生學會蘑菇的基本畫法。白板圈畫各種蘑菇的不同之處也為后面的蘑菇聯想進行鋪墊。

5.蘑菇聯想

師：人們根據蘑菇的不同外形特點進行聯想，咱們看看大家喜歡的逗逗虎和小伙伴們把蘑菇聯想成什么？

教師播放動畫，并提問：把蘑菇聯想成了什么？

學生觀看動畫，找到逗逗虎和小伙伴們把蘑菇聯想成了什么。

學生可能回答：蘑菇傘、蘑菇蝴蝶結、蘑菇床、蘑菇房子。

師：你們想不想試一試蘑菇的聯想？請學生闖關體驗蘑菇的聯想。

教師出示學習單，如下頁圖2、圖3所示。

圖2

圖3

任務1：單個蘑菇聯想。

任務2：多個組合聯想。

學生匯報探究結果：可能聯想成蘑菇臺燈、蘑菇亭子、蘑菇樹、蘑菇蝴蝶。

教師總結提升：播放微課視頻呈現不同的聯想方法—旋轉聯想。

師：看一看書中還有哪些沒見過的蘑菇聯想？

學生從書中可能發現有蘑菇火車、蘑菇熱氣球等。

設計意圖：通過欣賞動畫啟發，培養學生審美感知能力，提升解決問題的能力，初步感受蘑菇聯想；通過任務單，提高學生創意實踐能力；通過多種探究聯想培養學生想象能力、表達能力；通過白板示范學習，提升學生創意能力。

6.蘑菇遮擋

師：同學們找到了很多蘑菇聯想，怎樣把它們組合成畫面呢？請同學們比一比左右兩幅畫，哪幅畫面更好看？（教師出示圖片）

學生觀察圖片，對比出右邊這幅畫面更好看。

設計意圖：通過讓學生比一比哪幅畫面更好看的形式，培養學生審美感知能力，激發學習興趣，讓學生明白畫面要有遮擋關系。

7.教師示范

師：①將蘑菇聯想成一個飛碟，先畫一個蘑菇，將畫好的蘑菇進行旋轉，在下面填畫上三個小蘑菇，完成蘑菇飛碟。②船艙里畫一個蘑菇人。③利用遮擋方法畫一個蘑菇火箭。④教授學生可以給蘑菇畫上花紋并涂上漂亮的顏色。

設計意圖：讓學生用最直觀的方法，了解如何畫蘑菇聯想，培養學生美術表現能力。

8.藝術表現

師：今天蘑菇家園工作人員邀請同學們參加蘑菇家園招標會，首先來看一下競標要求：①用蘑菇聯想生活中的一個物品，蘑菇要畫大。②涂色以后，用手沿著輪廓線撕下來。

教師引導學生把作品貼到蘑菇家園麻繩上。

學生嘗試將完成的作品利用遮擋方法貼到蘑菇家園中的麻繩上，完成美術作品。

設計意圖：通過動畫創設任務情境，激發學生創作的興趣，利用不同畫材激發創作興趣，提升學生藝術表現能力。

9.效果評價

師：請大家欣賞同學們的作品，并查看家長們在課堂班級群中的互動點評。同時，觀看老師制作的微視頻作品展覽。

設計意圖：通過班級群展評、微視頻展覽美術作品的方式評價，讓學生感受美術帶來的樂趣，給予每一名學生展示的機會，增強學生學習美術的信心。

10.拓展提高

師：今天大家創造了特別棒的蘑菇聯想藝術作品，生活中還有哪些神奇的蘑菇聯想呢？（教師出示圖片，學生觀看）有蘑菇餅干、蘑菇巧克力、中華美食蘑菇包子，有機會同學們可以去品嘗一下，課后還可以用面團制作一個蘑菇鑰匙鏈送給身邊的朋友。

總結：生活中還有很多奇妙的蘑菇聯想等待著同學們去發現，希望同學們能創造出更多更有趣的蘑菇聯想藝術作品！

設計意圖：綜合拓展，使美術與美食結合，開拓了學生的視野，讓學生了解中國傳統美食文化，德育滲透將蘑菇聯想制作成鑰匙鏈送給家人朋友，使學生熱愛美術、熱愛生活。

●總結及反思

通過信息技術與《畫蘑菇》一課的深度融合，使學生在濃厚的興趣中學習，從整體來說達到了預期的學習效果。例如，教師自制定格動畫，以及創設動畫蘑菇家園的情境，引導全班學生將蘑菇聯想作品展示到蘑菇家園中，完成集體蘑菇家園作品，給全體學生提供了展示美術作品的機會，激發學生展示作品的興趣，提升了學生的美術表現能力。