Animals on Farm教學設計

邱騰 中國傳媒大學附屬小學

●創(chuàng)新整合點

第一，運用交互式電子白板實現(xiàn)圖、文、聲、像等功能再現(xiàn)，使知識呈現(xiàn)方式多樣化，有效調(diào)動學生的認知感官主動參與學習。在教學中，利用交互式電子白板可以使黑板靜態(tài)教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩，吸引學生的注意力，給學生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學習環(huán)境。例如，在進行課文學習時，先播放一段教學視頻，利用隨即拍照功能獲取關鍵性信息從而突破重點。運用交互式媒體教學手段，展現(xiàn)形象立體的畫面，并配合以適當?shù)囊魳泛驼掌梢猿浞终{(diào)動學生的思維，激發(fā)想象力。

第二，運用交互式電子白板的交互、即時信息處理與反饋功能，完整記錄教學過程中教師的教與學生的學。交互式電子白板實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動。例如，在學習單詞farm以及制作“我的農(nóng)場”海報這一環(huán)節(jié)，筆者利用白板的拖動副本功能，學生可以上臺來在白板上隨意拖動物品，并操練句型。

第三，運用交互式電子白板構建學習情境，清晰呈現(xiàn)學習任務與探究目標。新課程背景下的課堂是師生共同成長，構建知識的過程。例如，在講解課文時，筆者讓學生利用電子白板的放大鏡、聚光燈等功能自主觀察主題圖片，體現(xiàn)找的過程，令學生更加直觀理解所學習的句型。

根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和教學對象的特點，本節(jié)課發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，將電子白板的隱藏、顯露器、聚光燈、容器、鏈接、書寫、音頻播放、計時器、拖拽、分層及神奇墨水等功能有效地與英語課堂相結合，通過以上功能讓課堂獲得了較好的教學效果，創(chuàng)造了“活”而“實”的英語課堂。

●教材分析

本課選取北京版義務教育教科書英語（一年級起點）教材第3冊第三單元What’s your number第十課Animals on Farm，本單元的主要話題是談論自己的號碼和班級男女生人數(shù)等。本單元是在復習一年級下冊Unit 4中的How many apples do you have？ I have...等用語的基礎上，學習詢問數(shù)字和數(shù)量的交際用語。

教材呈現(xiàn)了操場、農(nóng)場及教室等學生熟悉的生活場景，自然引出“How many boys/girls/classes do you have？”“I have...”和“What’s your/her/his number？”“My/His/Her number is...”與他人談論物品數(shù)量、人數(shù)和自己的號碼，教師可以呈現(xiàn)多種貼近生活的場景，使學生在情境中理解和運用本單元日常用語。學生第二次接觸數(shù)字話題，數(shù)詞較多，認讀有一定難度，教學中可以分層處理，并在多種語境中反復運用。本課呈現(xiàn)的是四位農(nóng)場主分別談論自己擁有的家畜數(shù)量的場景。

●學情分析

學生已學過的上位知識：

單詞：學過的動物類詞語有panda，fox，dog，cat，tiger，lion，elephant，giraffe。

句型：學習了數(shù)字的相關表達，如數(shù)字1～10、11～15等。

背景知識：在本單元第一課時學習了動物園中的小動物，可以用英文表達，并熟悉了相關情境。

英語學習情況：部分學生英語程度較好，部分程度中等，但接受能力較強，樂于展現(xiàn)，可以大膽表達。

●教學重難點

重點：能聽說讀寫farm，pig，sixteen，cow，hen這5個單詞及pig，cow，hen的名詞復數(shù)形式。能正確理解課文，正確、流利地朗讀課文，程度好的學生可以表演對話，初步區(qū)分farm animals和zoo animals。

難點：運用所學的單詞句型，表達某人所擁有的農(nóng)場動物及其數(shù)量。

●教學目標

知識與技能目標：能正確理解課文，正確、流利地朗讀課文，程度好的學生可以表演對話。能聽、說、認讀單詞farm，pig，sixteen，hen，cow。能夠在農(nóng)場的語境下聽說讀I have句型。

過程與方法目標：通過聽讀課文、自讀、小組操練等形式熟練掌握課文的朗讀。通過交互式電子白板的輔助功能分音節(jié)學習單詞。通過聽讀訓練學習功能句型。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解家禽，學會關心他人。

●教學環(huán)境與準備

交互式電子白板、白板筆、寬帶網(wǎng)絡、一起作業(yè)學習平臺。

●教學過程

1.Warming Up

教學內(nèi)容：演唱歌曲，復習動物單詞（point and say）。

學生活動：演唱歌曲，在互動白板上點擊并回答已學動物單詞，復習單詞。

設計意圖：歌曲激活，通過快速單詞復習，喚醒學生關于動物類單詞的記憶，激發(fā)學習興趣。

媒體作用及分析：視頻播放，激活課堂，利用白板展示圖片與隱藏功能，提高學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣。

2.Presention

（1）新課呈現(xiàn)

教學內(nèi)容：Let’s guess：Where is it？學習單詞farm。

學生活動：通過放大鏡拖動功能由點到面猜測本課場景farm；通過“拖動副本”功能分音節(jié)跟讀單詞farm，培養(yǎng)拼讀能力。

設計意圖：通過由點到面的圖片，推測任務，培養(yǎng)學生的注意力和觀察力。通過運用人物特征、圖片特征，引導學生觀察與推測，理解新詞匯：farm。

媒體作用及分析：白板放大鏡功能聚集學生注意力；拖動副本功能幫助學生分音節(jié)學習單詞，降低學習難度（如下圖）。

（2）初步理解課文內(nèi)容

教學內(nèi)容：理解課文大意，觀察視頻回答問題What can you see on the farm？聽錄音回答問題How many pigs does he have？學習單詞pig，sixteen。

學生活動：觀看主題圖片，學習本課目標詞匯pig；通過拖動副本、書寫功能區(qū)分單復數(shù)；通過“神秘通道”功能分音節(jié)跟讀單詞sixteen，培養(yǎng)拼讀能力。

設計意圖：利用交互式電子白板中拖動副本、神奇通道的功能，激發(fā)學生的求知欲，使學生依次學習新單詞，利用手寫功能強調(diào)名詞復數(shù)，突破難點。

媒體作用及分析：通過白板的顯露器設置拉幕功能，使學生聚焦目標問題；使用白板的書寫功能，在白板上核對答案，區(qū)分單復數(shù)；“神秘通道”功能幫助學生分音節(jié)學習單詞，降低學習難度。

（3）學習單詞

教學內(nèi)容：觀察主題圖片，引發(fā)思考；學習單詞hen，cow。

學生活動：通過神奇墨水功能猜測農(nóng)場動物；通過觀看視頻，完成任務單；通過拖動副本選擇正確答案。

設計意圖：運用交互式電子白板的神奇墨水聚集學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。利用書寫功能復習數(shù)字單詞。

3.Practice

教學內(nèi)容：朗讀課文；小組操練與展示；區(qū)分農(nóng)場與動物園動物。

學生活動：聽錄音，按正確順序?qū)⒄n文排序；分角色跟讀課文。小組操練朗讀課文，程度好的同學表演課文；復習動物園動物和農(nóng)場動物；邊玩邊學，從音、形、義三方面進行闖關游戲。

媒體作用及分析：利用插入音頻功能，跟讀課文；計時器功能，增加學生緊迫感，高效操練課文；利用白板的容器功能進行區(qū)分；通過網(wǎng)頁鏈接功能，插入互動英文游戲，高效學習。

4.Production

教學內(nèi)容：制作我的農(nóng)場海報。

學生活動：利用教師給出的圖片制作農(nóng)場，整句輸出農(nóng)場動物。

設計意圖：訓練二年級學生整句表達能力。無限復制功能方便學生創(chuàng)作小組農(nóng)場海報，利用書寫功能進行裝扮。

5.Homework

教學內(nèi)容：布置作業(yè)—完成農(nóng)場海報，下節(jié)課展示；完成網(wǎng)上互動游戲作業(yè)一起作業(yè)。

學生活動：理解教師布置的作業(yè)；網(wǎng)上互動游戲作業(yè)一起作業(yè)。

媒體作用及分析：利用白板展示功能，使學生一目了然。

●教學反思

1.巧用交互式電子白板，增加學習的趣味性

任何年齡層和不同能力水平的學習者都喜愛游戲，游戲能激發(fā)學習的興趣，使學習不再是一個枯燥乏味的過程，而是充滿了未知的樂趣。所以，教師在教學中應從學生的心理發(fā)展特點和心理需求出發(fā)，設計新穎有趣的學習活動，并結合教材內(nèi)容和學生實際，通過活動對學生進行記憶訓練，把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地結合起來，提高學生學習英語的興趣，增強學習效果。交互式電子白板為教師們提供了豐富的獨特功能和使用技巧，如“顯露器”“聚光燈”“神奇墨水”等特有的功能和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高學生的注意力，增強學生學習的興趣，讓英語課堂生動起來。

2.運用交互式電子白板，體現(xiàn)學生為主體的課堂形式

在傳統(tǒng)的英語教學中，學生更多的是接受者，處于被動的狀態(tài)，無法直接參與教學，課堂模式往往是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單向模式。而白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心。交互式電子白板為課堂提供了多樣的內(nèi)容表征方式，可以滿足不同學生的學習風格，能有效地抓住學生的注意力。思考：如何能夠合理分配傳統(tǒng)教學模式與白板教學二者的時間，留給學生合理的讀書、思考的時間？如何能更大程度地發(fā)揮電子白板的作用，讓其更好地為英語教學服務？筆者堅信，只要在教學中反復探討、不斷思索，教學實踐將得到長足的改進和發(fā)展。