材料作文“生活于趣味之中”升格指導

祝振全

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

梁啟超曾說過這樣一段話：凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值。若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？凡趣味的性質，總要以趣味始，以趣味終。能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作；二、游戲；三、藝術；四、學問。學問的本質能夠以趣味始以趣味終，最合于我的趣味主義條件，所以提倡學問。

請結合以上材料，以“生活于趣味之中”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。

寫作指導

主體材料是由五個分句組成的，它們之間形成一種總分的關系。第一個分句是總起句，梁公提出“生活于趣味之中，生活才有價值”的大眾觀點；第二個分句，以假設論證的方法，闡述“哭喪著生活，生活便成沙漠”，也便失去了“趣味”；第三個分句，說明“趣味生活”的性質：以趣味始，以趣味終；第四個分句，列舉獲取“趣味生活”的途徑：勞作、游戲、藝術、學問等生活；第五個分句，梁公得出自己獲取“趣味生活”的條件——提倡學問。綜合五個分句的意思，不難得出一個重要的關鍵詞語：“趣味生活”。

我們可以從以下三個方面思考：生活的趣味來自哪里？如何獲取生活之趣味？趣味生活的作用和意義是什么？同時，根據梁公自身所得出的觀點，命題者正告誡我們青年：生活中，“以趣味始以趣味終”的是學問的探索和追求，不以功利為目的。

參考立意：追求生命本真的趣味，不為功利的目標；享受生命中所有的樂趣，永遠熱愛，永遠追求；趣味就是探索追求的過程；等等。

原文呈現

尋生活趣味，得人生價值

（立意簡練，但要注意“生活趣味”與“人生價值”之間的邏輯關系。）

□新疆哈密市第二中學 周皓

梁啟超先生曾說：凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值。作為一個凡人，我也十分認同先生的觀點，想要尋一個趣味又該怎么做呢？梁啟超先生認為能以趣味為主體者莫如勞作、游戲、藝術、學問。而學問最合于他的趣味條件，所以他提倡學問。

（開篇引用材料，但沒有得出自己的結論，即引出觀點；同時缺乏點睛之筆。）

趣味之始應有積極的影響。

（分論點一，沒有緊扣主題，或中心論點。）

梁啟超先生擅長學術，他鉆研學問的興趣，其實對自己學識的增長有積極影響；（此處不能列舉梁啟超先生的事例，有湊數之嫌。）韋東奕的趣味便是研究數學，只專注于數學方面的進步；（列舉韋東奕的事例，沒有達到論證的目的。）有人通過游戲交流分享得到自己的趣味……同樣關于游戲也有不好的方面，有人只沉溺于游戲帶來的收益，連播兩天猝死的“孤王”也讓人警醒。因此，我們對游戲產生的趣味應考慮對自己有沒有不好的影響。（此處從反面舉例得出相應結論，不能照應分論點一。）

（層次一，素材列舉不合適，論證不到位，扣題不緊。）

趣味之中，應有自己的堅持。

（分論點二，顯得突兀，與前文缺乏邏輯關系。）

梁啟超先生“十年飲冰，難涼熱血”，沉浸學問多年并有所成就，真正的趣味才能做到（此句表述不妥）。我們常常困惑于尋找趣味的過程中，似乎難以找到。對于任何事情都并不容易堅持。只有當我們投入一定的堅持的毅力才能逐漸發現自己的趣味。無數歌唱家、藝術家背后是他們堅持，達·芬奇“畫雞蛋”的故事廣為人知，在學畫的道路，即使對他十分有趣，但一遍又一遍的重復與練習也一定不會輕松（此處表述不嚴謹）。因此，在尋找我們的趣味的過程也需要付出一定的堅持。（得出的結論欠準確，與題目聯系不緊密。）

（層次二，分論點的提煉不符合主題，論證過程中表述邏輯不嚴謹，與文章主題關系不大。）

趣味之終，要對他人有所幫助。

（分論點三，沒有點透說明與題目的關系。）

生活于趣味之中，找到生活的價值，就需要對他人，對社會有所幫助，有所貢獻。梁啟超一生以趣味終，他的學問為后世的我們以及一代又一代國人留下一篇篇著作，指導我們的思想進步。（再次運用梁啟超的事例作為論據實有重復之嫌。）許多藝術家留下各類作品，為我們的美學做出貢獻；勞作的人為我們提供更好的物質世界，游戲、學問、藝術為我們豐富精神世界。因此，趣味對他人有意義才使我們的生活有價值。（此處得出的結論，顯得有些牽強。）

（層次三，列舉的事例重復，論據與結論之間，略顯牽強附會。）

作為一名學生，我的任務便是學習知識，雖然還不到做學問那般高深，但其中仍然有著許多探索、發現與收獲的趣味，讓我初識生活中的趣味，也讓我更加向往趣味的生活。我將發現趣味，堅持付出，希望以趣味終。

（結尾回扣材料，并聯系自身，但所得結論沒有點題，更沒有升華主題之句。）

評點：標題內在的邏輯關系不夠準確，導致題文不相稱；第二，分論點的提煉不能緊扣主題，造成了中心不突出，出現邏輯混亂的問題；第三，所列舉的事例欠充分，有個別事例重復使用，有湊數之嫌；第四，論證邏輯不夠嚴謹，語言表述欠精準；第五，扣題不緊，不到位，層次與層次之間略顯松散。

升格建議：首先，理清標題“學問趣味”與“人生價值”之間的內涵關系；接著，注意提煉分論點，在準確確立中論點的同時，注意與分論點之間的關系，分論點是中心論點派生出來，分論點要緊扣中心論點，即扣題；其次，注意分論點中的事例邏輯論證，道理論證，以及語言表述；最后，注意要有扣題意識，可處處扣題，段段扣題，也可層層扣題，還要注意首尾照應！

升格作文

尋生活趣味，得價值人生

□新疆哈密市第二中學 周皓

梁啟超先生曾說：凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值。作為一名青年，我十分贊同先生的觀點。那么，要開啟趣味生活，使人生更有價值，該怎么做呢？梁啟超先生認為能以趣味為主體者莫如勞作、游戲、藝術、學問。而學問最合于他，所以他提倡學問。其實，這也正告誡我們：只有以學問為終始，方能開啟趣味生活，使人生富有價值意義。

以學問趣味開啟生活，讓人生不虛度。

“學本于立志，志立而學問之功已過半矣。”結構生物學領域專家施一公先生，硬是依靠自己的能力和實力，憑借對“生物學”之趣味，不僅獲得世界頂尖級大學的贊譽和賞識，成為美國國家科學院外籍院士，毅然決然回國投身清華大學教育建設，其后又創辦“西湖大學研究所”，以開啟中國結構生物學之領域；北大“學神”韋東奕，正是因為他在數學領域中找到了趣味，一頭扎進了“數學”之中，最終攻克了航天領域的難題，解決了“流體學方程”中的深奧數學難題。沒錯，有人通過游戲生活來交流分享得到自己的趣味……但大多只沉溺于游戲趣味本身而不能自拔。因此，只有以學問趣味開啟生活，才能收獲有意義的人生。

以學問趣味開啟生活，應有自己的堅持。

梁啟超先生“十年飲冰，難涼熱血”，沉浸學問多年才有所成就，才收獲真正的趣味生活，才成就了近代中國的思想啟蒙者。是的，我們常常困惑于尋找趣味生活的結果之中，很少探問過程。任何一件事情都不是隨隨便便成功的。唯有堅持到底，才發現自己走過的路，原來趣味橫生。看，眾多功成名就者的背后，哪一個不是他們對學問的堅持？達·芬奇“畫雞蛋”的故事廣為人知，他在學習畫畫的道路上，就是憑借著鉆研畫畫的學問，一遍又一遍地堅持，最終成為世界“美術三杰”。因此，以學問趣味開啟生活，需要付出和堅持，方能使人生更具價值。

以學問趣味開啟生活，要對社會竭盡所能。

以學問趣味開啟生活，使生活處于趣味之中，從而找到人生價值，就需要對他人、對社會竭盡所能。梁啟超先生以學問趣味始，又以學問趣味終，為后世留下千古絕唱《少年中國說》，指導每一個中華兒女的人生成長要“強國有我”；“精神導師”李澤厚先生以美學學問始，又以美學學問終，開時代之先河的鴻篇巨制《美的歷程》，影響著一代又一代美學探路人；就連田地里普通勞作的人們，他們以最樸實的為人學問趣味始，又以“日出而作日入而息”的勞作學問趣味而終，不僅豐盈了自己的家庭生活，又為我們提供了充裕的生活資料。因此，以學問趣味開啟生活，做對社會有用的事，我們的人生才有意義。

同學們，我們目前的任務便是努力學好科學文化知識。雖然還不到做學問那般高深，但要懂得只有以學問趣味為導航，才能到達生活彼岸的道理。最后，希望大家以趣味始，以趣味終，積極生活，得價值人生。

（編輯：李躍）