在更大的世界里，飛翔

文 丁彩娟

對于孩子們來說，一直在建的學校充滿了神秘。

抬頭總能看到一個巨大的塔吊，伸著長長的手臂在忙碌地揮舞。一側是安靜的教室和瑯瑯的書聲，一側是繁忙的操作和機器的轟鳴。終于有一天，中間那一扇藍色的隔斷門打開了，一條長長的走道出現了。

哇，原來我們的學校這么大；哇，原來我們的學校這么美！驚訝的語氣，驚呼的神情，還有驚喜的笑容，突然而至的大世界，讓他們意外，又無比歡喜。

橙色的臺階與綠色的墻壁，他們驚嘆于新校園的色彩斑斕；四處的連廊與寬敞的禮堂，他們驚喜于新校園的自由空間。原以為的小小學校，卻是一方美麗廣闊的天地。這份美麗與開闊沖擊了他們的感官，震撼了他們的內心，引發了他們對周圍世界本能的熱愛和強烈的好奇。于是，他們奔跑著、觀察著、感受著。

對于孩子來說，生活如此，學習也如是：帶著一顆好奇心去觸探未知的世界，學習隨時隨地都在真實地發生。

探索是學習的開始

詩人馮至小時候認為只有活的生物才能發出聲音，便天真地認為父親能發出聲音的手表里，也一定躲藏著一個活的生物，并對那塊表念念不忘。直到有一天，父親打開了手表，一個藍色的、紅色的小寶石和金色的齒輪組成的世界，呈現在他的面前，令他著迷不已。

探索是孩子的本能，他們本能地認為自己是世界的一部分，并與世界自然親密。最初的時候，他們會用語言表達這種親密，比如會和一只羊說話，會和一朵花交談，并且覺得這種交流得到了回應，因為羊會咩咩地叫，花會輕輕地搖。后來，他們會用雙手探索這個世界，比如在墻上涂鴉，拆卸各種器物。

探索其實是學習的開始，自我生發，充滿活力。學習是一個漫長以至終生的過程，唯有保持天然的熱愛，才能走得持久。

閱讀讓世界更廣闊

同一個世界，不同的我們，每個人所觀察和感受到的都是不一樣的，這種差異性產生的原因多樣，但無可否認，學習是很重要的一個因素，尤其是閱讀。

我喜歡帶著孩子們閱讀，當他們沉浸在書的世界里，可愛極了。

閱讀多樣性的孩子，更能感覺到世界的廣度。歷史會告訴孩子時間的縱深，地理會告訴孩子空間的廣博，天文會告訴孩子宇宙的浩渺……閱讀的多樣性就呈現了世界的立體性、生動性。

閱讀也會影響思維方式。一個喜歡讀文學書的孩子，更容易建立感性思維，他們在閱讀的過程中記憶情節，想象畫面，情感共鳴；一個喜歡讀科普書的孩子，在閱讀的過程中搜集信息，歸納整合，形成知識。選擇書籍的閱讀類型，就是選擇建立不同的思維。

感知的廣度就是孩子眼里世界的廣度，有的是大視野，有的是小細節。他們用不同的思維方式感知這個世界，一朵花開，可以解讀為生命的綻放，帶著由衷的喜悅；可以理解為生物的存在，是個有始有終的自然過程。學習，讓孩子自我定義這個世界。

在大樹下讀詩

學習的方式從來不是單一的，生動有趣的方式會增加孩子學習的興趣。尤其是網絡時代，提供了更為豐富的學習資源，更靈動的學習方式，從而讓學習呈現更自由的狀態。

可以借助優質的資源。我帶孩子們看紀錄片《跟著書本去旅行》，孩子會在角色代入的情境中，抵達環境，感知歷史、區域、風土、文化……潛移默化中，眼界開闊，格局提升。

我還帶孩子讀詩歌。詩歌的學習是為了讓孩子在靈動的想象里，感受語言的節奏和韻律。兒童詩語言明快，靈巧清新：雪落了/天黑了/雪娃娃帶著微笑/安靜地睡了。唐詩宋詞或婉約或豪放，帶給孩子豐富的文字感受。在校園的樹下讀詩，樹也變成了詩，一切都變得浪漫可愛。

春天里，陽光下，飛舞是蝴蝶自由的狀態，綻放是花朵自由的狀態，飛翔是孩子自由的狀態。我們要做的就是呈現更大的世界，讓學習成為一種本能、自由、持久的熱愛。