高職院校大數據與會計專業校企合作現狀及對策探究

馮萃萃

職業教育作為我國教育體系中的重要組成部分，一直以來為我國培養了大量的應用型人才，大量企業的人才需求得以滿足，因此必須做好對職業教育的重視才能在當前變化頻率較高的社會環境下，為社會培養更多具有較強能力水平的應用型人才。高職院校考慮到當前“互聯網+教育”方面的需求，結合我國互聯網技術的發展，陸續開設了大數據與會計專業，期望培養出綜合素質更強的應用型人才，但由于師資力量、社會實踐、教育理念等多個方面的限制，培養出的人才與企業的實際需求存在一定差異，因此高職院校考慮利用校企合作這種已經得到驗證的人才培養方式來應用到高職院校大數據與會計專業上。本文就高職院校大數據與會計專業校企合作現狀及對策進行探究，以期推進我國高職院校高質量應用型人才的產出，并在高職院校內部打造高水平“雙師型”教師隊伍。

我國高職院校開設大數據與會計專業的時間并不長，因此在該專業上所使用的校企合作模式更多的是按照其他專業的校企合作進行微調后應用到大數據與會計專業的人才培養上的，在此基礎上所形成的大數據與會計專業人才培養模式容易出現針對性不足的問題。高職院校想要改變這種現狀，并且實現院校內部人才的合理化培養，必須改變當前校企合作中存在的問題，將校企合作成功融入到大數據與會計專業人才培養過程中，從而培養出更多能力較強的應用型人才。

大數據時代下企業發展態勢

數字經濟蓬勃發展

在我國互聯網產業和相關信息技術的發展過程中，數字經濟的影響力和發展水平也在不斷提升，多個行業領域都在追求數字化轉型，企業為了保證自身在這種環境下始終具備較強的競爭力，都在主動或被動地進行數字化轉型，進一步推動了數字經濟的蓬勃發展。

國家加快了推進數字產業發展

面對當前數字產業的迅速發展和數字經濟對國家、人民群眾生活的積極影響，國家也開始對數字產業有較高的重視程度，因此在數字產業的發展上投入了一定的政策力量，在國家法律法規允許的范圍內，為數字產業制定了一系列優惠政策，數字產業也在國家的大力支持下也有了更好的發展環境和基礎條件，大幅提升了數字產業的發展速度。

財務轉型發展與財會人才需求

面對當前時代背景下企業間激烈的競爭和企業規模的擴大，單位在財務方面的工作所涉及的工作內容也有了新的變化，需要考慮到更多的內容，因此單位內部財務人員的工作壓力也有了一定的提升。

高職院校大數據與會計專業校企合作意義

高職院校作為我國應用型人才的重要輸出地，非常重視學生在自身專業方向上的技術水平，尤其是學生的實際操作能力，這一點尤為重要，在高職院校大數據與會計專業中由于專業綜合性較強，對教師的能力要求較高，因此高職院校大數據與會計專業的教師數量上相對較少，而企業中則存在大量兼顧大數據與會計等兩方面能力的技術人才，校企合作的實現能在較短的時間內實現師資力量的補充，有效解決當前高職院校大數據與會計專業師資力量方面的問題。

企業在大數據與會計專業方向的人才上同樣有著一定的需求，但當前高職院校所培養出的人才與企業的現實需求存在一定差異，在校企合作過程中，企業可以通過與高職院校的溝通交流向高職院校明確當前市場環境下，企業對大數據與會計專業方向人才的具體需求，從而實現高職院校人才培養模式和內容的調整。通過這種方式來保證高職院校所培養出的人才基本符合企業的現實需求，提升高職院校應用型人才對口專業就業率，實現高職院校與企業的有效對接。

高職院校大數據與會計專業校企合作現狀與問題分析

校企合作現狀分析

1.人才培養

大數據與會計專業所培養的人才需要同時具備會計財務和大數據分析技術、計算機人工智能、IT信息技術等方面的專業知識與技術技能，需要具備較強的綜合素質，也是當前時代背景下會計工作內容、工作方式變化的重要體現。為了更好地適應企業在大數據與會計專業方向上的人才需求，高職院校與自身人才培養方案進行合理化調整，針對企業大數據與會計專業相關崗位工作的實際理論知識、技能需求進行合理化調整。

2.教師師資

高職院校本身擁有一定數量的大數據與會計專業教師，但由于教師常年扎根于教育領域，對大數據與會計專業的了解更多地在于理論層次，在校企合作模式下，學校能邀請到更多在大數據與會計專業方向實際工作中具有豐富實踐經驗的工作人員到學校中為大數據與會計專業的師生做講座。通過這種方式來讓學生更加直觀地了解到大數據與會計專業方向未來實際工作中的具體情況，幫助學生拓展知識面，學習當前大數據與會計專業方向上最新的理論、技術。

3.綜合實踐

高職院校大數據與會計專業教師本身具備一定的專業水平，并且在教育教學過程中積累了豐富的教學經驗，因此在進入到企業時，能夠幫助企業更好地完成新員工培訓，減輕了企業新員工培訓成本。在企業和高職院校雙重合作的影響下，校企之間的關系也會更加緊密，推動校企合作的進一步發展。

4.實訓室建設

高職院校實訓室是人才培養計劃中的重要組成部分，同時高職院校也有專門處理該方面內容的資金儲備，在校企合作的影響下，企業能指導高職院校如何建立更具實用性的實訓室，向高職院校提供準確的市場信息，盡量保證在實訓室建設過程中，高職院校資金儲備能發揮出最大的價值，采購到更具性價比的設備。

校企合作問題分析

1.校企合作措施難以落地，積極性不高

在校企合作中高職院校和企業的目的存在明顯差異，高職院校希望能夠在企業財務人員支持下提升教育教學質量，企業則希望能在校企合作中借助教師減輕員工培訓壓力，推動企業內部學習氛圍的形成，二者均是站在各自的角度考慮問題，因此校企合作措施難以落地。加上學生的社會實踐時間并不長，在實踐完成后也并不一定會進入到企業中，而會計人員在實際工作中接觸到的信息對企業極為重要，企業并不愿意讓學生真正參與到企業會計人員的工作中，最明顯的表現便是企業方對校企合作的積極性較低。

2.校企合作深度不足

我國的校企合作模式雖然提出時間較早并在多個高職院校不同專業中進行應用，但在實際應用過程中并未起到真正的效果，高職院校安排的企業實踐仍停留在參觀階段，企業財務人員在高職院校中開設講座的次數也極為有限，因此校企合作并未發揮出其應有的作用，在這種模式下反而受到了一定的限制。

3.合作方式不規范，學生學習質量難以提升

目前校企合作的主要方式還是通過實習協議來實現的，但由于校企合作深度不足，高職院校對企業實際情況了解有限，因此對學生進入企業后的學習情況也很難進行深入了解。加上企業會計當前工作模式問題較為顯著，大量工作集中在月初、月末，在其他時間段同樣有需要處理的工作，只是工作量相對正常，因此很少有會計人員能騰出一定的時間對學生進行指導。

4.缺乏對大數據技術的應用教學與實踐

目前在校企合作模式下想要完成對大數據與會計專業學生的培養，不僅需要做好對會計方面知識、技術的考慮，而且需要兼顧大數據技術的應用教學與實踐。但實際上在校企合作模式下，人才培養理念仍停留在培養應用型人才上，對大數據與會計專業學生進行教育教學的過程中仍采用會計專業式的教學方法，并未真正實現人才培養方式的調整。

高職院校大數據與會計專業校企合作對策分析

提升重視度，強化措施執行力度

高職院校和企業都需要重新認識校企合作對自身的價值，通過更加頻繁的交流和溝通明確各自的目的，做好雙方目的協調，盡量在保證學生的能力提升成果的前提下做好高職院校與企業雙方利益的兼顧。校企雙方高度重視大數據與會計專業校企合作的價值，高職院校明確企業在員工培養方面對高職院校師資力量的需求，以及對高職院校大數據與會計專業人才的具體標準，做好教師空閑時間安排，協助企業做好新員工培訓工作，先讓企業認識到校企合作對企業的作用，并在大數據與會計專業學生的培養上做好對企業需求的明確。通過這種方式讓企業認識到高職院校的重視，從而引導企業明確自身在校企合作中的主體地位，主動承擔人才培養責任，篩選大數據與會計專業方向崗位上重要性相對較低的信息，讓企業內部會計人員利用這部分信息來做好對高職院校大數據與會計專業學生的培養，實現校企雙贏的目標。

將企業引入人才培養與課程體系的構建中，加深融合力度

在校企合作中將企業引入人才培養與課程體系的構建中，讓企業的實際人才培養需求得到更好的滿足，并將這部分需求直接體現到高職院校人才培養模式中，從會計人員具體的工作人員能力要求來提升學生在會計、大數據等方面的知識水平和技術技能，并加強對企業的重視，吸收企業在會計崗位新員工培訓中的培養經驗，通過這種方式來提升高職院校與企業的合作力度。

高職院校與企業共同考慮大數據與會計專業學生課程體系的構建，高職院校必須重視當前大數據與會計專業方向具體行業標準、企業人才需求、財務工作實際需求等方面內容的了解，對課程體系及課程教材內容進行篩選，確保對這部分內容的全覆蓋，企業立足于行業實際情況以及企業大數據與會計專業方向崗位的具體需求提出相關意見，高職院校做好雙方意見的整合，并借助教師豐富的教學經驗構建適合高職院校學生學習的課程體系。

規范合作方式，拓展校企合作內容

規范、創新合作方式，確保校企合作有效性，高職院校著眼于學生的后續發展制定明確的培養目標，企業需要按照高職院校給出的明確要求進行人才培養，做好與企業業務、財務上的實際需求做好安排，保證學生能在實際的工作中得到能力的提升，共同完成高職院校和企業的目標。

高職院校與企業做好交流溝通，利用當前企業已經完成的項目和真實的財務信息進行合理化調整后轉化為教學實訓案例，高職院校在企業的監督下進行教學實訓案例的使用，必須保證不會泄露企業的財務信息，并且只用于教學，可以通過合同的形式來將這部分內容進行明確。讓學生能在更加真實的項目中得到鍛煉，提前使用大數據與會計專業方向工作中所需要完成的工作以及對工作人員能力的要求，實現學生能力的提升。

構建校企合作平臺，深入推進大數據應用

在校企合作模式下，高職院校和企業在長期經營過程中都有自身獨特的教育教學觀念，加上對彼此的了解程度存在明顯差異，高職院校和企業都不愿意在情況不明的情況下在雙方合作過程中投入較多的成本和精力，導致在實際合作過程中很難共同實現對大數據與會計專業學生的有效培養，這也是當前校企合作模式下，對大數據與會計專業學生的培養內容仍舊以會計方面相關知識為主，培養出的也支持會計方向的應用型人才，在大數據技術方面并不具備相應的水平。面對這種情況需要及時在校企雙方之間構建合作平臺，針對大數據與會計專業學生培養方案進行重新明確，重點關注會計、大數據這兩方面內容的學習與有效結合，并建立起長效機制，讓大數據與會計專業學生能在雙方合作中實現自身能力的有效提升，推動校企合作的順利進行。

綜上所述，伴隨著數字化建設進程的不斷推進，企業對大數據與會計專業方向的人才有更多的需求，并且需要這部分人才具備較高的素質，為了更好地保證在這種社會環境下高職院校大數據與會計專業學生能盡快適應環境進入工作，必須充分利用校企合作，加強高職院校與企業間的聯系，在企業的指導下以企業的實際人才需求為目標進行人才培養，大幅提升高職院校學生對口就業率，同時減少企業在人才培養階段所需要投入的時間和成本。

（作者單位：廣西自然資源職業技術學院）