黨的二十大精神融入高中思想政治課措施探討

盧吉如

［摘 要］高中思想政治課是高質量貫徹落實黨的二十大精神的主陣地。高中思想政治的學科特點決定了思想政治教師必須與時俱進，積極研讀黨的二十大報告，整合黨的最新理論資源，堅持理念引領、資源為基、實施為要、反思促實，推動黨的二十大精神與高中思想政治課深度融合，推動黨的二十大精神在高中思想政治教學活動中得到高質量貫徹落實。

［關鍵詞］黨的二十大精神；高中思想政治課；融入措施

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）34-0054-03

高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。高中思想政治的學科特點決定了思想政治教師必須與時俱進，積極研讀領會黨的二十大精神，整合黨的最新理論資源，推動黨的二十大精神進學生頭腦、進學生心靈，讓學生不僅從理論層面理解、領會黨的二十大精神，確立正確的政治方向，提升思想政治學科核心素養(yǎng)，同時，外化于行，將黨的二十大精神踐行于日常，增強關鍵能力和公共參與能力，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興踔厲奮發(fā)，真正使黨的二十大精神在高中思想政治教學活動中得到高質量貫徹落實。

一、理念引領，將黨的二十大精神與學科核心素養(yǎng)要求相結合，突顯導向性

理念是行動的先導，要推動黨的二十大精神貫徹落實到教育教學中就一定要先讓學生充分領會黨的二十大精神的主旨、要義。黨的二十大精神是系統(tǒng)性、理論性強的重大成果，高中生的生活閱歷較少，黨的二十大精神的內涵對高中生而言具有一定距離感，需要讓高中生先走近黨的二十大精神。積極推動黨的二十大精神融入高中思想政治課，首先需要整體把握黨的二十大精神，尋找黨的二十大精神與高中思想政治學科核心素養(yǎng)的契合點。把黨的最新理論成果及時融入高中思想政治課中的模塊學習，有助于引導學生關注生活變化，建立高中思想政治課程七個模塊知識與黨的二十大精神的直接關聯(lián)，增強學生對相關內容的熟悉感，并在此基礎上激發(fā)學生自主探究與思考的積極性，培養(yǎng)學生的探究遷移能力。教師在將黨的二十大報告中的重要論斷與高中思想政治學科核心素養(yǎng)緊密結合起來時，首先要讓學生明確黨的二十大的主題，讓學生通過黨的二十大的主題宏觀地領會黨的二十大精神，并與學科核心素養(yǎng)要求聯(lián)系起來。黨的二十大的主題為“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗”。教師可以引導學生將這一大會主題與政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，拉近學生與黨的二十大精神的距離，讓學生在明確的目標導向下直觀領會黨的二十大精神。在具體教學中，根據(jù)課標要求開展探究活動，引導學生將黨的二十大報告的主要內容分別與將要學習的素材內容“連連看”，直觀地讓學生感知這些偉大的理論成果，進而提高相關學科核心素養(yǎng)。

二、資源為基，將黨的二十大精神與模塊教學素材相結合，豐富滲透路徑

回歸生活、關注時事一直以來都是思想政治教學要堅持的重要原則，黨的二十大是非常重要的時事新聞，教師要及時、科學地選取相關內容作為教學素材，幫助學生更好地理解黨的二十大精神。教師需要有整體思維，在整體把握黨的二十大精神的基礎上，結合模塊教學內容和教學目標，將黨的二十大精神融入模塊教學中，以黨的二十大精神豐富課堂教學內容。

黨的二十大精神是最具可行性、導向性的教學資源，教師應適當將其融入相關模塊的教學中。比如黨的二十大報告中的“偉大建黨精神”“歷史自覺和主動精神”“人民首創(chuàng)精神”等論述可融入必修1《中國特色社會主義》的教學中；“中國式現(xiàn)代化的五個特色和本質要求”“高質量發(fā)展”“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”等論述可融入必修2《經(jīng)濟與社會》的教學中；“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”“為民造福是立黨為公、執(zhí)政為民的本質要求”“最佳制度安排”“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興，關鍵在黨”等論述可融入必修3《政治與法治》的教學中；“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”“人民首創(chuàng)精神”“斗爭精神”“勞動精神”“奉獻精神”“勤儉節(jié)約精神”“戰(zhàn)斗精神”“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”等論述可融入必修4《哲學與文化》的教學中；“推動構建人類命運共同體”“創(chuàng)造人類文明新形態(tài)”“弘揚社會主義法治精神”“創(chuàng)造精神”等論述融入選擇性必修模塊的教學中。

在將黨的二十大精神作為教學素材運用到課堂教學中時，教師應采用多種形式的教學素材。一是文本素材，即黨的二十大報告的原文。教師可截取黨的二十大報告的原文，并通過多媒體直觀展示，尤其要重點呈現(xiàn)與各模塊知識緊密聯(lián)系的新觀點、新論斷、新思想，同時結合模塊教學內容進行闡釋。例如，社會主義法治精神，可結合選擇性必修2《法律與生活》第一單元“民事權利與義務”的內容進行闡釋。二是多媒體素材。教師可積極利用學習強國平臺、央視網(wǎng)上的視頻直觀展示黨的二十大報告的內容及其背后的故事。例如，在進行必修3《政治與法治》第三單元第七課第一框“我國法治建設的歷程”的議題式教學時，筆者引用了學習強國平臺上的視頻素材《弘揚法治精神? ?建設法治中國》，使學生既能將自己的探究成果與人大代表的講解進行對照，批判性地看待自己的觀點，彌補自身觀點存在的不足，又能清晰、全面和理性地理解法治中國建設的偉大意義和奮斗歷程，從而更好地把握黨的二十大報告中強調的法治精神。多媒體素材尤其是視頻素材具有生動和直觀的特點，有助于闡釋教材內容，也有利于學生建構黨的二十大精神與模塊知識之間的橋梁，加深對黨的二十大精神的深度領會。三是案例素材。教師可選取黨的二十大報告背后生動的事例作為案例素材，使學生切實感受到黨的二十大精神的鮮活生命力。例如，在教授必修2《經(jīng)濟與社會》時，以西藏高質量發(fā)展作為大單元教學的案例素材，讓學生通過觀看《西藏：傾力描繪高質量發(fā)展多彩畫卷》的視頻素材，了解西藏發(fā)展的“美”、西藏發(fā)展的“高”，從中學習新發(fā)展理念、建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系等內容，同時加深對高質量發(fā)展、中國式現(xiàn)代化等論述的理解。

三、實施為要，創(chuàng)設教學情境和優(yōu)化教學模式，提升融入實效性

學生在完成復雜性學習任務時，需要借助自身原有的生活、知識經(jīng)驗主動將自己置身于具體、真實的生活情境中。因此教師有必要為學生創(chuàng)設新穎又生活化的教學情境，以助力學生關鍵能力的發(fā)展，使學生深度領會新知。黨的二十大報告中的內容對高中生而言較為抽象，理論性較強，如果教師只是單純地講解理論，課堂教學很難體現(xiàn)學生的主體性，也很難實現(xiàn)讓黨的二十大精神進入學生的頭腦。同時，單純的理論學習對學生的思辨能力要求較高，需要學生持續(xù)保持高度注意力，這對學科任務繁重、課業(yè)壓力大、注意力易分散的高中生來說極具挑戰(zhàn)。高中思想政治教師要實現(xiàn)黨的二十大精神真正進入學生頭腦，就需要在課堂教學中積極創(chuàng)設生動的、有吸引力的教學情境，激發(fā)學生探究黨的二十大精神的積極性。為了更好落實黨的二十大精神，教師需要創(chuàng)新課堂模式，積極運用有助于調動學生學習積極性的課堂模式，如議題式探究課堂、活動型課堂等。在議題式探究課堂中，教師可充分利用黨的二十大精神相關的多種形式素材創(chuàng)設真實的教學情境，并借用信息技術搭建議題探究平臺，以激發(fā)學生探究議題的興趣，讓學生在教學情境中調動自主意識，主動學習黨的二十大精神并主動與同學交流分享學習體會、成果?；顒有驼n堂緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以學生為主體，把活動主題選取、活動開展和活動結果呈現(xiàn)等任務交給學生，教師在活動過程中扮演著組織、協(xié)調和幫助者的角色，讓學生本位理念得到最大限度的體現(xiàn)。例如，筆者在教學必修1《中國特色社會主義》第四課第三框“習近平新時代中國特色社會主義思想”時實施活動型課堂，以疫情防控為背景，設置總議題“透過抗疫看新思想”，讓學生圍繞“由抗疫觀時代之變”“疫情里的人民至上”“疫情中思想的力量”三個分議題探究黨的最新理論成果，層層推進深度學習，在自主探究活動中實現(xiàn)對“發(fā)展全過程人民民主，保障人民當家作主”“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神”等重要論述的主動學習、深入解剖，讓黨的二十大精神扎根于學生內心深處。

四、反思促實，以習題訓練為依托，增強融入穩(wěn)固性

黨的二十大精神作為我們國家重大的引領性、創(chuàng)新性成果，不僅要讓學生在學習素材中理解、感受，還要在習題訓練中深度學習。習題訓練是高中生非常熟悉又有效的訓練方式，具有重現(xiàn)新知、檢驗學生新知掌握程度以及培養(yǎng)學生思辨、理性分析、遷移知識等能力的重要價值。學生在習題訓練中，可以對習題內容進行感知、理解和記憶。因此，將黨的二十大報告內容融入習題訓練，有助于學生深入理解和掌握黨的二十大精神。在融入黨的二十大精神的習題訓練中，學生不僅可以通過讀題進一步了解、感知黨的二十大精神，還可以通過解題調動知識儲備，檢驗自身是否準確把握了黨的二十大精神，并在這一過程中進行理性的自我剖析與自我提升。因此，高中思想政治教師要積極研讀黨的二十大報告，選取其中與教材契合度高的內容，同時結合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學習強國平臺等官方媒體的權威解讀進行精細加工，面向不同學習階段的學生設計不同難度的習題訓練，形成不同類別的訓練內容。在學生自主訓練結束后，教師還應及時講解，有意識地引導學生結合自己的生活實際、職業(yè)規(guī)劃、理想目標等進行探究，讓黨的二十大精神照進學生的實際生活。同時，教師可以在材料分析題的講解過程中，積極引導學生對黨的二十大報告中的內容進行多維度甚至是跨知識模塊的解讀，推動學生對黨的二十大精神的深度學習與理解。

總之，高中思想政治教師必須與時俱進，整合黨的二十大精神的相關資源，引導學生深入把握黨的二十大精神，推動黨的二十大精神在高中思想政治教學中高質量貫徹落實。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

（責任編輯 袁 妮）