三個(gè)“五”行動(dòng)助“雙減”穩(wěn)落地

近日，重慶市教育委員會(huì)公布重慶教育“雙減”兩周年優(yōu)秀案例，重慶市南渝中學(xué)校“雙減”案例《開展三個(gè)“五”行動(dòng)，建立落地“雙減”長(zhǎng)效機(jī)制》榮獲優(yōu)秀學(xué)校案例一等獎(jiǎng)。該校秉承“公能”精神，聚焦育人質(zhì)量提升主線，以課程課題化為抓手，面向全體，開展“兩腿走路”分層培養(yǎng)，推進(jìn)“三動(dòng)賦能”提升素養(yǎng)，搭建“四輪驅(qū)動(dòng)”課程平臺(tái)，運(yùn)行“五位一體”閉環(huán)管理，探索“三結(jié)合”科學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成“五個(gè)一”延時(shí)服務(wù)特色，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

教育公平“五大工程”

該校整體創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)工程、書包工程、托底工程、拓邊工程和拔尖工程五大工程，面向人人，促進(jìn)教育公平。通過實(shí)行“學(xué)科組備作業(yè)、年級(jí)審作業(yè)、學(xué)校管作業(yè)”三級(jí)作業(yè)管理模式，守好90分鐘書面作業(yè)紅線；開展分層教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向進(jìn)行學(xué)情分層；開展“雙減減雙肩”活動(dòng)和“三個(gè)一”行動(dòng)，深研精教細(xì)管，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，減輕書包重量；利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)托底輔導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，解決問題。此外，學(xué)校引進(jìn)重慶自然博物館等科普、人文社會(huì)資源，組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，整合校內(nèi)外資源，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)整體成長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展；開設(shè)學(xué)科特長(zhǎng)先修課程，提供“四館五室一坊”等課程場(chǎng)館，配備專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師，對(duì)具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行拔尖培養(yǎng)。

全人教育“五大課程”

該校系統(tǒng)創(chuàng)立五大課程，因材施教提升育人質(zhì)量。其中，必修課程聚焦固本培元，該校立足“雙新”課改和“雙減”大背景，鼓勵(lì)教師深挖必修課程，深研教學(xué)問題催生課題，以課題研究反哺教學(xué)；搭建以“必修課”為頭雁的多維度課程，形成頭雁效應(yīng)。

選修課程聚焦興趣培養(yǎng)，該校立足學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展需要，本著多樣化、生活化、項(xiàng)目化、特色化的原則，開設(shè)覆蓋人文、科技、體育、藝術(shù)、生活技能五大領(lǐng)域的45門選修課。

協(xié)同課程聚焦創(chuàng)新思維，該校以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文精神為出發(fā)點(diǎn)，在“全社會(huì)共同育人”理念指導(dǎo)下，充分利用家長(zhǎng)、高校、社會(huì)資源，開設(shè)南渝講壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、院士為學(xué)生講授科學(xué)知識(shí)，談?wù)撊松芾恚窒沓晒?jīng)驗(yàn)，有效拓展學(xué)生學(xué)科視野，豐富知識(shí)內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維。

實(shí)踐課程聚焦致知力行，該校以市級(jí)科普基地、市級(jí)勞動(dòng)教育基地為平臺(tái)，通過科技文化節(jié)、航天科技特色作業(yè)作品展等實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生在了解科學(xué)故事、參加科創(chuàng)比賽、撰寫科創(chuàng)論文、研發(fā)科創(chuàng)產(chǎn)品的過程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通，做到學(xué)以致用；設(shè)立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地“耕讀園”，通過《瓜果栽種》《蔬菜種植與加工》等實(shí)踐性課程，教會(huì)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)。

自主課程聚焦個(gè)性成長(zhǎng)，該校堅(jiān)持創(chuàng)新、實(shí)用的原則，結(jié)合“多元智能理論”，挖掘?qū)W生潛力智能，因材施教，發(fā)展個(gè)性，開設(shè)暢游社等13個(gè)社團(tuán)和“渝你同行”志愿者團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自發(fā)組織、自主開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

協(xié)同育人“五大融合”

該校以全學(xué)科思政融合為“勢(shì)態(tài)”，設(shè)立全學(xué)科思政融合工作室，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育資源，形成以“大思政”課程為核心的育人體系；以跨學(xué)科融合教學(xué)為“樣態(tài)”，組織多學(xué)科聯(lián)合教研，設(shè)計(jì)“紅巖之脊”等跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的“認(rèn)知沖破”“重構(gòu)”“元認(rèn)知”“架橋”；以學(xué)段融合為“動(dòng)態(tài)”，有效銜接大中小學(xué)段，聯(lián)手10余個(gè)教授團(tuán)隊(duì)到校開設(shè)項(xiàng)目化科普實(shí)踐課程，聯(lián)動(dòng)高中督導(dǎo)專家進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)和研討，聯(lián)通學(xué)區(qū)共同體內(nèi)小學(xué)教師參與聽課交流和比賽，組織學(xué)生參觀科普基地，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)科學(xué)普及一體化；以技術(shù)融合為“常態(tài)”，依托信息技術(shù)2.0研修提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，結(jié)合市電子學(xué)會(huì)“尖峰計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校平臺(tái)，全方位構(gòu)建信息社會(huì)新型教學(xué)模式；以家校社融合為“生態(tài)”，邀請(qǐng)高校、中學(xué)知名教育專家常態(tài)化開展家長(zhǎng)沙龍，聘請(qǐng)8位院士及20余位大學(xué)教授擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師，組織學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，開創(chuàng)各主體共生、共長(zhǎng)、共享、共進(jìn)、協(xié)同育人新局面。