高考語文信息類文本閱讀方法與解題技巧

羅佰方

信息類文本閱讀，其實是一個綜合性概念。在新高考卷中，文本由兩則材料構成，題目有3 道選擇題、2 道主觀題，共17 分。全國卷中則有兩部分，6 小題（論述類與實用類），共21 分，第一部分是論述文閱讀，有3 道選擇題；第二部分文本由兩則材料或一則材料構成，題目有2 道選擇題、1 道主觀題。由此可見，近年來信息類文本閱讀在高考語文試卷中所占的分值相當有分量。在這里，基于新高考卷和全國卷第二部分內容文本相似，所以合并講解，而全國卷第一部分論述文則單獨講解。

一、特色讀文法

閱讀文本是非常重要的一步，只有讀懂了文本才有可能準確地刪選信息，找到正確答案。

題型再現

2022 年高考全國甲卷：

《中國金銀器》是第一部中國古代金銀器通史，囊括了器皿與首飾，著眼于造型與紋飾，究心于美術與工藝、審美與生活的關系。

本書的研究旨趣，不在金銀器的科學技術發展史，而在與社會生活史密切相關的造型、紋飾、風格的演變史，也可以說，它不是窮盡式的歷史資料匯編，也不是用考古學的方法對器物分型、分式以劃分時代，而是以目驗實物為前提，從名物學入手，通過定名，以器物描述的方法，來展示工藝美術史與社會生活史中的金銀器。

中國古代金銀器研究，是伴隨現代考古學而生的一門新興學問。傳世文獻展示的金銀器史和出土文物呈現出來的金銀器史，是不一樣的。前者顯示了數量頗多的名目和使用甚巨的數目，但提供具體形象的材料很少。考古發現的實物，就名目和數量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美術要討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實例。

（后文略）（摘編自揚之水《“更想工人下手難”（中國金銀器）導言》）

（一）觀察標題

在閱讀論述文時，首先要觀察論述文的標題，一般在文末。考生要對這個標題進行“閱讀預期猜想”，即看著標題猜本文大概可能會論述什么內容。

解析

標題“‘更想工人下手難’（中國金銀器）導言”，交待了論述文的作用是“導言”，論述的主要對象是“中國金銀器”，主要觀點隱藏在“更想工人下手難”之中。“更想工人下手難”，大概是要介紹中國金銀器的工藝復雜、藝術價值很高，也可能會談到其發展、傳承的艱難問題。

（二）勾勒觀點句

根據對標題的觀察，考生產生以上猜想后，快速瀏覽每一段的段首句，看看段首句是不是論點或分論點。值得注意的是，并非每段的主要論點都在段首，段中、段末也有，考生要勾劃出帶有明顯判斷意義的句子作為主要的論點。

解析

第二段的整體論述思路是先破后立，用了“不在……而在……”“不是……也不是……而是……”的結構，要注意“而在”“而是”這類的詞語后面的才是觀點句。

第三段的主要論點“傳世文獻展示的金銀器史和出土文物呈現出來的金銀器史，是不一樣的”，就出現在段中。

二、客觀選擇題

（一）設題陷阱

客觀選擇題主要考查考生處理文本信息的能力，因此考題設置選項時，往往會設置一些陷阱。只有掌握命題設陷規律，才能更準確地識破選項陷阱。

1. 信息增刪調改

（1）刪減、添加定語或狀語，改變語義，造成對內容的曲解。

（2）調換詞語或句子順序，從而改變句意。

（3）看似是保留原文詞句，但結合題干來看只是強調了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大的迷惑性，須多加留意。

2. 混淆曲解關鍵信息

（1）改變說法或換用別的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現實代替猜測等。

（2）將意義有關或無關的幾個詞語或者句子雜糅在一起，或者將望文生義的幾個義項強加進去，干擾判斷。

題型再現

2022 年高考全國甲卷第1 題

B. 考察一個時期社會的審美風尚，應先注意其時金銀器皿和首飾流行的工藝設計以及對時代風尚的傳播。

D. 給沒有文字或鮮有文字的金銀器成品命名，其所處時代的社會風俗和文化生態是命名的主要依據。

解析

通過與原文的對比閱讀，我們發現B 選項中的“先”是無中生有的，D 選項中的“主要依據”是錯誤的。

3. 邏輯關系錯位

考生要特別關注選項中的一些關系詞、邏輯詞的表達，這往往是命題者將“正確的原文”改編成“錯誤的選項”的常用技巧。

題型再現

2022 年全國甲卷第3 題的B 選項：

與其他藝術品相比，金銀器因其“俗”，且經反復銷熔，所以傳世實物的數量偏少。

解析

該選項中的“相比”“因”“且”“所以”是關鍵詞。通過和原文對比，原文只是說“……然而通過銷溶的辦法又可使之反復改變樣態以跟從時代風尚。相對于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時代風尚”，由此可以發現完全不存在因果關系。

（二）解題技巧

1. 劃定范圍

有兩則材料的論述文題目稱作非連續文本閱讀題目，一般有兩道選擇題，第1 題重點考查準確地理解原文意思，第2 題重點考查某一則或兩則論述文的論點、論據和論證分析和表述是否正確。

題型再現

2022 年全國乙卷第4 題：下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是（ ）

解析

考生首先鎖定做題文本依據在“材料三”，然后綜合材料三的相關論述來完成題目。觀察四個選項的圖示，其實可以理解為兩層意思：隨著溫度的降低，雪晶形態的變化；水飽和度升高，雪晶形態的變化。

原文說“隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復雜”，可以整體判斷出A 和D 是錯誤的，因為復雜的雪晶“枝蔓狀”形態處于下方。

2. 抓關鍵詞

在上題中，根據原文“隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5℃）變為薄而平的板狀晶體（-15℃）”可以判斷B 選項符合原文意思。

這道題重點要抓住原文中的“升高”“越來越大”“針狀晶體（-5℃）”“板狀晶體（-15℃）”這幾個關鍵詞。

通過以上的分析，可以總結出和論點有關的選擇題，要找到論點的所在段落，抓住論點中的關鍵詞，和原文進行對比分析閱讀。

3. 對比三要素

論述文的三個要素即論點、論據和論證，常常成為考查的重點。考生如果反復理解、鞏固，還是很容易掌握的。

（1）和論點有關的題目

要找到論點所在的段落，抓住論點中的關鍵詞，和原文進行對比分析閱讀。方法與讀文時勾勒觀點句類似，此處不再贅述。

（2）和論據相關的題目

要認真分析論據是否能夠支撐所要求支撐的觀點，因此既要找到所要求支撐的觀點，又要正確理解論據的核心思想。

題型再現

2022 年新高考Ι卷第3 題

下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（ ）（3 分）

A．韓愈《答劉正夫書》：“或問為文宜何師？必謹對曰：宜師古圣賢人。”

B．晚清洋務派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術。”

C．魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈。”

D．季羨林認為：“東西方文化的相互關系是‘三十年河西，三十年河東’。”

解析

考生首先要準確把握材料一的觀點。這里的方法和論述文讀文做題方法近似，首先勾勒材料一的主要觀點：

第一段：“中華文明延續著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。”

第二段：“強調民族性并不是要排斥其他國家的學術研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎上，使民族性更加符合當代中國和當今世界的發展要求”。

這兩段可以歸納為“既要傳承中華文明，又要吸收借鑒其他國家的文明”。

A 選項，重點強調要學習古人，和觀點不相符。

B 選項，強調不能改變固有的倫常名教，要借鑒其他國家的富強之術，和觀點說的話題不一致。

C 選項，強調內在血脈要傳承，對外不能落后，符合觀點意思。

D 選項，是說東西文化的引領變化問題，和材料觀點關系不大。

（3）和論證相關的題目

在這樣的題目中，考生首先要有常見論證方法的基本知識儲備，同時要能夠辨析不同論證方法之間的區別。