智能化時代社區教育與老年教育融合發展創新實踐

張 蓓

（浙江廣廈建設職業技術大學，金華 322100）

在信息智能化時代，老年教育的形式和內容較以往有了新的變化。為積極應對人口老齡化的發展趨勢，抓住城市數字化轉型的發展機遇，聚焦互聯網時代老年群體智能學習的需求，切實解決老年人在使用智能設備方面遇到的困難和問題，必須大力推進老年教育數字化發展工作，以融合發展的理念看待職業教育、社區教育、老年教育，真正實現“1+1+1＞3”的目標，讓老年人更好地享受數字化的發展成果，擁有更多的幸福感和安全感。

必須利用好智能化時代的各種高新技術手段，切實做好社區教育與老年教育的融合工作，通過建設老年教育平臺、創新教育形式和方法等手段切實提高老年教育的質量和水平。當前，我國老年社區教育還普遍存在相關智能平臺建設不夠成熟、老年教育資源和內容不夠完善、老年教育的師資隊伍素質不夠高等問題，相關教育從業者必須把握好社區教育與老年教育的有關特點，同時利用好智能化時代的各種技術手段，全面解決傳統社區教育與老年教育面臨的問題，為老年人生活品質的提高，以及和諧社會的構建做出貢獻。

一、智能化社區老年教育的概念界定

（一）老年教育

老年教育是指把老年人作為教育學習的對象，幫助老年人群體最大限度地實現自我價值、滿足老年人群體求知進取等需求，進一步提升老年人的道德素養及科學文化水平。老年教育是教育工作者為滿足老年人群體的學習愿望，按照社會的要求開展有計劃、有目的的老年人群體學習教育活動，符合老年人群體對教育的需求，有效地幫助老年人獲得全方位的、深入的發展。從廣義的角度來看，老年教育是為了增強老年人自身的知識和技能，由老年人群體自發開展的一系列活動，是老年社會教育的一種有效形式。

（二）社區老年教育

社區老年教育是終身教育的一種表現形式，是對在同一社區內居住的老年人群體開展的學習教育活動，主要由民間組織發起或由政府精心組織，有時候也由社區內的老年人自發組織發起，目的是提升老年人自身的素質水平、改善社會環境，社區老年教育是教育社會化的有效體現。

（三）智能化社區老年教育

智能化社區老年教育是將社區老年人群體作為主要教育對象，在大數據信息時代通過網絡教育及遠程教育的方式開展學習教育活動。由于社區老年教育具有覆蓋面比較廣的特點，因此在老年人群體中發揮著不可或缺的重要作用，是社區教育的關鍵部分。老年人學習者和教育工作者都可以使用通信網絡、大數據技術和計算機知識進行充分的交流，老年人可以通過移動終端設備與移動互聯網技術來獲取知識、接受教育。數字化、信息化、智能化的老年教育模式是一種典型的雙向性互動的教育模式，該教育模式能發揮線上教育不受時間空間限制的特點，將線上教育更好地與線下學習相結合，為城鄉社區的老年人群體和養老服務的從業人員開展再學習、再教育提供方便，是學習型社會服務的體現。

二、中國老年教育工作現狀

（一）對老年教育的重視程度不足

我國提倡終身教育，其中老年教育是終身教育的重要組成部分，在人口老齡化的發展形勢下，我國針對老年教育的難題提出了一系列解決辦法，制訂了加強推進老年人群的智能化遠程教育的計劃，并加強對社區老年人群的信息化建設和數字化教育，對老年人群教育模式及教育形式進行了不間斷的創新。當前，我國老年教育工作面臨著多種問題，有關部門和人員對于老年教育工作的重視程度不夠，這對老年教育的常態化發展造成了阻礙。良好的教育條件是做好老年教育活動的基礎和前提，而受制于經濟發展狀況，不同地區對老年教育的重視程度及投資情況是有所不同的，這使得我國的老年教育無法得到有效的發展。

（二）對老年教育的師資配備不足

在互聯網時代背景下，將數字信息技術與老年教育相結合是一種新的教育發展模式，為社區老年人群的互聯網遠程教育模式提供了發展契機。但當前，我國許多地區在開展老年教育時存在師資配備不足的問題，這種不足主要體現在沒有系統性地對老年教育開展研究、沒有建立專業化的老年教育團隊等方面。目前，我國許多地區大多采用以下兩種方式來開展老年教育。

一種是由部分院校和社區當中的志愿者及退休教師開展老年教育活動，這部分老年教育人員專業知識豐富、教學技能高超，能夠充分勝任相應的老年教育工作，但是這部分人員的數量往往較少，無法為老年教育提供充足的人員儲備。

另一種是由社會上從事老年教育的專業化團隊開展老年教育活動，這部分人員的教學時間充裕，但教學水平往往參差不齊，并且在教育過程中的商業目的較強，缺乏深厚的知識性和教育性，這是與老年教育的初衷相悖的。

（三）對老年人能力的認知不夠

與其他年齡階段相比，步入老年階段后，人體的各項機能和機體素質會出現下降的情況，這導致老年人學習新知識和新技能的能力有所降低。事實上，老年人具有豐富的生活經驗和學習技巧，他們的學習能力并未嚴重下降，仍舊有著較為良好的學習能力。許多從事老年教育的工作人員對老年人的學習能力認知不足，導致其在選擇老年教育教材及教育方式的過程中無法與老年人的實際情況相匹配，這種情況也使得老年教育質量的提升難度加大，同時使老年教育的效果不明顯。

三、社區教育與老年教育融合的必要性

社區教育主要指的是社區利用相應的社會資源為本社區內的居民進行服務，從而提升居民的生活滿足感和幸福感。老年教育也是社區教育重要的組成部分。社區老年教育主要指的是在社區教育的基礎上，重點針對老年人開展的一系列教育活動。這種教育形式能夠幫助老年人學到一定的知識，使得老年人能夠跟隨時代的步伐。在我國老年人口數量上升的今天，強化社區教育和老年教育的融合工作，對加快社區教育與老年教育的有機融合有著十分重要的作用，同時對于提高我國老年教育的質量和水平有著十分重要的幫助。

（一）社區教育與老年教育融合，有助于“養教模式”的完善

養教結合主要指的是將養老工作和教育工作融為一體，利用相關的教育資源和人才隊伍，同時做好老年教育工作和養老工作的相關內容。實際上，當前許多地區的政府部門都與社區開展合作，在社區、居委會及養老院等地點開辦老年大學，讓老年人能夠真正做到“足不出戶上大學”，這也使得我國的養老教育邁入了一個新的階段。同時，許多地區也針對老年人的實際狀況，開辦了如書法、繪畫、交誼舞等一系列老年人比較感興趣的課程，這對于老年人日常生活豐富度的提高，以及老年教育多樣化的開展有著積極的意義。

（二）社區教育與老年教育融合為終身教育服務體系建設奠定基礎

當前，在老年教育建設的過程中建立一整套科學完善的老年終身教育教學服務體系，對于提高我國老年教育的整體質量有著積極的意義。加速社區教育和老年教育的融合能夠為該體系的建設提供重要的基礎。社區教育能夠為老年教育提供框架，社區與政府部門、教育部門、社會居民的合作能夠打造一個覆蓋面較廣、運行效率較高的老年教育網絡，社區工作者和老年教育從業人員可以利用該網絡開展形式更加豐富、內容更加多元的教育工作。社區學校融合了學校和社區的管理制度，能夠使老年教育更加系統化，這為老年教育的管理模式探索了新的道路。此外，作為居民休閑娛樂、獲取知識的場所，社區文化站、社區圖書館等部門的工作人員必須發揮自身的職責，充分結合老年人的身心特點，挖掘老年教育的多種教學資源，提高為老年人服務的能力。可見，加速社區教育與老年教育融合工作符合我國教育職能基礎化的特點，對于我國教育功能的提升，以及教育內涵的擴大有著十分重要的作用。

四、推進社區教育與老年教育融合發展的策略

（一）發揮資源優勢，完善配套硬件設施

為做好智能化時代社區教育和老年教育的融合發展工作，社區工作人員必須發揮好自身的資源優勢，切實為老年教育提供相應的硬件設施。具體來說，社區工作人員可以結合老年人的身體狀況，在一些休閑場所和健身場所為老年人提供鍛煉身體的器材和設施。同時，工作人員還必須利用好新媒體技術，挖掘更加豐富和廣泛的教育資源，通過建設老年影音娛樂室，讓老年人能夠接觸到更加多元和新穎的教育內容。工作人員必須牢牢把握好“以人為本”的工作理念，細心、耐心、周到地為老年人提供服務。此外，要利用好智能化時代的特點，對落后的基礎設施進行更新換代，助力老年教育質量和水平的全面提高。

（二）以服務為平臺，開展個性化的老年教育工作

對于老年人來說，精神需求和價值需求遠遠大于物質上的需求和享受。社區教育工作人員必須意識到這一情況，結合老年人的實際情況開展多樣化的技能教育工作。例如，社區可以定期為老年人舉辦健康知識講座、交誼舞大賽等娛樂活動，通過這種方式滿足老年人的精神文化需求。此外，針對老年人注重身體健康的特點，社區還可以多開設一些養生類的課程，通過這種方式來提高老年教育的質量和水平。社區工作人員必須以“服務”為前提，注重尊重老年人的個性化需求，如此方可為老年人的健康生活做出積極的貢獻。

（三）大力建設智能化養老社區，提升老年教育質量

所謂數字化養老社區，主要指的是利用智能化時代的大數據技術，針對老年人的實際狀況整合相應的教育資源開展的不同于傳統教育模式的教育活動。這種教育形式能夠將智能化教育模式和傳統教學模式有機融合起來，真正實現了現實社區與網絡虛擬平臺的有效結合。目前，我國有許多地區已經開展了數字化養老社區的建設。例如，云南省昆明市建設的數字養老社區能夠幫助老年人進行網絡技術學習、加入興趣小組等，并能夠開展志愿活動。在這種教育模式下，老年人能夠提高自身的生活質量，滿足自身的精神文化需求。實際上，數字化養老社區能夠借助智能化時代的有關技術和設備，在實現既定教育目標的前提下全面降低老年教育的成本。為了做好數字化養老社區的建設工作，相關部門必須大力整合教育資源，形成教師、老年人、教育資源三方聯動的教育網絡，最大限度地保障老年人“足不出社區”就能夠接受良好的教育，提升老年教育的質量。

（四）整合社會教育資源，豐富社區老年教育內容和形式

我國逐漸步入老齡化社會，社會上對于老年教育的重視程度也在不斷提高。在構建智能化社區老年教育模式的過程中，利用好智能化手段，整合社會教育資源，能讓社區工作人員更好地為老年教育的內容和形式打好基礎，更好地為老年人的個性化學習需求做好服務，借助大數據、云計算等高新技術手段，將不同國家、不同地區、不同院校、不同社區的教育形式和內容進行整合，形成一個多樣化的老年教育學習平臺，并以此為基礎建設一個網絡共享資源庫。社區工作人員可以與老年人進行對接，讓其借助手機、平板、電腦等設備實現對網絡共享資源庫的實時瀏覽，建立一套網絡共享資源庫的反饋機制，讓老年人能夠及時反饋在學習過程中遇到的問題，從而使得老年網絡教育能夠可持續發展。

（五）加強師資隊伍建設，建立遠程老年教育團隊

做好人才儲備工作、建立優良的師資隊伍是提高社區教育和老年教育融合程度的關鍵工作。針對這一問題，有關地區和部門必須同高校及社會教育機構進行合作，通過提供政策和資金方面的扶持，建立起一個由政府牽頭的專業性的老年教育教師人才庫。同時，有關部門還可以積極號召積極性和主動性較高的退休老年志愿者，讓他們能夠發揮余熱，為老年教育人才隊伍的建設提供幫助。除此之外，相關部門還需要加大對于老年教育教師的培訓力度，重點幫助他們認識到老年教育的特殊性，引導他們樹立正確的工作態度，這也是提升老年教育質量水平的根本所在。

結 語

隨著我國經濟社會和科學技術的不斷發展，利用信息技術做好老年教育和社區教育的融合工作是十分必要的，只有積極推進智能化時代社區教育與老年教育融合發展創新，使二者產生疊加效應，才能取得事半功倍的效果。智能化社區需要充分挖掘新時代老年教育的豐富資源，突破傳統社區教育的空間限制和老年群體面臨的時間限制，使老年教育的形式實現多樣化，內容實現多元化，強化老年教育師資隊伍建設，利用智能化手段滿足老年人的精神文化需求，進而為加速我國老年教育和社區教育的融合速度、提升我國老年人生活質量、增強我國社會的穩定性打下堅實的基礎。