小學高年級開展青春期教育有效路徑的探索

文/中山市石岐中心小學 梁鐘添

青少年兒童的身心健康，既與家庭幸福息息相關，又與國家的發展和安定息息相關。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“學校和家庭”的共同教育是最完善的教育。在日常的教育中，發揮家庭和學校的協同育人作用，做好學生的心理健康教育，有利于學生的身心發展和全面發展。

一、小學高年段青春期教育的緊迫性

青春期的到來普遍呈現出低齡化現象；面對孩子的青春期現象，很多家長束手無策；對學生進行青春期教育，校方對家庭教育的引領還需加大力度；對學生進行青春期教育，家校合作時普遍存在形式主義；對學生進行青春期教育，家校合作時普遍忽視學生的主體地位。

綜上所述，學校和家庭是學生最重要的學習和生活環境，教師在學生青春期給予科學有效的引領和干預，責無旁貸。在學生的青春期教育中，學校起著主導作用，家庭要擔當落實重任，要使兩者之間的教育達到較高的一致性，才能更好地促進青少年的健康發展，為他們的長期發展打下堅實的根基。

二、小學高年段青春期教育有效路徑

1.學校牽頭開展培訓，讓教師、家長對學生青春期的教育有正確深刻的認識，并實施科學的教育方法

作為一線的德育工作者，我們深知成功的家校合作對處于青春期階段學生的幫助是不言而喻的。在實施教育的過程中，學校肩負著紐帶的作用。目前國內有很多的家庭教育指導的資源，我們可以開展相關的培訓，整體提高教師隊伍的素質。如為了更有成效地搭建好橋梁，學校要從教師自身發展的實際需要出發，讓教師具備更豐富的學生青春期知識，可以組織教師定期參加廣東省中小學心理健康教育A、B、C證的培訓，讓班主任具備心理健康教育C證或以上。針對新教師或年輕教師較多的情況，學校可以適當開展家庭教育指導課程培訓，通過邀請全國各地專家進行崗前培訓，讓年輕教師對家庭教育有一個全面的認識，還可以邀請優秀的家庭輔導團隊給教師們開展6Q培訓等，或者讓學校的心理科組開展一學期兩次的教師心理健康講座。此外，還可通過研讀《如何說孩子才會聽如何聽孩子才肯說》《這樣與孩子溝通最有效》等書籍，開展教師讀書沙龍等。對于家長培訓，學校也要做到有的放矢。聘請律師團隊授課，講授《家庭教育與青少年的犯罪》的知識；組織高年級家長傾聽黃亞夫教授的《搭建心與心的溝通橋梁》講座；利用讀書月的活動，讓家長與學生共讀一本書并進行相關的讀書交流活動，等等。因為有了一系列科學、規范的學習，教師、家長對青春期孩子的生理、心理有更全面深入的認識，從而做到得心應手地對他們進行有效的教育。

2.學校牽頭組織活動，開展科普青春期知識講座和進行健康的性教育，讓學生對進入青春期有正確科學的認識

學校是學生學習的主陣地，學校要對處于青春期的學生進行卓有成效的教育：上好一學期三節的心理健康教育課；請專業講師，與處于青春期的學生共同探討“如何處理好懵懂的情感和學業的沖突”的問題。班主任可以組織學生開展《綻放的青春》《青春期，你好》《男孩、女孩長大了》《我的情緒我作主》等系列主題班會；組織學生進行《小孩不笨2》的影視教育，通過寫感受、交流分享的方式，提高對青春期階段表現的認識。通過一系列的活動，讓學生清楚地知道自己本階段特有的表現：男孩一般做事缺乏耐性、易怒，抵觸父母的教育，煩躁、憂郁，會產生性沖動等；女孩一般有憂郁自卑傾向，過分追求個性，自主意識強，反叛心理重，過分依賴同伴等。因為他們對自己在本階段的表現有了正確的認識，所以對教師、家長的指引和幫助配合度高，從而順利度過青春期。

3.學校牽頭，加強溝通，使家長與教師對學生有客觀全面的了解，使青春期的教育更有針對性、目的性、實效性

在家庭和學校的相互作用中，學校要定期召開監護人會議，通常有三個階段，在每個學期的學期初，中、后期。父母與教師進行互動，深入了解他們子女的學習、生活，并與他們的教師進行溝通，從而更好地理解子女的個性特征，從而更好地為未來的教育做準備。另外，父母在日常生活當中應當重視子女的心理狀態，發生異常時應及時與老師溝通。家庭與學校的互動教育環境對于促進青少年的健康成長具有積極的作用。這對于處于青少年時期學生的學業和生活將更加健康，更舒適。對促進學生個性發展、學習習慣的養成和人格品質的健全起到重要的作用。

青春期是學生從對父母、教師的依賴中慢慢走向獨立過渡的重要階段。由于教師通過與家長的溝通，對學生有了更客觀、全面的了解，因而做到高效地對學生進行更科學、全面的引導；由于家長與教師的交流，家長們會更加關心孩子，認真傾聽他們的聲音。因此，我們必須從小學高年級階段開始，提升青春期的教育質量，完善小學時期的青春教育。

在青春期的學生教育中，家訪是學校與家庭之間最主要的互動方式。通過家庭訪問，教師能夠了解掌握學生的真實狀況，可以把學生的個性和興趣告訴家長，讓家長更有效地更全面去了解孩子。在家訪的氛圍中，教師細致地溝通了家長和學生的情況，教師對學生校內各方面的表現給予中肯的評價，在適當的時間提出了學生的不足或改進的方向，這樣有效地保護學生的自尊心，同時也明確了學生的要求，同時也明確了自己的不足。另外，對于學生的自身問題，父母應有一個比較清醒的客觀意識，在青少年時期，青少年的心理發展受到來自父母和學校兩方面的關注，由于青少年時期是特殊時期，學生的個性較為復雜，家長的教養方式若存在問題，容易引發沖突，造成不良后果。這源于父母對學生青春期教育的問題重視程度不夠，如果不及對孩子進行正確引導教育，學生和父母的距離會漸行漸遠，因此，青春期教育勢在必行。

例如，在教育過程中我發現六年級的小宋經常與同學鬧矛盾，愛打聽同學的隱私，沒能專注于學習。面對這些問題，我決定和班主任去家訪。在小宋家和小宋的父親進行詳細交流后，我們了解到孩子的父親平時不管遇到什么事都會先滿足孩子的需求，甚至竭盡所能給予孩子最好的物質保障。小宋的父親只是盲目地滿足孩子的物質需求，忽視孩子的精神需求。我問道：“您經常會在家和小宋聊天嗎？”小宋的父親說：“我挺忙的，幾乎沒有時間和孩子交流。”這便是問題的關鍵。于是我對小宋的父親說：“小宋現在已經進入了青春期，是叛逆的時期，他的身體和心理都發生了很大的變化。孩子有著自己獨立的思想、強烈的自我意識和豐富的情感世界。所以，我們和您共同對孩子進行心理疏導，和孩子談心，得到孩子的信任。讓孩子敞開心扉，我們才能更高效地陪伴孩子健康成長！”小宋的父親聽了我的一番話以及合理化的建議后也發現了自己和孩子之間存在的問題，清醒地認識到作為監護人的責任和擔當，也采取相應措施幫助孩子及時糾錯，促使孩子青春期更好發展。回到學校后，我發現小宋有著更穩定的情緒，身心也更健康了，學習成績明顯好轉。就這樣，我不斷地、高效地開展學生的青春期教育，見證了我的學生身心健康朝著優質的方向發展。

“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。沒有這種一致性，學校教育和教育過程就會像紙房子一樣倒塌。”建立良好的家校合力系統是德育工作的重點之一。綜上所述，家庭與學校之間要搭建多方面的溝通平臺、多元的交流方式，如保護者會議、電話聯系、電子郵件聯系、微信、班級博客、QQ群等，共同嘗試并探索青春期教育的最佳策略，推動青春期教育更健康發展，更高效地培養學生健全的人格以及健康的心理。

開展了多元化的青少年教育活動，是促進青春期孩子身心健康的有效途徑。正如青春期是人生最好的季節，青春期的健康生活，決定青春期教育的豐富多彩。我認為，家庭還可以為孩子開展青少年正確的保健知識和科學健康的性知識教育。學校、家庭、學生三者有機結合能更好地促進學生健康的人格、健全地發展。

三、結語

眾所周知，小學生的健康成長離不開學校和家庭教育。學校教育需要家長的全力配合，家庭教育需要孩子的信任與支持。學校、學生和家庭形成教育合力，才能更有成效，才能更好地讓學生快樂平穩地度過青春期。教育要關注孩子的生命成長，青春期教育更需要教師、家長的關愛、陪伴和引導。