“未來運(yùn)動(dòng)家”課程：小學(xué)體育課程校本化建設(shè)的研究與實(shí)踐

文/中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐永巖

2016年以來，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)體育課程校本化建設(shè)在主動(dòng)性、系統(tǒng)性、保障性、有效性等方面的問題，積極構(gòu)建有利于發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的“未來運(yùn)動(dòng)家”課程，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)、體育課程育人目標(biāo)、校本體育特色三者有機(jī)整合，提出整體改革學(xué)校體育課程、推進(jìn)體育課程校本化建設(shè)的目標(biāo)和思路，對(duì)學(xué)校體育課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等課程基本要素實(shí)施具體改革，取得了良好的實(shí)踐成效，形成了可供借鑒的策略經(jīng)驗(yàn)，有效推進(jìn)學(xué)校體育課程優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。

一、體育課程校本化建設(shè)的內(nèi)容和措施

（一）聚焦課程目標(biāo)

體育與健康課程圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。其中，運(yùn)動(dòng)能力主要體現(xiàn)為基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和綜合運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用。

在整體規(guī)劃學(xué)校體育課程的實(shí)踐中，“未來運(yùn)動(dòng)家”把運(yùn)動(dòng)技能確定為課程建設(shè)的核心目標(biāo)，有效聚合其他領(lǐng)域的改革方向。突出運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目的具體化，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效性，提高運(yùn)動(dòng)技能檢測(cè)的科學(xué)性，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能選擇的多樣性。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)基本運(yùn)動(dòng)技能與綜合運(yùn)動(dòng)技能和體能的聯(lián)系，注重在運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和體育品德。

（二）創(chuàng)新課程內(nèi)容

“未來運(yùn)動(dòng)家”課程設(shè)計(jì)了“4+6”體育課程項(xiàng)目：

1.基礎(chǔ)項(xiàng)目：選擇群眾基礎(chǔ)廣、適宜集體教學(xué)、有利于發(fā)展為終身愛好的項(xiàng)目，把游泳、足球、籃球和羽毛球列為必修項(xiàng)目，納入學(xué)校的基礎(chǔ)性課程管理體系，實(shí)行“學(xué)生全員學(xué)習(xí)、配置專業(yè)教師、安排教學(xué)課時(shí)、明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、保障教學(xué)條件”的課程管理模式，滿足大面積學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的需求。

2.特色項(xiàng)目：引進(jìn)適合小學(xué)生身心特點(diǎn)、課外學(xué)習(xí)易于推廣、未來發(fā)展空間較大的項(xiàng)目，把攀巖、輪滑、射箭、擊劍、體操、乒乓球?yàn)檫x修項(xiàng)目，納入學(xué)校的選擇性課程管理體系，實(shí)行“師生雙向選擇、聘用業(yè)余教練、開設(shè)興趣社團(tuán)、組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、完善場(chǎng)地器材”的管理模式，滿足學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的個(gè)性化、差異化需求。

（三）整合課程資源

1.時(shí)間方面，統(tǒng)籌安排每天的大課間，根據(jù)不同年級(jí)必修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成“課內(nèi)學(xué)技、課間習(xí)技”的模式，提高了教學(xué)有效性。每天上午20分鐘“輕松大課間”，以座位操、手指操，以及適宜在室內(nèi)和走廊開展的柔韌性、平衡性練習(xí)項(xiàng)目為主，每天下午40分鐘“體能大課間”，以核心力量、專項(xiàng)技能、綜合體能為主。

2.人力方面，學(xué)校提出了“校本課程專項(xiàng)化”的思路，由學(xué)校開發(fā)的4個(gè)必修項(xiàng)目實(shí)行“專業(yè)教師執(zhí)教+集中時(shí)段學(xué)習(xí)”策略，形成了“一師多班、一班多師”的師資配置模式。具有專業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)專項(xiàng)技能教學(xué)，在多個(gè)教學(xué)班反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能有效提高單元內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量水平；專項(xiàng)技能的教學(xué)相對(duì)集中于某一學(xué)年或某一學(xué)段，適度加快教學(xué)再現(xiàn)頻次，能有效提高學(xué)生掌握專項(xiàng)技能的效率和熟練程度。

（四）優(yōu)化課程實(shí)施

將體育課、大課間、校園賽事、體育社團(tuán)等四種形態(tài)的課程列入研究和改革范疇。四種形態(tài)的課程對(duì)發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)揮不同的功能，相互支持、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，課程實(shí)施主體以體育教師為基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)大到其他教師、校外專業(yè)人員和家長(zhǎng)群體。

1.強(qiáng)化體能技能練習(xí)，課堂務(wù)求“教會(huì)”。把“課課練”作為基本要求，科學(xué)設(shè)定體能練習(xí)密度，加強(qiáng)每節(jié)課中基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練；以“身體素質(zhì)練習(xí)要點(diǎn)”為主線設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能教學(xué)方式，每節(jié)課都要追求技能體能雙達(dá)標(biāo)；以“游戲教學(xué)”為方向改進(jìn)教學(xué)組織形式，適度調(diào)和學(xué)生鍛煉興趣，積極培育體育精神和品格。

2.充分利用陽光課間，課程落實(shí)“勤練”。體育大課間納入學(xué)校課程計(jì)劃進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，正副班主任承擔(dān)體育大課間的班級(jí)管理和指導(dǎo)任務(wù)并計(jì)算其課時(shí)。體育科組依據(jù)學(xué)校不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)低、中、高年級(jí)的大課間練習(xí)內(nèi)容和組織流程，堅(jiān)持合理調(diào)度、指導(dǎo)。充分利用陽光課間，使技能、體能練習(xí)形成常態(tài)化。

3.豐富校園體育賽事，機(jī)制保障“常賽”。校園體育賽事總體上分為三大類。①競(jìng)技類，如每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園班級(jí)足球聯(lián)賽、高年級(jí)籃球爭(zhēng)霸賽、游戲錦標(biāo)賽等；②拓展類，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、體能監(jiān)測(cè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及各類體育文化比賽活動(dòng)；③展示類，如校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，（足球）顛球、（羽毛球）定點(diǎn)發(fā)球等類型的單項(xiàng)技能爭(zhēng)霸賽等。三大類體育賽事由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，以學(xué)年度為時(shí)間單位合理安排，做到校園內(nèi)“周周有賽事，人人能參與”。

4.開發(fā)體育活動(dòng)社團(tuán)，搭建平臺(tái)“多展”。4個(gè)必修項(xiàng)目都組建了競(jìng)賽訓(xùn)練隊(duì)和梯隊(duì)，為學(xué)校體育課程打造特色品牌夯實(shí)了基礎(chǔ)。以6個(gè)選修項(xiàng)目為主的體育興趣社團(tuán)蓬勃發(fā)展，吸引大批學(xué)生積極參與，為學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需要提供了豐富的資源。

（五）改革課程評(píng)價(jià)

重視評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、評(píng)價(jià)方式多樣化，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)體育課程校本化建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行客觀評(píng)估并及時(shí)做出相應(yīng)校正。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的練習(xí)密度要求，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的科學(xué)性和有效性要求，強(qiáng)調(diào)培育體育精神和品德的要求。

2.活動(dòng)創(chuàng)新豐富評(píng)價(jià)方式。如：創(chuàng)新舉辦體測(cè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)體測(cè)試總成績(jī)納入體育節(jié)計(jì)分；推動(dòng)體育特色班級(jí)創(chuàng)建，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)體育精神、體育文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.教測(cè)分離保障評(píng)價(jià)客觀。委托第三方機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生體測(cè)工作，保障監(jiān)測(cè)手段和過程的科學(xué)性、監(jiān)測(cè)結(jié)果的客觀性；探索運(yùn)用信息技術(shù)手段客觀評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)、體能發(fā)展水平，并嘗試為每位學(xué)生提供發(fā)展性評(píng)價(jià)報(bào)告。

（六）強(qiáng)化課程管理

1.推行全員管理。落實(shí)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、學(xué)科主管行政、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師等層級(jí)和人員的管理職責(zé)，從制度層面構(gòu)建了“全員體育”的管理系統(tǒng)。正副班主任管理陽光體育大課間計(jì)入課時(shí)、班級(jí)體育工作績(jī)效納入相關(guān)考核評(píng)優(yōu)指標(biāo)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)師生家長(zhǎng)共建體育特色班級(jí)。

2.強(qiáng)化目標(biāo)管理。確定體育課程改革的年度和學(xué)期目標(biāo)，明確責(zé)任主體、執(zhí)行時(shí)間、質(zhì)量要求，保證目標(biāo)具體化、可操作。對(duì)階段性重點(diǎn)工作試行目標(biāo)管理責(zé)任制，目標(biāo)達(dá)成效果與責(zé)任主體的績(jī)效考評(píng)形成關(guān)聯(lián)。

3.細(xì)化過程管理。制定過程管理細(xì)則，列明各管理層級(jí)的事務(wù)職責(zé)清單。推行教科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算指標(biāo)分解制度，既保障學(xué)科組、課題組經(jīng)費(fèi)需求，細(xì)化對(duì)教科研工作的過程監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.改革評(píng)價(jià)管理。充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、校正、激勵(lì)功能，從“學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)”“體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”“體育教師評(píng)價(jià)”“班級(jí)體育管理評(píng)價(jià)”“學(xué)生體育發(fā)展評(píng)價(jià)”等五個(gè)層面推行評(píng)價(jià)改革。

二、體育課程校本化建設(shè)的成果和成效

（一）學(xué)生體質(zhì)穩(wěn)升、技能見長(zhǎng)、習(xí)慣漸成

校園體育活動(dòng)氛圍日趨濃厚，體育社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)規(guī)模不斷擴(kuò)大。積極推動(dòng)創(chuàng)建體育特色班級(jí)工作。學(xué)生在校園體育活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的運(yùn)動(dòng)興趣、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和抗挫能力。4個(gè)必修項(xiàng)目的完成年級(jí)累計(jì)數(shù)及參與學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。4個(gè)必修項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平不斷提高，在省、市級(jí)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

近四年，學(xué)校委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生全員體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，參測(cè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率、良好率、合格率逐年提高，大幅超過全市平均水平。

（二）教師能力拓展、課堂高效、成果豐富

專題教研破解改革難題。近5年來，完成了省、市級(jí)體育類課題研究各2項(xiàng)，獲省級(jí)教育科研成果二等級(jí)、市級(jí)教育科研成果特等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。體育教師在全國(guó)、省、市教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)9項(xiàng)，出版2本專著，發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐目傆?jì)13篇。體育教師角色轉(zhuǎn)型成效明顯，專項(xiàng)課程實(shí)施能力、大型賽事組織能力、體育社團(tuán)指導(dǎo)能力迅速提升。

常規(guī)教研聚焦課堂質(zhì)量。把“課課練”作為基本要求，科學(xué)設(shè)定體能練習(xí)密度，加強(qiáng)每節(jié)課中基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練；以“身體素質(zhì)練習(xí)要點(diǎn)”為主線設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能教學(xué)方式，每節(jié)課都要追求技能體能雙達(dá)標(biāo)；以“游戲教學(xué)”為方向改進(jìn)教學(xué)組織形式，適度調(diào)和學(xué)生鍛煉興趣，積極培育體育精神和品格。2021年對(duì)全部體育教師開展兩輪課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到優(yōu)良水平。

（三）學(xué)校深耕課程、擴(kuò)充資源、精細(xì)管理

領(lǐng)導(dǎo)班子增強(qiáng)了“五育并舉”責(zé)任意識(shí)，明確了學(xué)校體育工作目標(biāo)和管理職責(zé)。班主任、各學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)更廣泛地認(rèn)同“健康第一”理念，落實(shí)班級(jí)體育發(fā)展、學(xué)生健康管理工作。

改善學(xué)校體育課程基礎(chǔ)條件，體育館、游泳館、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等重點(diǎn)場(chǎng)館都進(jìn)行了改造升級(jí)，新建了攀巖、輪滑、擊劍等設(shè)施。在沒有擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的情況下，近4年先后增加8名專職體育教師。

相關(guān)改革經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)性會(huì)議上進(jìn)行了交流。完成了省級(jí)立項(xiàng)課題“小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”，推動(dòng)家庭體育良性發(fā)展。成功申報(bào)省級(jí)“實(shí)小青少年體育俱樂部”，與兄弟學(xué)校開展密切交流。校長(zhǎng)主持的省級(jí)名校長(zhǎng)工作室選定學(xué)校體育課程改革為重點(diǎn)方向。