試論小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

李晶 白莉

隨著教育改革的不斷落實，我國小學(xué)英語拼讀教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。教師需要明確繪本教學(xué)在小學(xué)英語教育中的重要意義，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求調(diào)整課堂活動規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提升，保障英語教育的順利展開。繪本教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而保障英語教育的順利落實。學(xué)生英語拼讀能力是英語教育展開的關(guān)鍵，繪本教學(xué)的落實對于學(xué)生全面發(fā)展以及應(yīng)用水平提升有重要意義。

一、小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教育優(yōu)勢

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過程中，生動形象有趣的繪本能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本能夠為學(xué)生展示不同地區(qū)、不同時間以及不同文化的教學(xué)素材，從而有效提升學(xué)生的拼讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，繪本教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)要求，簡潔明了，對于良好教學(xué)模式的形成有積極作用。

2.自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能夠確保學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

依靠自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在拼讀過程中能更好地理解英語內(nèi)容，對于學(xué)生英語知識體系的構(gòu)建有協(xié)助作用。英語繪本能夠直觀地展示相應(yīng)的英語拼讀內(nèi)容，提升學(xué)生的記憶效率，對于學(xué)生詞匯量的提升也有幫助。教師需要明確自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的重要性，通過科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)自然拼讀教學(xué)的穩(wěn)步展開。

二、自然拼讀教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)過程中，存在自然拼讀教學(xué)理念落后、無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、沒有根據(jù)具體教育情況調(diào)整自然拼讀教學(xué)方式以及英語課堂教學(xué)過程中自然拼讀實踐活動不足等問題，阻礙了學(xué)生英語拼讀能力的提升。

1.自然拼讀教學(xué)理念落后，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)的教學(xué)理念以及規(guī)范是保障小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)穩(wěn)步落實的關(guān)鍵。但是，部分學(xué)校教學(xué)理念落后，對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)造成了消極影響。首先，部分學(xué)校不重視自然拼讀教學(xué)，沒有根據(jù)英語教育需求制定相應(yīng)的自然拼讀教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，阻礙了學(xué)生拼讀能力的提升。其次，自然拼讀教育方式是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在部分小學(xué)教育過程中，因為教育理念落后，教師仍然采取單一的教育方式展開教學(xué)，導(dǎo)致自然拼讀教學(xué)效率及質(zhì)量難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，對教育工作的落實造成了消極影響。最后，部分教師沒有在自然拼讀的教學(xué)過程中制定學(xué)習(xí)規(guī)范，實踐活動的開展也不順利，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，注意力不集中，影響了英語水平的提升。

2.沒有根據(jù)具體教育情況調(diào)整自然拼讀教學(xué)方式。

根據(jù)具體的教育情況對自然拼讀教學(xué)方式展開調(diào)整是小學(xué)英語教育發(fā)展的關(guān)鍵。但是，部分學(xué)校沒有落實辯證的教育方式。首先，部分小學(xué)教師對自然拼讀教學(xué)不重視，沒有根據(jù)學(xué)生之間的差異性調(diào)整自然拼讀教學(xué)策略，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升造成了阻礙。其次，部分教師在自然拼讀教學(xué)過程中沒有為學(xué)生制定規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思路混亂，不利于拼讀教學(xué)的順利展開。再次，在部分小學(xué)英語教學(xué)過程中，對于自然拼讀教學(xué)與課程教學(xué)統(tǒng)一的理念認(rèn)知不足，導(dǎo)致自然拼讀教學(xué)與課程教學(xué)存在沖突，無法提升教學(xué)效率，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。最后，部分學(xué)校內(nèi)部課程規(guī)劃不合理，對學(xué)生發(fā)展造成了影響。

3.英語課堂教學(xué)過程中自然拼讀實踐活動不足。

在自然拼讀教學(xué)過程中，適量的自然拼讀實踐活動是保障教學(xué)效率以及水平的關(guān)鍵。但是，部分教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，安排相應(yīng)的自然拼讀實踐活動，導(dǎo)致英語自然拼讀學(xué)習(xí)仍然止步于理論階段，難以真正地提升學(xué)生的自然拼讀能力。教師需要重視自然拼讀教學(xué)實踐活動的重要意義，明確自然拼讀教學(xué)存在的教學(xué)問題，按照教育改革要求，完善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4.拼讀教育過程中英語課程內(nèi)容較少。

在小學(xué)英語拼讀教育過程中，規(guī)范的英語課程內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。但是，部分教師對英語課程內(nèi)容在英語拼讀教學(xué)中的占比不規(guī)范，沒有展開英語課程內(nèi)容設(shè)計，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，教學(xué)方式死板，對教育工作的落實造成了消極影響。同時，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不足，難以規(guī)范地展開相應(yīng)的英語拼讀作業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)水平不足，對學(xué)生發(fā)展造成了消極影響。

英語課堂教學(xué)過程中，相應(yīng)的教學(xué)問題對于教學(xué)效率以及質(zhì)量有消極影響。教師要重視拼讀教學(xué)中存在的相關(guān)問題，完善教學(xué)模式，通過科學(xué)的教育規(guī)劃，促進(jìn)英語課堂教學(xué)穩(wěn)步展開。

三、小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的具體方式

1.利用繪本故事展開情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的語言意識。

情境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)繪本教學(xué)與拼讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。通過科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效地帶動學(xué)生身臨其境地感受英語的魅力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)水平和效率。教師要創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生語言意識的提升，增強(qiáng)課堂樂趣。教師還可以將繪本故事進(jìn)行編排，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在三年級第一單元“Hello！I'm Monkey”的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的繪本故事，以“Monkey”為關(guān)鍵點，編排相應(yīng)的故事，鍛煉學(xué)生拼讀能力以及語言意識，從而促進(jìn)英語教育的穩(wěn)步展開。

2.利用繪本故事開展拼讀練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言技能。

教師可以利用繪本故事展開拼讀練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言技能。教師根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，從而鍛煉學(xué)生的語言技能。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過圖形、音樂以及文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生跟隨拼讀，規(guī)范發(fā)音，從而促進(jìn)學(xué)生語言技能水平的提升。比如，在小學(xué)四年級“Unit 2 What's your number？”的教學(xué)過程中，教師可以利用音樂完善繪本故事，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀，促進(jìn)學(xué)生語言技能的提升。

3.利用繪本故事拓展拼讀，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

在英語繪本教學(xué)過程中，教師要明確不同故事在教育過程中能夠產(chǎn)生的積極作用，規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生展開故事學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)拼讀教學(xué)的穩(wěn)步展開。同時，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容，展開相應(yīng)的拼讀教學(xué)活動。比如，教師可以依靠小游戲鍛煉學(xué)生的思維，增添教學(xué)樂趣。

4.利用繪本故事組織實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實踐活動的開展能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師可以利用繪本故事，制定相應(yīng)的實踐活動，通過小組劃分以及獎勵設(shè)置，提升學(xué)生的參與感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要重視繪本教學(xué)，深挖繪本內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)落實。

自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前英語教學(xué)的科學(xué)手段，教師需要明確其在學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，通過科學(xué)的教學(xué)方式保障學(xué)生語言運用能力的提升，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。同時，教師需要重視學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)不同階段的教育需求，調(diào)整繪本教學(xué)的應(yīng)用方式，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，繪本教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)拼讀教育死板、枯燥的氛圍，讓學(xué)生在歡快的故事以及互動中感受英語教育的樂趣。通過繪本教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解英語拼讀知識，提升教育效果。同時，交流活動能夠讓學(xué)生不斷地練習(xí)拼讀材料，從而促進(jìn)學(xué)生拼讀水平的提升。但是，在部分學(xué)校教育過程中，存在自然拼讀教學(xué)理念落后、無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、沒有根據(jù)具體教育情況調(diào)整自然拼讀教學(xué)方式以及英語課堂教學(xué)過程中自然拼讀實踐活動不足等問題，對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升造成了消極影響。教師需要重視自然拼讀與繪本教學(xué)，利用繪本故事展開情境創(chuàng)設(shè)，利用繪本故事開展拼讀練習(xí)，利用繪本故事展開拓展拼讀，利用繪本故事組織實踐活動，提升學(xué)生素養(yǎng)。

（左毓紅）