高職院校專業產教融合的案例分析

曹立志

(黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150000)

“產教融合”是黑龍江省促進產教融合、校企合作的重要舉措，是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的人才培養模式，如今我國已將其提升到國家戰略層面。黨的十九大報告中明確提出“要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，教育部出臺的《高等職業教育創新發展行動計劃》也明確提出了堅持產教融合、校企合作，推動高等職業教育與經濟社會同步發展的發展途徑。加強校企合作，推進產教融合，是促進職業技術教育改革和發展的必由之路和培養緊缺型高技能實用人才的強勁動力[1]。

黑龍江職業學院的計算機網絡技術專業為實現國家“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，滿足市場對高技能人才的需求，按照教學過程產教結合的原則，結合專業取得“國際工程技術教育”認證的經驗，就校企合作、產教融合的辦學模式進行了嘗試性的探索。

該專業與“華為”合作共建產教融合基地。2016年，計算機網絡技術專業引入了華為數據通信認證課程，初步開展課證融通專業建設；2017年，該專業與華為簽約成立了華為信息與網絡技術學院；華為在黑龍江省第一個ICT 學院基礎上，2019 年專業聯合深圳職院等11 所院校與華為共同成立了ICT 產教融合聯盟，致力于產教融合型人才培養[2]。2020年學校與華為公司達成全面深化校企合作協議，雙方共建華為ICT 產業學院，運用“龍職”教學改革成果，開展信息技術應用創新研究與實踐，創新開發信息技術專業群課程體系，利用華為企業資源，面向特定區域目標產業共同開發匹配的“信息技術+X產業”教學資源庫，建設一地多點產教融合基地，為區域培養復合型數字人才。

1 合作目標

專業與企業產教融合，整合校企優質資源，共建“龍職·華為ICT 產業學院”，創新ICT 專業校企合作培養模式，聯合開發基于OBE 的專業教學資源，形成專業產教融合標準；共建校內產教融合實訓基地，強化產教融合師資隊伍建設，提升ICT專業人才培養質量，提升服務區域經濟發展能力；推動專業創新創業工作，創新學生職業素質培養；有效開展國際化合作，構建具有核心競爭力的優質ICT 專業群，打造黑龍江省內職業院校智慧校園示范校，建立全國示范性產教融合示范基地，優秀華為ICT學院。

1.1 打造產教融合人才培養高地

一是定位專業服務領域。對標省內其他高校相關專業，圍繞服務區域經濟的目標，對接龍江產業轉型升級的整體布局，重新規劃和定位了計算機網絡技術專業。二是建設教學資源。專業與華為共同創新專業課程體系建設，利用華為龐大的企業資源庫，全面開發信息技術教學資源庫。三是建設產教融合師資隊伍。實現教師與企業工程師互聘互用，開展課程教學、ICT競賽輔導，培養學生信息技術專業能力。

1.2 打造技術服務高地

一是建設高水平產教融合基地，建立黑龍江省內華為授權培訓中心，聯合省內中、高職院校，為社會從業人員、企業人員、院校學生、高校教師，提供面向網絡工程技術的能力培養。二是建立VUE 全球認證考試中心，面向東北三省開展華為系列工程師提供認證考試服務。三是建設一地多點產教融合基地。聯合省內中、高職院校共同組建中高職院校，組建產教融合聯盟，建設華為產教融合基地，利用華為優勢產業資源，服務當地經濟。四是開展國際合作。結合華為全球的布局，與海外高校聯合成立產教融合分支基地。

1.3 開展創新研究

開展信息技術應用研究，形成“信息技術+X產業”創新專業產教融合范式；研究“云上現代制”的學徒培養模式。以華為生態圈企業人才需求為基本要求，開展“云上學徒制”培養模式研究。

2 合作內容

2.1 專業建設

雙方共建計算機網絡技術專業，開展ICT行業、企業調研，形成專業調研報告，為專業產教融合方向修訂提供依據；形成以“華為ICT課程+華為職業素質課程+華為認證特色課程+商業實踐案例課程”為核心，以龍職OBE 課程開發路徑為標準，創新ICT 專業群課程體系；將產業技術發展與課程資源更新同步，校企共同建立華為核心課程的數字化教學資源，利用院校教學信息化平臺，打造覆蓋專業群核心課程線上、線下的課程資源；引入華為高級工程師承擔專業群“云上學徒制”人才培養，將企業最新的技術、技能及理念引入學校，形成教學與行業同步發展，提升學生就業競爭力[3]。

2.2 產教融合實訓基地建設

甲乙雙方共建產教融合實訓基地，由乙方引入華為VUE 認證體系，支撐“全面深化合作協議”合作內容，成立黑龍江華為ICT產教融合聯盟，以培養學生創新創業能力為目標，以華為ICT商業項目交付為基礎，結合服務區域經濟產業發展開展產教融合工作，將該基地打造成“教、學、做、產、研、培”一體化、共享型、生產性實訓基地。

2.3 師資隊伍建設

共同組建師資團隊，開展課程現場教學、專業課程現場授課、華為ICT 競賽輔導、社會化服務等工作；實施師資互聘互用培養，打造全國華為合作第一梯隊規模的教學團隊。實施全員培訓制度和定期企業實踐制度，乙方每年免費為校內教師提供參加赴華為培訓名額3個，聯系ICT行業的相關企業為校內教師拓展企業實踐的途徑，協助院校開展ICT 相關技能大賽的師生培訓。

2.4 頂崗實習和就業服務

校企雙方共同組建“ICT 行業人力資源服務中心”，把專業群的就業工作擴展為區域的行業人力資源綜合服務，定期開展ICT行業專場招聘會，為畢業學生提供優質的實習就業崗位，滿足學生的實習就業需求，提升學生就業率及就業滿意度。

2.5 打造技術服務高地

依托“龍職·華為ICT”產業學院，成立VUE全球認證考試中心，為ICT 行業從業人員、高校師生、再就業人員等華為認證培訓考試服務，面向國內中高職院校師生、ICT 從業人員開展ICT 行業相關技術培訓服務，面向區域內中小企業開展技術服務，提升ICT 專業群社會服務能力。

2.6 學生創新創業教育

甲乙雙方共建雙創教育導師庫，乙方負責遴選企業雙創導師，定期開展提供線上線下雙創教育培訓，為雙創比賽的師生提供指導培訓，為學生創新創業項目孵化提供指導培訓，幫助創業團隊實現成果轉化，推動學院創新創業教育工作。

2.7 學生職業素質培養

將“學習環境”與“企業環境”融合，“日常管理”與“職場管理”融合，“職業規劃”與“就業崗位”融合，乙方邀請企業HR 定期到學校為學生開展職業素質講座、職業素質拓展活動，強化學生職業素養，提升學生就業競爭力。

2.8 引入華為產教融合云

運用“專業能力云”和“技能訓練云”，承載教學資源、產業資源，實現專業建設的課程體系模型、人才的能力模型自適應服務產業的發展和技能的更新。

結合技術實踐場景，學生利用平臺聚集的資源，通過平臺提供的高水平的實踐場景能力，可以完成各種不同商業環境中的技能實踐訓練，更好地融合到未來的產業崗位中。創新學徒制人才培養模式，以華為生態圈企業人才需求為基本要求，線上充分運用華為產教融合云平臺開展在線培養，線下定期到華為的生態圈進行專項技能訓練，實現線上線下聯動的產教融合新模式[4]。

2.9 專業群國際化合作

由乙方協助甲方與俄羅斯等俄語系國家的院校開展合作院校遴選及合作協議簽訂工作，開展海外師生的線上培訓，協助甲方開展雙語教學資源建設工作，推動專業群國際化合作工作有效開展。

3 主要做法

3.1 建立“協同運營”的產業學院管理模式

建立協同共進機制及構建共商共議機制，形成專業與企業協同推進的工作格局。成立龍職·華為ICT產業學院運營管理委員會,下設教育教學實施委員會、社會服務實施委員會。教育教學實施委員會由學校擔任主任委員，負責產業學院的教學管理；社會服務實施委員會由華為指定教育服務商擔任，負責產業學院的正式運營，華為全程監控，華為全球培訓中心提供資源支持和業務保障，“協同運營”模式如圖1所示。

圖1 龍職·華為產業學院“協同運營”模式

3.2 聯合開發教學資源

以龍職OBE課程開發路徑為手段，融合國家專業教學標準、職業標準、“1+X”職業技能標準等規范，開發課程大綱、教學單元設計（教案）、教學演示PPT、頂點課程等教學講義；合作開發新型活頁式、工作手冊式教材并配套立體化教學資源庫。

3.3 打造產教融合教學團隊

建立混編師資隊伍建設機制，校內教師參加華為的數據通信、網絡安全等方向的職業認證培訓，提升教師自身的專業技能；通過考取華為HCIA、HCIP、HCIE認證考試，獲取華為講師資質。學校教師到企業跟崗，企業專家進入學校講課，實現師資互聘互用，逐步實現專任教師的職業化轉變；學校和企業共同組織的混編師資團隊，開展社會從業人員、企業工程師培訓，提升社會服務能力；專任教師牽頭，企業工程師配合，大二2名和大三3名學生組成5人創新創業團隊，參與華為ICT產業項目交付，積累項目實施和管理經驗[5]。

3.4 建設一地多點產教融合基地

充分發揮華為優勢產業資源，在黑龍江省內選取不同區域的高職院校，作為省內的基地分支，輻射全省部分中職、高職院校，形成一地多點產教融合基地格局。

建立黑龍江省內華為培訓中心，搭建產教融合云平臺，建立終身職業技能培訓平臺，為社會從業人員、院校學生、高校教師，提供面向數字化技術的能力培養。

建立VUE全球認證考試中心，每年培養在校生獲取華為HCIA（網絡工程師）、HCIP（高級工程師、HCIE（專家），鑒定ICT行業人才。

建立產業項目交付中心，專任教師牽頭成立項目工作組，教師任項目組組長，以大二、大三學生為對象，運用崗位能力測試平臺進行崗位適應性測試，選擇不同崗位能力的學生作為項目組成員，每年承接中、小型的商業項目，由龍職的各個項目組分別完成，提升學院的社會服務能力，也為在校大學生提供創業實踐訓練。

3.5 開展創新研究

通過與華為公司對特定產業的理解及產業相關解決方案，分析信息產業與智能化傳統產業鏈的組成及崗位群的能力要求，為各中職、高職院校提供專業建設的決策服務，為哈爾濱市及黑龍江省的產業發展和升級提供高質量的人才和科研服務支持。

引入華為產教融合云，運用“專業能力云”和“技能訓練云”，承載教學資源、產業資源，實現專業建設的課程體系模型、人才的能力模型自適應服務產業的發展和技能的更新。

結合技術實踐場景，學生利用平臺聚集的資源，通過平臺提供的高水平的實踐場景能力，可以完成各種不同商業環境中的技能實踐訓練，更好地融合到未來的產業崗位中。創新學徒制培養模式，以華為生態圈企業人才需求為基本要求，開展學徒制人才培養，線上充分運用華為產教融合云平臺開展在線培養，線下定期到華為的生態圈進行專項技能訓練，實現線上線下聯動的“云上學徒制”人才培養[6]。以華為生態圈企業人才需求為基本要求，開展“云上學徒制”培養模式研究，線上充分運用華為產教融合云平臺開展在線培養，線下定期到華為的生態圈進行專項技能訓練，實現線上線下聯動人才培養。

4 實施過程

4.1 創建龍職·華為ICT產業學院

2021年4月23日，由黑龍江職業學院和華為技術有限公司聯合主辦的“龍職·華為ICT產業學院揭牌儀式暨產教融合協同發展研討會”在黑龍江職業學院隆重舉行，龍職·華為ICT 產業學院正式成立，這是華為與東北地區唯一一所高校合作成立的ICT產業學院。

4.2 建設龍職·華為ICT產業學院

為滿足校企合作，產教融合需要，以龍職·華為ICT產業學院為依托，建設數據通信中，能夠滿足數據通信、網絡安全等工程項目的制作和交付；面向國內外開展華為工程師、“1+X”認證培訓和考試等，建設VUE國際考試中心一個，包括大數據實訓中心、數據通信實訓中心、云計算實訓中心等12 個實訓室，滿足校內外師生和社會從業人員技術技能培訓和認證。

4.3 運行龍職·華為ICT產業學院

面向校內教師，開展華為工程師培訓和考試；承辦 2021年全國職業院校技能大賽黑龍江省選拔賽；開展“1+X”認證培訓和考試；開展海外培訓。

5 取得成效

（1）開展華為工程師培訓38 人次，通過考試11人次。

（2）承辦“云計算”賽項等學生技能大賽國賽選拔賽4項，開展技能培訓110人次。

（3）開展“1+X”認證培訓和考試354 人次，通過認證278人次。

（4）面向俄羅斯遠東聯邦大學師生開展華為數據通信技術工程師海外培訓32人次。

“龍職·華為ICT產業學院”的成立，提供了專業校企合作的新模式，翻開了專業深化產教融合、推進校企合作的新篇章。專業與華為建立強強全面深化的校企合作關系，開展計算機網絡技術產教融合模式建設、社會培訓服務、華為認證考試、創新創業孵化，為校企協同育人提供了新模式，共同促進專業人才培養，促進區域經濟進步，為產教融合創新發展提供強有力的支撐。