高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的研究

□孫鵬飛

黔東南苗族民歌是苗族人民在長期生活和勞動中形成的一種具有鮮明特色的音樂形式，它具有豐富的情感表達(dá)、多樣的演唱形式、獨(dú)特的音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色。然而，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和流行音樂的影響，黔東南苗族民歌的傳承面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了讓更多人了解和認(rèn)識黔東南苗族民歌，特別是苗族情歌，本文探討了高校聲樂教育如何助力黔東南苗族情歌的傳承。

一、黔東南苗族情歌概述

苗族情歌，一般為四聲音階微低式，終止音拖腔，強(qiáng)弱起伏，低回婉轉(zhuǎn)，抒情柔合。多數(shù)為獨(dú)唱和二人合唱，少數(shù)為對唱。苗族情歌是源于中國黔東南苗族地區(qū)的一種傳統(tǒng)民間音樂形式。苗族先民在長期的遷徙和民族征戰(zhàn)中，積累了豐富的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，并逐漸形成了許多描述戰(zhàn)爭、遷徙、愛情等主題的歌曲。在歷史的發(fā)展過程中，苗族與其他民族之間的文化交流不斷，使得黔東南苗族情歌在保持傳統(tǒng)音樂元素的同時也吸收了其他民族的音樂元素，形成了自身獨(dú)特的音樂風(fēng)格。在現(xiàn)代社會，黔東南苗族情歌逐漸走向了商業(yè)化的發(fā)展道路。許多民間歌手通過演唱黔東南苗族情歌獲得了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，使得這種傳統(tǒng)音樂形式逐漸成為一種文化產(chǎn)業(yè)，對于推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族文化傳承起到了積極的作用。

二、黔東南苗族情歌的特點(diǎn)

（一）豐富的情感表達(dá)

黔東南苗族情歌以其豐富的情感表達(dá)而著名。這些情歌通常由苗族人民在生活、勞動、節(jié)日等場合中創(chuàng)作，表達(dá)了人們對愛情、生活、自然和祖先的深厚感情。例如，《苗山小阿妹》這首歌，通過細(xì)膩的歌詞和優(yōu)美的旋律，表達(dá)了對愛情的珍視。

（二）多樣的演唱形式

黔東南苗族情歌具有多樣的演唱形式，包括獨(dú)唱、對唱、合唱等。這些不同的演唱形式為情歌增添了更多的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。例如，《春暖苗疆情意濃》這首歌，采用了對唱的形式，男女雙方通過歌曲表達(dá)對彼此的愛意，形式新穎，引人入勝。

（三）獨(dú)特的音樂風(fēng)格

黔東南苗族情歌具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格，包括悠揚(yáng)的旋律、高亢的唱腔和豐富的裝飾音等。這些元素使得苗族情歌在音樂上具有鮮明的個性和獨(dú)特的魅力。例如，《你是一朵花》這首歌，旋律優(yōu)美，唱腔高亢，裝飾音的使用使歌曲充滿了苗族音樂的獨(dú)特韻味。

（四）鮮明的民族特色

黔東南苗族情歌蘊(yùn)含了苗族深厚的文化底蘊(yùn)和民族特色，包含了苗族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等元素，為人們提供了了解苗族文化的窗口。例如，《鼓藏節(jié)》這首歌，描述了苗族鼓藏節(jié)的慶祝場面和相關(guān)的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了苗族獨(dú)特的民族風(fēng)情。

三、黔東南苗族情歌的價值

（一）傳承價值

黔東南苗族情歌是苗族文化的重要組成部分，具有極高的傳承價值。這些情歌不僅反映了苗族人民的生活情感和思想觀念，也體現(xiàn)了苗族的傳統(tǒng)文化和歷史變遷。

（二）藝術(shù)價值

黔東南苗族情歌具有極高的藝術(shù)價值，這些情歌以其獨(dú)特的音樂風(fēng)格、優(yōu)美的旋律和寓意深刻的歌詞備受人們喜愛。黔東南苗族情歌不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也為演唱者提供了展示才華和技藝的舞臺。

（三）社會價值

黔東南苗族情歌在社會生活中也具有重要的作用。首先，能夠促進(jìn)人際溝通和交流，增進(jìn)彼此的了解和情感聯(lián)系。其次，黔東南苗族情歌能夠促進(jìn)文化交流和民族團(tuán)結(jié)。苗族情歌不僅展示了苗族文化的獨(dú)特魅力，也為其他民族和地區(qū)的人們提供了了解苗族文化的窗口。

四、高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的優(yōu)勢

（一）保護(hù)和傳承民族音樂文化

黔東南苗族情歌是苗族音樂文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和歷史文化價值。然而，隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，許多傳統(tǒng)的苗族情歌正在逐漸消失。高校聲樂教育將黔東南苗族情歌融入聲樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握苗族情歌的精髓。在這一過程中，高校可建立苗族情歌資料庫，搜集、整理和保存這些珍貴的音樂文化資料，為后人提供豐富的音樂資源。

（二）拓展和豐富聲樂教育資源

高校聲樂教育是培養(yǎng)音樂人才的重要途徑。將黔東南苗族情歌融入聲樂教育，能夠不斷拓展和豐富聲樂教育資源。苗族情歌所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化、民俗風(fēng)情等信息，能夠幫助學(xué)生深入了解民族音樂文化，拓寬音樂視野。

（三）創(chuàng)新和發(fā)展苗族音樂業(yè)態(tài)

高校聲樂教育通過創(chuàng)新和發(fā)展苗族音樂業(yè)態(tài)，可推動黔東南苗族情歌的傳承和發(fā)展。一方面，高校可與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)等合作，搭建苗族音樂文化交流平臺，推動苗族情歌的傳播和發(fā)展。另一方面，高校可引導(dǎo)和支持學(xué)生開展與苗族音樂相關(guān)的活動，如創(chuàng)作新的苗族情歌、舉辦苗族音樂節(jié)等，為苗族音樂注入新的活力。

五、高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的對策

（一）黔東南苗族情歌植入高校聲樂教育實(shí)踐

1.視唱練耳課程中的植入

將黔東南苗族情歌植入視唱練耳課程時，教師應(yīng)先挑選具有代表性的苗族情歌，并從中提取音高、音程、節(jié)奏等音樂元素，將其作為學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練素材；再引導(dǎo)學(xué)生從音樂結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏規(guī)律等開展音樂分析，在視唱練習(xí)中采取模仿和跟唱的方式，掌握演唱技巧；最后通過創(chuàng)作實(shí)踐，將所學(xué)音樂元素應(yīng)用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新與實(shí)踐能力，促進(jìn)黔東南苗族民歌在視唱練耳課程中傳承。

2.民族音樂學(xué)概論課程中的植入

教師在民族音樂學(xué)概論課程中植入黔東南苗族情歌時，首先要給學(xué)生介紹黔東南苗族情歌的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會功能。通過講解苗族情歌的發(fā)展歷程和傳承情況，讓學(xué)生了解其重要的文化價值。然后，分析黔東南苗族情歌的歌詞和韻律特點(diǎn)，結(jié)合具體的情歌作品，講解五步七字韻腳、三聲、四聲的運(yùn)用，幫助學(xué)生深入理解歌曲的韻律結(jié)構(gòu)和演唱特點(diǎn)。最后，探討黔東南苗族情歌的音樂風(fēng)格和表演形式，通過分析苗族情歌風(fēng)格和演唱技巧，讓學(xué)生了解苗族音樂的多樣性和獨(dú)特性。

3.采風(fēng)實(shí)踐課程中的植入

教師可組織學(xué)生深入黔東南地區(qū)的村寨和社區(qū)開展采風(fēng)實(shí)踐，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人或傳承人交流學(xué)習(xí)。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕睿鸭驼砬瓥|南苗族情歌的素材和資料。在采風(fēng)過程中，教師可邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或傳承人現(xiàn)場演唱黔東南苗族情歌，教授基本演唱技巧和表演形式。結(jié)合采風(fēng)實(shí)踐的經(jīng)歷，組織學(xué)生討論和分享，讓學(xué)生根據(jù)所收集的資料，整理并撰寫關(guān)于黔東南苗族情歌的研究報告或心得體會。

4.成立黔東南苗族情歌傳承社團(tuán)

高校可成立專門的黔東南苗族情歌傳承社團(tuán)或工作坊，吸引對黔東南苗族情歌感興趣的學(xué)生參與其中。通過定期舉辦演出、交流和研討活動，讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)黔東南苗族情歌。在與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或傳承人合作時，高校可邀請他們擔(dān)任指導(dǎo)或顧問，共同開展保護(hù)和傳承黔東南苗族情歌的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更深入地了解苗族音樂的內(nèi)涵和文化背景。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對黔東南苗族情歌的認(rèn)同

增強(qiáng)學(xué)生對黔東南苗族情歌的認(rèn)同是一個綜合性的過程，需要通過多種途徑和方法，從觀念、情感和文化價值等多個層面入手，全面提升學(xué)生對這一文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理解。

一是傳播正確的苗族情歌知識。教師可通過課堂教學(xué)、講座、展覽等方式，向?qū)W生普及有關(guān)黔東南苗族情歌的歷史、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識，讓學(xué)生深入了解這一文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特價值。這有助于學(xué)生在觀念上對黔東南苗族情歌產(chǎn)生認(rèn)同。

二是培養(yǎng)情感共鳴。教師可通過播放優(yōu)美的黔東南苗族情歌，讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感和意境。在欣賞過程中，學(xué)生會用心體會歌曲中的情感內(nèi)涵，從而產(chǎn)生情感共鳴。

三是強(qiáng)調(diào)文化獨(dú)特性。在授課過程中，教師要突出黔東南苗族情歌的獨(dú)特性，與其他民族音樂進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受到苗族情歌所特有的魅力，增強(qiáng)對這一文化的自豪感和認(rèn)同感。

四是增強(qiáng)文化自信。教師可鼓勵學(xué)生參與苗族情歌的演唱、表演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和傳承苗族音樂文化。通過參與活動，學(xué)生會對苗族情歌產(chǎn)生更多的認(rèn)同感和自豪感。同時，教師可組織一些比賽或展覽等活動，讓學(xué)生在參與過程中感受到苗族情歌的魅力和價值，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

五是促進(jìn)跨文化交流。教師可組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享各自所在民族的音樂文化。通過跨文化的交流，學(xué)生會了解并尊重其他民族的音樂文化。

（三）黔東南苗族情歌融入高校聲樂教育體系

1.創(chuàng)編校本教材，整合苗族音樂資源

組織音樂教師和苗族音樂專家共同研發(fā)校本教材，將黔東南苗族情歌以及其他形式的苗族音樂整理成冊，作為聲樂教學(xué)的補(bǔ)充教材。通過系統(tǒng)整合苗族音樂資源，幫助學(xué)生全面了解苗族音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)以及文化內(nèi)涵。高校可建立苗族音樂教學(xué)資源庫，便于教師和學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

2.全面深化新時代音樂教師隊伍建設(shè)

高校應(yīng)注重音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，尤其要重視對苗族音樂的認(rèn)知和演唱能力的培養(yǎng)；鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，加強(qiáng)與苗族音樂傳承人的交流與合作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校還要邀請苗族音樂傳承人走進(jìn)校園，為學(xué)生和教師傳授原汁原味的苗族情歌演唱技巧和經(jīng)驗。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬知識領(lǐng)域

在聲樂教學(xué)中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、案例教學(xué)等，將黔東南苗族情歌融入日常教學(xué)。通過模擬演唱情境、分析實(shí)際案例等方式，幫助學(xué)生深入理解苗族音樂的韻味和情感表達(dá)。

（四）黔東南苗族情歌在高校教育中的傳承方式創(chuàng)新

第一，開設(shè)黔東南苗族情歌微課教學(xué)。高校可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開設(shè)黔東南苗族情歌的在線課程，供全校師生學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)高校黔東南音樂互動傳播平臺，如微信公眾號、微博等。高校可通過這些平臺傳播苗族音樂的相關(guān)資訊、演唱技巧和文化背景等。第三，在藝術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)傳承。高校可在藝術(shù)課堂中開展傳承相關(guān)活動，如舞臺課堂、通識課堂和實(shí)踐課堂等。通過參與活動，學(xué)生能夠親身體驗和感受黔東南苗族情歌的魅力，提高演唱水平和音樂素養(yǎng)，加深對苗族文化的認(rèn)識和理解，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，黔東南苗族情歌是苗族音樂文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。它不僅反映了苗族人民豐富的情感世界，也體現(xiàn)了獨(dú)特的音樂風(fēng)格和民族特色。在高校聲樂教育中，將黔東南苗族情歌融入教學(xué)體系，能夠豐富聲樂教育內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，助力黔東南苗族情歌的傳承和發(fā)展，還可以讓學(xué)生更加深入地了解和學(xué)習(xí)苗族音樂文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。