課程思政融入呼吸內科學教學的探索與實踐

張建鋒

【摘? 要】 文章探討了如何在呼吸內科學教學中引入課程思政的理念，引導學生從患者的角度出發，培養其同情心和責任心。同時，通過分析病例中的問題和挑戰，引導學生思考如何解決這些問題，培養其社會責任感和使命感。此外，文章還闡述了課程思政融入呼吸內科學教學的實踐方法和效果。這樣的教學設計旨在使學生在學習呼吸內科學知識的同時，培養其社會責任感和使命感，使教學內容更具有社會意義。

【關鍵詞】 課程思政；呼吸內科學；醫學教育

一、課程思政融入呼吸內科學教學的意義

（一）課程思政的概念和特點

課程思政是指在教學過程中融入思想政治教育內容，通過課程教學引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感、使命感和家國情懷。其特點包括貫穿全程、全方位、全覆蓋，以及與學科知識相結合、與學生思想特點相結合等。

（二）在呼吸內科學教學中培養社會責任感與使命感的重要性

在呼吸內科學教學中，培養學生的社會責任感和使命感具有重要意義。首先，作為醫學專業的學生，他們肩負的是救死扶傷的使命，因此需要培養他們對患者的責任感和使命感，使其能夠胸懷醫者仁心，為患者的健康負責。其次，呼吸內科學涉及呼吸系統疾病的診斷、治療和預防，這些疾病對患者的生活質量和社會功能都有著重要影響，因此學生需要意識到自己所學知識的社會價值，培養對患者、對社會的責任感，關注公共衛生和社會健康問題。最后，通過呼吸內科學教學，學生還能了解人們在面對疾病時的無助與絕望，從而職業責任感，引導學生積極參與社會公益活動，為改善社會健康水平貢獻自身力量。

因此，呼吸內科學教學中的社會責任與使命感培養既是醫學教育的使命所在，也是培養學生成為全面發展的社會主義建設者和接班人的需要。通過課程思政，可以在呼吸內科學教學中有針對性地引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感，使其在學習呼吸內科學知識的同時，能夠更好地承擔起醫學工作者應有的社會責任和使命。

二、課程思政融入呼吸內科學教學的內容設計

（一）選取具有社會意義的呼吸內科學知識

在呼吸內科學教學中，選擇具有社會意義的知識點作為課程思政的內容設計是非常重要的。通過這樣的設計，可以幫助學生更好地理解呼吸內科學知識的應用和實踐，同時也可以引導學生關注公共衛生和社會健康問題，強化學生的社會責任感和使命感。舉例來說，肺癌和慢性阻塞性肺疾病（COPD）是呼吸系統疾病中具有重要社會意義的兩種疾病。在教學中，可以選擇這兩種疾病作為重點內容，引導學生了解以下方面知識：

1.對患者和社會的影響：學生可以了解肺癌和COPD對患者及其家庭、社會的影響，包括生活質量、經濟負擔、心理健康等方面。通過了解患者的真實案例和生活困境，可以引起學生對患者的同情和關懷。2. 預防和治療方法：學生可以學習肺癌和COPD的預防和治療方法，包括戒煙、空氣污染防控、早期篩查和診斷、多學科綜合治療等方面。通過了解預防和治療的策略，可以引導學生關注健康生活方式和公共衛生政策。通過這些知識點的學習，可以引導學生認識到呼吸系統疾病對個體和社會的影響，培養學生對公共衛生和社會健康問題的關注，增強學生的社會責任感和使命感。教師可以通過案例分析、小組討論、實地參觀等方式，引導學生深入思考和討論，激發學生的學習興趣和社會責任感。此外，教師還可以結合社會實踐活動，組織學生參與相關的公益活動或社區服務，讓學生親身感受呼吸系統疾病對患者和社會的影響，進一步強化社會責任感和使命感。

（二）引入案例教學，培養學生的同情心和責任心

在呼吸內科學教學中，引入案例教學可以有效培養學生的同情心和責任心。例如，可以選取一些真實病例，讓學生了解患者的病情和治療過程，引導學生以患者的角度思考問題，培養學生的同情心和關愛之心。同時，通過分析病例中存在的問題和挑戰，引導學生思考如何應對和解決這些問題，從而培養學生的責任心和使命感。

三、課程思政融入呼吸內科學教學的具體策略

（一）采用多種教學方法

在呼吸內科學教學中，引入討論課、小組討論和案例分析等教學方法是非常重要的。通過學生之間的交流和互動，可以促進學生的思想碰撞和知識共享，從而提高他們的思維能力和創新能力。首先，討論課是一個非常有效的教學方法。在呼吸內科學教學中，可以通過安排討論課的形式，讓學生就特定的疾病病例、醫學倫理問題或醫療政策展開討論。學生可以在老師的引導下，自由發表觀點，進行思想碰撞，從而加深對知識的理解，培養批判性思維和分析問題的能力。其次，小組討論也是一種非常有益的教學方法。通過小組討論，學生可以充分發揮團隊合作和協作的能力，共同探討問題和解決難點。在呼吸內科學教學中，可以將學生分成小組，讓他們就特定的病例或臨床問題展開討論，提出解決方案，從而培養學生的團隊合作精神和溝通能力。最后，案例分析也是一種非常重要的教學方法。通過引入臨床案例，學生可以從實際問題出發，掌握解決問題的方法和技巧。通過分析真實的病例，學生可以將理論知識與實際應用相結合，培養學生的實踐能力和創新能力，提高他們的臨床思維和解決問題的能力。

（二）實地考察和社會實踐，增強學生的社會責任感和使命感

在呼吸內科學教學中引入實地考察和社會實踐對學生的學習和成長非常有益。通過實地考察，學生可以親身體驗和感受呼吸系統疾病對患者和社會的影響，從而增強他們的社會責任感和使命感。學校可以組織學生到醫院的呼吸內科病房進行實地考察，讓他們親眼見到呼吸系統疾病患者的病情和治療過程。學生可以觀察各種呼吸系統疾病的臨床表現，了解臨床醫生是如何對患者進行診斷和治療的。通過與醫護人員交流，學生可以深入了解呼吸系統疾病的治療和預防策略，以及醫護人員在治療過程中所面臨的挑戰和困難。學校還可以組織學生到社區衛生服務中心或者健康管理站進行實地考察，讓他們了解社區居民患呼吸系統疾病的情況，以及社區衛生工作者是如何開展呼吸系統疾病的防治工作的。通過實地考察，學生可以深入了解呼吸系統疾病對社區居民健康的影響，以及社區衛生工作者在呼吸系統疾病防治工作中所做出的努力和成就。此外，學校可以組織學生參與一些社會公益活動，如義診、健康講座等，為改善社會健康水平貢獻力量。通過參與這些活動，學生可以將所學的呼吸內科學知識應用到實際中，幫助社區居民了解呼吸系統疾病的預防和治療知識，提高社區居民的健康意識和健康素養。通過以上實地考察和社會實踐活動，學生可以更加深入地了解呼吸系統疾病對患者和社會的影響，同時提高他們的實踐能力和創新能力。這些活動有助于培養更具有社會責任感和實踐能力的醫學人才，也能為未來醫學行業的發展做出積極貢獻。

四、課程思政融入呼吸內科學教學的評價方式

（一）引入學科競賽、社會實踐報告等評價方式

在呼吸內科學教學中，學科競賽和社會實踐報告是非常有益的評價方式，可以幫助學生更好地掌握呼吸內科學知識，提高實踐能力和思想品德。

1. 學科競賽

學科競賽是一種通過比賽來評選出在呼吸內科學方面表現優秀的學生的評價方式。學科競賽可以激勵學生對呼吸內科學知識進行深入研究和探索，同時也可以幫助學生培養競爭意識和創新能力。學科競賽的組織形式可以是團隊競賽或個人競賽，比如組織呼吸內科學知識競賽、病例分析競賽等。在學科競賽中，評委可以根據學生的知識掌握程度、病例分析能力、創新能力等方面進行評分。評分標準可以根據比賽的內容和目的來制訂，評分結果可以作為學生學習和成長的一種反饋。通過學科競賽，可以激勵學生在呼吸內科學方面不斷進步，同時也可以為學校選拔優秀的醫學人才。

2. 社會實踐報告

社會實踐報告是一種通過總結實踐活動的收獲和體會來評價學生實踐能力和思想品德的評價方式。社會實踐報告可以幫助學生更加深入地了解呼吸內科學知識的應用和實踐，同時也可以促進學生的思想品德的提高。社會實踐報告的內容可以包括實踐活動的目的、過程、結果和體會等方面。通過社會實踐報告，可以幫助學生總結實踐活動的經驗和教訓，從而更好地提高實踐能力和思想品德。在實踐報告的評價中，評委可以根據學生的報告內容、表達能力和思考深度等方面進行評分。評分標準可以根據實踐活動的目的和要求來制訂，評分結果可以作為學生實踐能力和思想品德的一種反饋。通過社會實踐報告，可以幫助學生更好地理解呼吸內科學知識的應用和實踐，同時也可以提高他們的實踐能力和思想品德。

（二）全面評價學生的學習成績、思想品德和社會責任感

在呼吸內科學教學中，評價方式應該全面考量學生的學習成績、思想品德和社會責任感。除了傳統的考試成績評價，綜合評價也是非常重要的。綜合評價是一種通過考慮學生的參與度、團隊合作能力、創新能力等因素來評價學生的綜合能力的評價方式。在呼吸內科學教學中，學生不僅需要掌握專業知識，還需要具備團隊合作能力和創新能力。因此，綜合評價可以幫助學校更全面地了解學生的學習情況和能力水平。綜合評價可以包括學生的課堂表現、課外科研項目參與情況、學術討論表現、實習實踐報告等方面。評價標準可以根據學校的教學目標和學生的實際情況來制訂，評價結果可以作為學生學習和成長的一種重要反饋。通過綜合評價，可以更全面地了解學生的學習情況和能力水平，同時也可以激勵學生在各個方面不斷提高。

此外，在呼吸內科學教學中，思想品德和社會責任感的培養同樣重要。學校可以通過日常觀察、學生自評、同學互評等方式來評價學生的思想品德和社會責任感。評價內容可以包括學生的誠實守信、團隊合作精神、社會責任感等方面。評價結果可以作為學生品行評定的一種重要依據，及時發現和表揚優秀表現，同時也可以及時發現和幫助學生改正不足之處。通過思想品德和社會責任感的評價，可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們積極向上的品質和社會責任感。

五、結語

課程思政在呼吸內科學教學中的應用，是一項有益的探索和實踐。通過引入思政內容和教學方法，可以促進學生的思想品德和社會責任感的培養，提高學生的綜合素質和學科水平。在教學過程中，通過引導學生關注社會熱點和實際問題，加強學生的實踐能力和創新意識，從而培養具有國際視野和社會責任感的醫學人才。

未來，人們應該進一步完善課程思政在呼吸內科學教學中的應用。1. 加強教師思政素質培養，提高教師的思政教育能力和知識水平。2. 不斷創新教學方法，引入案例分析、小組討論、實地考察等多種教學方法，激發學生的學習熱情和創造力。3. 加強與社會的聯系，積極開展社會實踐和公益活動，讓學生體驗和感受呼吸系統疾病對患者和社會的影響，從而增強學生的社會責任感和使命感。4. 建立完善的評價體系，全面評價學生的學習成績、思想品德和社會責任感，促進學生全面發展。

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