基于SWOT理論的地方高校師范生就業現狀與對策分析

袁昌麗

(安康學院外語學院，陜西 安康 725000)

《2020年中國大學生就業報告》顯示，2019屆本科畢業生中，教育相關專業的就業率最高，其增長主要體現在民辦中小學及教輔機構，占比7.6%，公辦中小學教育機構占比6.1%，與2017屆本科畢業生相比，分別增長20.60%和7%[1]。完善高校畢業生就業服務工作，拓寬高校畢業生市場化、社會化就業渠道[2]是推動高校畢業生高質量就業的重要途徑。為提高地方高校師范生的就業率，本研究通過問卷調查方式，對地方高校師范生的就業現狀和就業滿意度進行研究，并在SWOT理論的基礎上，結合數據結果，提出具有建設性的策略。

1 研究對象及SWOT分析矩陣設計

1.1 研究對象

選取289名地方高校師范畢業生進行問卷調查，共回收251份有效問卷，其中男生占51.00%，女生占49.00%。農村學生占39.00%，城鎮學生占30.30%，城市學生占30.70%。借鑒吳珍的高校畢業生就業狀況調查問卷進行分析[3]，問卷中包含就業狀況和就業滿意度。采用SPSS 27.0進行數據處理與分析，P<0.05表示差異具有統計學意義。

1.2 SWOT分析矩陣設計

如圖1所示，利用SWOT理論分析地方高校師范生就業現狀，其中的內部條件因素是地方高校師范生個人能力、綜合素質和專業技能等內部優勢S和其自身相對劣勢W。外部條件因素是其在畢業就業中所獲取的就業機會O及一些不利因素或環境發展所帶來的挑戰和威脅T[4]。SWOT理論可以一分為二對地方高校師范生的就業現狀和相應對策進行探究，既能看到優勢和機會，又能看到劣勢和威脅，從而幫助地方高校師范生趨利避害。S、W、O、T四種因素的相互影響作用能夠產生四種戰略，為地方高校師范生就業提供科學有效的對策，進而促進地方高校師范生就業[5]。

圖1 地方高校師范生就業SWOT分析圖Fig.1 SWOT analysis of employment of normal university students

2 研究結果

2.1 地方高校師范生就業現狀

2.1.1 畢業去向分析

表1的數據顯示，地方高校師范生畢業去向從高到低的排序為簽約就業(26.70%)>自主創業(25.10%)>自由職業或靈活就業(21.50%)>求職中(15.90%)>擬升學或出國(10.80%)。可見，簽約就業、自主創業、自由職業或靈活就業的學生占多數，少部分學生仍在求職中，間接表明地方高校師范生的就業率有待提高。

表1 地方高校師范生畢業去向Tab.1 Graduation destination of local normal university students

2.1.2 工作選擇與專業的關聯性分析

表2的數據顯示，專業不對口，但工作與所學專業有關聯的人占38.20%，專業與工作對口的人占37.50%，說明地方高校師范生大多會選擇與自身專業相關的工作，原因可能在于學生剛步入社會，更傾向選擇自身熟悉且具備專業能力的工作，以便更好地融入和適應社會，這也屬于地方高校師范生的優勢S。24.30%地方高校師范生的工作與專業完全不對口，原因可能在于專業對口或相關聯的工作崗位數量與其畢業生數量不均衡，在供需不平衡的狀態下，會有少部分學生為生存而選擇專業不對口的工作，這屬于威脅T。

表2 地方高校師范生工作選擇與專業的關聯性Tab.2 Relationship between work selection and major of local normal university students

2.1.3 面對就業壓力時最需要的幫助和支持分析

表3的數據顯示，地方高校師范生面對就業壓力時，想要獲取具體崗位就業指導的學生占33.50%，想要獲取職業生涯規劃指導的學生占23.50%，以期獲取有用的資源和機會。16.30%和17.50%的學生希望學校能夠提供更多的就業機會、企業信息和擇才標準，這些屬于地方高校師范畢業生的機會O。

表3 地方高校師范生面對工作壓力時最需要的幫助和支持Tab.3 Most needed help and support of normal university students in local universities when facing work pressure

2.1.4 求職中的困擾因素分析

表4的數據顯示，最困擾地方高校師范生就業的因素是學校就業指導不充足，占比38.20%，原因可能在于作為初次求職者，學生對求職重點和注意事項認識不充分，間接表明學校的就業指導工作不完善，仍需提升。28.70%的學生認為對相關企業崗位專業知識缺乏了解，說明學校在提供企業信息和崗位專業知識方面有待提高。專業能力不足、就業信息掌握不充分、求職方法欠缺屬于地方高校師范生的劣勢W。

表4 地方高校師范生求職中的困擾因素Tab.4 Perplexing factors of local normal university students’ job hunting

2.2 就業滿意度現狀分析

表5的數據顯示，地方高校師范生總體就業滿意度處于中等偏上水平，對就業方向和學校教育教學工作的滿意度也處于中等偏上水平。學校就業服務與指導的滿意度均值剛剛超過理論均值，間接說明地方高校師范生對學校的就業服務與指導滿意度不高。

表5 地方高校師范生就業滿意度分值Tab.5 Score of employment satisfaction of local normal university students

2.3 就業滿意度在生源地上的差異分析

地方高校師范生的就業滿意度及其對就業方向、學校教育教學工作、學校就業服務與指導等維度的滿意度在生源地上存在顯著性差異(P<0.05)。如表6所示，城市學生與農村學生在就業方向上存在顯著性差異(P<0.05)，且城市學生滿意度均值分高于農村學生。城鎮學生與農村學生對學校教育教學工作的滿意度存在顯著性差異(P<0.05)，且城鎮學生的均值分較高，說明城鎮學生對學校教育教學工作的滿意度要高于農村學生。城鎮學生與農村學生在學校就業服務與指導的滿意度上存在顯著性差異(P<0.05)，且城鎮學生得分較高，說明城鎮學生對學校就業服務與指導的體驗感和滿意度要高于農村學生。

表6 地方高校師范生就業滿意度在生源地上的差異分析Tab.6 Difference analysis of employment satisfaction of local normal university students in student origin

3 結論與建議

研究發現，地方高校師范生以簽約就業、自主創業、自由職業或靈活就業為主。在工作與專業匹配上，多數學生會選擇與專業對口或相關聯的工作。在面對就業壓力時，學生更傾向獲得職業生涯規劃指導和具體的就業崗位指導。困擾地方高校師范生就業的主要因素是學校就業指導不充足和對企業崗位專業知識缺乏了解。通過單因素方差分析和事后多重比較發現，不同生源地的地方高校師范生對就業方向、學校教育教學工作和學校就業服務與指導等方面的就業滿意程度有所不同，但總體上地方高校師范生對就業的滿意度處于中等偏上水平。

地方高?？梢圆捎门嘤柡蛨F體活動等形式，引導師范生充分發揮專業知識，綜合能力和主動性等優勢，抓住學校提供的就業機會，規避自身就業信息掌握不充足、求職方法欠缺的劣勢。地方高校可以對不同生源地的師范生進行針對性就業服務與指導，采用校企合作新模式，為地方高校師范生提供就業機會，如邀請相關企業來校進行宣講，為學生提供了解企業信息與擇才標準的機會。高校也要強化自身的就業服務和指導水平，進而提高學生的就業滿意度。