記敘文環境描寫作答例談

潘虹

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第四學段“閱讀與鑒賞”部分提出：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”環境是人物生活的“土壤”，人物的活動、事件的展開、性格的塑造等總是在一定的環境中進行的，因此，記敘文通常要對環境進行描寫，借以表情達意。而中考記敘文閱讀中，也往往會針對環境描寫設置問題，考查考生的閱讀與鑒賞能力。

【知識精講】

環境描寫分為社會環境描寫和自然環境描寫。

社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫，描寫的內容可以是室內陳設、風土人情、時代氣氛等。社會環境描寫時刻為刻畫人物服務，可以為人物的活動提供背景、烘托人物的志趣等。

自然環境描寫指的是對自然界的景物的描寫，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然環境描寫能夠交代人物活動的時間、地點，有助于表現人物身份、地位，在烘托人物心理活動、反映人物性格品質、渲染氣氛、突出中心等方面都具有重要作用。

【考題梳理】

設問方式：

1. ×段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？

2.聯系上下文，說說第×段中畫線句子環境描寫的作用。

3.結合選文內容，在第×段橫線處補充恰當的景物描寫。

4.文本第×段中畫線句子有什么作用？請簡要作答。

作答思路：

1.判斷描寫方法：運用了自然環境描寫方法或社會環境描寫方法。

2.分析環境描寫作用：

（1）交代季節特點、天氣情況、事件發生地點、人物生存環境或故事發生的背景；

（2）突出了環境……的特點；

（3）渲染了……的氣氛（氛圍）；

（4）烘托了人物……的心情；

（5）反映了人物……的性格或品質；

（6）暗示人物的命運；

（7）奠定了全文……的感情基調；

（8）為下文……情節做鋪墊；

（9）推動故事情節發展。

【文本訓練】

一碗“雪花面”

馬海霞

①那年深冬，雪下得不大，但天氣卻極寒，北風吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了，由我負責午飯。我在火上燉了一鍋白菜豆腐湯，掐著父親快下班的點兒，煮上面條。我平時不咋做飯，煮面條時放多了掛面，煮了滿滿一大鍋。面條剩下就不好吃了，若母親看到，肯定會劈頭蓋臉數落我一頓。

②正發愁時，我看到修鞋的瘦大叔又來出攤了。不如將多余的面條送他一碗。我從廚房找了一個大碗，盛了滿滿一碗面條，端到瘦大叔面前，說：“今天太冷了，請您吃碗熱面條暖和暖和?！?/p>

③瘦大叔放下手中的活計，客氣地說：“不用不用?！钡夷睦锶莸盟芙^，直接將面條放在他的三輪車上，邊往回走邊說：“吃吧，吃完了我再給您盛，家里還有呢?！?/p>

④我正說著，父親騎車回來了，我低聲對父親說：“面條煮多了，與其到下午坨得不能吃了，不如送給那位修鞋的吃……”父親聽我說到這里，忙折回去，請瘦大叔來家里吃，說外面天冷。瘦大叔笑著說：“沒事的，我在外面吃飯習慣了。中午來取鞋子的多，我不能離開鞋攤?！?/p>

⑤父親聽他這么說，轉身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，要到外面和瘦大叔一起吃飯。

⑥這么冷的天，父親這是中了哪門子邪？父親把酒瓶裝進左口袋里，酒盅裝進右口袋里，雙手端面，出了屋門，我只好搬著小桌子緊隨其后。

⑦瘦大叔見父親非要和他喝兩盅，也不好再拒絕。那天，父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒，雪花飄落在他倆身上、臉上、飯碗里、酒盅里，兩人依然吃得開心，喝得盡興。酒足飯飽，父親又陪著瘦大叔聊了一會兒，才返回家中。

⑧晚上我問起父親中午在外面與瘦大叔喝酒吃飯的事兒，父親打開話匣子，說了一段往事——

⑨父親年輕時推著小車去外縣買石灰，等買上石灰，往回趕到半路時，卻發現隨身帶的干糧袋和水壺都忘在了石灰廠。父親又餓又渴，便敲開一戶人家的門討水喝，男主人出來，聽說父親將干糧和水都弄丟了，忙邀父親到家里吃飯。

⑩父親落座，女主人給父親盛了一碗粥，又遞給父親一個菜窩窩。女主人說，她們這里連續兩年遭了水災，只能請父親吃這些，很是過意不去。父親說，那頓飯雖然吃得不好，但受到了客人的待遇，因為那家人也是喝稀粥、吃菜窩窩。若人家遞給他一個菜窩窩讓他站在外面吃，父親便有種乞討的感覺。

?父親的意思我明白了。我送修鞋的瘦大叔面條，初衷是讓他幫忙消滅剩飯，送給人家時卻一副大善人的模樣。其實瘦大叔肯定帶了午飯，也不缺我這碗面。父親就不同了，他是把瘦大叔當朋友，陪他在風雪中吃一碗面，那是情義。

?后來，父親和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔說，他來我們這里出攤，是他下崗后的第一份職業，說實話剛開始干，有點磨不開面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父親還陪他在外面喝酒、吃飯、受凍，讓他非常感動，心情也敞亮起來。

?事情過去多年了，瘦大叔每次來我家，都會提及那年冬天他和父親在雪地里喝酒吃面的場景，那碗面讓他吃得熱氣騰騰，寒意全無。

?父親說得對，一碗“雪花面”，有了情義便有了溫度。

（選自《意林》2021年第21期）

問題：選文第①段中畫橫線的句子有什么作用？

解析：本題考查對環境描寫的判斷及對環境描寫作用的分析。結合句意可知，畫橫線的句子屬于自然環境描寫。從“深冬”“極寒”“北風”等詞語可知，當時處于深冬季節，天氣極寒，風雪交加，渲染了雪天寒冷的氛圍；結合下文“父親聽他這么說，轉身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，要到外面和瘦大叔一起吃飯”可知，畫橫線的句子在結構上起到為父親和瘦大叔一起吃“雪花面”做鋪墊的作用。據此，可以明確答案的基本要素：判斷環境描寫類型 + 環境特點 + 結構作用。

參考答案：運用自然環境描寫，渲染了雪天寒冷的氛圍，同時為下文寫父親和瘦大叔一起吃“雪花面”做鋪墊。