中考物理審題分析法

胡光學

各地中考一般均按照7∶2∶1的難度要求來進行命題，即題目中簡單題和變式題要占到總題目的90%，可以說試卷的整體難度不大。為了增加試題的區分度，很多看似簡單，甚至答案呼之欲出的題目往往“暗藏玄機”，稍不留意就會丟分。很多同學往往在原本難度不大的問題面前功虧一簣，甚至明明已經領會了題意最后還是答錯。在中考中如何避免這些失誤達到做題準確呢？讓我們一起審視并試著分析審題失誤的原因，找到解決方法。

[方法提煉]

方法1：標記提示

例1 如圖1所示，電源電壓保持不變，R1為定值電阻。閉合開關S，在滑動變阻器的滑片向右移動的過程中，下列判斷正確的是（ ）。

A. 電流表A的示數變大，電壓表V1的示數變小

B. 電流表A的示數變小，電壓表V2的示數變小

C. 電壓表V1的示數與電流表A的示數的比值變大

D. 電壓表V2的示數與電流表A的示數的比值變小

解題思路：首先對電路進行分析，這是一個R1和R2串聯的電路，電壓表V1測量R1的電壓，電壓表V2測量R2的電壓。滑動變阻器連入的是滑片右側的部分，需要將滑動變阻器連入的部分用陰影標出。如圖2，當滑片向右滑動時，滑動變阻器連入電路的電阻變小，導致總電阻變小，總電流變大。因此在電流表A旁邊畫一個向上的箭頭，同時定值電阻R1的電流變大，它的電壓也變大，所以電壓表V1的示數變大，在電壓表V1旁畫一個向上的箭頭；電源電壓不變，減掉R1兩端變大的電壓，可知R2的電壓變小，因此電壓表V2示數減小，在電壓表V2旁畫一個向下的箭頭。根據歐姆定律I = [U/R]，得R = [U/I]，電壓表V1的示數與電流表A的示數之比是R1的電阻（不變）；電壓表V2示數與電流表A示數之比是R2的電阻（變小）。故選D。

易錯點：電路分析錯誤、電壓表測量的對象弄錯。

解題要點：解題時需要在圖中做好標記，把滑動變阻器連入部分、各電表示數變化情況做好標記。這種在審題過程中做標記的方法對分析電路變化有非常必要的輔助作用。

方法2：圖象分析

例2 甲和乙兩燈的額定電壓均為6 V，如圖3是甲、乙兩燈的電流隨其兩端的電壓變化的曲線。現將兩燈串聯后接在某一電路中，要使其中一個燈泡正常發光，并保證電路安全，電路的工作電流應為 A，電源電壓最大為______V。

解題思路：本題需要對圖象進行分析，根據歐姆定律可以確定這兩盞燈的電阻都在變化（圖象是曲線），因此不能單純通過歐姆定律進行分析。題中說兩燈串聯，說明兩燈的電流相等。但要保證電路安全，說明兩燈的電壓都不能超過額定電壓6 V。通過觀察圖象我們可以確定當電流為0.5 A時（在縱坐標0.5 A處平行于橫坐標作一條直線，如圖4），得到乙燈兩端的電壓為6 V，此時乙燈正常發光，對應甲燈的電壓是2 V（此時電路是安全的），說明電源電壓最大為6 V + 2 V = 8 V。

答案：0.5 8

易錯點：根據圖象中任意一點的橫縱坐標計算兩燈的電阻。

解題要點：本題需要緊緊把握住題意中“串聯”的特點，在圖象中用輔助線找到兩燈的電壓。

方法3：利用示意圖輔助分析

例3 已知A、B兩物體的質量相等，溫度均為10 ℃；甲、乙兩杯水質量相等，溫度均為50 ℃。現將A放入甲杯，B放入乙杯，熱平衡后甲杯水溫降低了4 ℃，乙杯水溫降低了8 ℃，不考慮熱量的損耗，則A、B兩物體的比熱容之比為（ ）。

A. 4∶9 B. 3∶5 C. 2∶3 D. 1∶2

解題思路： A、B的質量相等，初溫相同；甲、乙的質量相等，溫度也相同。我們可以在草紙上畫一個溫度計液柱的示意圖，如圖5。

由圖象可以知道甲放出的熱量是乙的一半，說明A吸收的熱量是B的一半，根據Q = cmΔt，可以得出A、B的比熱容之比是4∶9。

答案：A

解題要點：本題涉及四個物體，如果只用算式進行推導有很大的難度，而如果在草紙上用一個示意圖進行輔助分析，則會得到非常直觀的思路。

[真題精講]

例4 （2022·江西 ）物理創新實驗小組的同學探究凸透鏡成像的規律。

組裝實驗裝置：將蠟燭、凸透鏡和光屏放在光具座上，并對三者進行調節。下列是他們分別調節完的實驗裝置，其中調節正確的是_______（填寫字母序號）裝置，理由是_______，使像清晰地呈現在光屏的中央。

解析：為了能使像始終成在光屏的中央，實驗前，應該將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心大致調節在同一高度上，故A、B、C錯誤，D正確。

答案：D 燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心大致在同一高度

點評：如果只從觀察圖開始分析，很容易從光具座上的物距、像距關系開始思考。但這樣分析會將簡單的問題復雜化，甚至誤入歧途。其實通過閱讀題干可以了解這是在開始實驗前進行調節器材的過程。根據實驗流程，很容易想到需要調節燭焰、凸透鏡光心和光屏的中心在同一高度這一操作，可見讀題的重要性。

[總結提升]

審題的過程中要對重要的數據進行標記，同時要把數據所對應的物理量符號也同時寫出。還可以將對于題目的理解和想法在題目上標記出來，這樣可以對思路的形成起到輔助作用。

對于題目中的圖象，要仔細分析關鍵點的關鍵坐標（橫、縱坐標清晰的點往往是命題人給我們的重要數據提示），在圖象中畫出輔助線可以方便我們比較物理量的大小關系或其他數量關系。分析圖象時要留意橫、縱坐標所代表的物理量含義。

除了在卷紙上做標記，我們也可以在草紙上畫出符合題意的示意圖、流程圖或思維導圖，這些直觀的圖象可以有效幫助我們理解題意，形成解題思路。