信息技術環境下家園共育模式的創新分析

王越

摘 要：信息技術是當今社會的重要特征和驅動力，改變了人們的生活方式和學習方式。在幼兒教育中，信息技術的發展給家園共育帶來了更多的便利。基于此，本文首先分析了在信息技術背景下開展家園共育的意義，其次闡述了存在的問題，最后結合信息技術環境下家園共育模式的創新原則，從提高教師的信息素養和增強家長的參與意識等五個方面提出了創新策略，希望能為教師和家長提供參考，推動家園共育的發展。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；家園共育；模式創新

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0058-04

信息技術為幼兒教育帶來了新的機遇和挑戰，使幼兒教育的內容、方法、環境、評價等方面發生了深刻的變化。在這樣的背景下，家園共育作為幼兒教育的重要組成部分，也需要與時俱進，適應信息技術的發展，創新家園共育的模式和策略，以促進幼兒的全面和健康發展。家園共育是指幼兒園、家庭和社會三方共同參與、協作和負責幼兒教育和發展的過程。信息技術環境下開展家園共育的主要目的是建立幼兒園、家庭和社會之間的良好關系，實現幼兒教育的一致性和連貫性，滿足幼兒多元化和個性化的需求，提高幼兒教育的質量和效果。

一、信息技術背景下開展家園共育的意義

（一）優化幼兒的學習效果

信息技術為幼兒提供豐富多樣的學習資源和方式，激發幼兒的興趣和動力，拓寬幼兒的視野和知識面，培養幼兒的創造力和思維能力。同時，信息技術還為幼兒園和家庭之間提供便捷的溝通渠道和反饋機制，使雙方能及時了解幼兒的學習情況和需求，協調一致的教育理念和方法，形成良好的教育氛圍。

（二）增強家長的參與感和責任感

信息技術可以讓家長更方便地參與幼兒園的教育活動，了解幼兒園的教育目標和內容，獲取幼兒園的教育經驗和成果，與幼兒園建立互信和合作的關系。同時，信息技術也可以幫助家長提高自身的教育水平和能力，增加對幼兒教育的信心和滿意度，更好地履行自己作為第一任教師的責任。

（三）拓展幼兒園的教育資源和空間

信息技術為幼兒園提供更多的教育資源和支持，如專業的教師培訓、優質的教學素材、先進的教學設備等，提高幼兒園的教育質量和水平。同時，信息技術也可以為幼兒園創造更廣闊的教育空間和機會，如與其他地區或國家的幼兒園進行交流合作、開展多元化的社會實踐活動等，豐富幼兒園的教育內涵和外延。

二、信息技術環境下家園共育模式中存在的問題

（一）教師方面的問題

第一，信息技術能力不足。部分教師對信息技術不熟悉，不能有效地利用信息技術進行教學設計、實施和評價，也不會與家長進行有效的信息溝通和交流，這會影響教師的教學效果和家長的滿意度。

第二，信息安全風險。在信息技術環境下，教師需要處理大量的教育數據，包括幼兒的個人信息、學習成績、行為記錄等。如果教師沒有采取適當的信息安全措施，可能會導致數據泄露、篡改或損壞，給幼兒和家長造成損失或傷害。

第三，信息過載壓力。在信息技術環境下，教師需要面對海量的教育資源和信息，并不斷地更新自己的知識和技能，也需要及時地回應家長的各種需求和問題。這會給教師帶來巨大的工作負擔和心理壓力，影響教師的身心健康。

（二）家長方面的問題

第一，信息素養不高。部分家長對信息技術缺乏基本的認識和理解，沒有正確地認識和選擇適合孩子的教育資源和信息，也不會有效地監督和指導孩子的信息使用行為，這會影響孩子的學習效果和信息安全。

第二，信息依賴過度。部分家長過度依賴信息技術來了解孩子的學習情況和進展，忽視了與孩子、教師之間的直接溝通和交流，也忽視了孩子的情感需求和個性發展。這會導致家長與孩子之間的關系疏遠，也會影響孩子的自主學習能力和社交能力。

第三，信息干擾過多。在信息技術環境下，家長需要面對各種各樣的教育信息和建議，有時會出現相互矛盾或不一致的情況，讓家長感到困惑和無所適從，也會影響家長對教師的信任和支持。

三、信息技術環境下家園共育模式的創新原則

（一）以幼兒為本

幼兒是教育的主體，家園共育是為了滿足幼兒的個性化需求，促進幼兒的身心健康和社會適應能力。因此，創新模式應該以幼兒的興趣、特點、能力和發展水平為依據，設計適合幼兒的教育內容、方式和環境。

（二）尊重家庭多樣性

家庭是幼兒成長的重要環境，不同的家庭有不同的文化、價值觀、教育理念和育兒方式。因此，創新模式應該尊重家庭的差異和選擇，充分了解家庭的需求和期望，建立平等、互信、合作的家園關系。

（三）利用信息技術優勢

信息技術為家園共育提供便捷、高效、多樣的手段和平臺，可以實現實時、互動、個性化的教育服務。因此，創新模式應該充分利用信息技術的優勢，提高家園共育的質量和效果，同時注意防范信息技術可能帶來的風險和挑戰。

（四）注重評價與反饋

評價與反饋是創新模式的重要組成部分，可以檢驗家園共育的效果，促進幼兒園、家庭和幼兒之間的交流和互動，提升家園共育的水平和質量。因此，創新模式應該建立科學、合理、多元的評價體系和機制，及時收集、分析、反饋家園共育的數據和信息。

四、信息技術環境下家園共育模式的創新策略

（一）提高教師的信息技術素養

教師是信息技術環境下家園共育模式的主要執行者和推動者，教師的信息技術素養會直接影響家園共育模式的質量和水平。因此，必須加強教師的信息技術培訓，提高教師的信息技術應用能力和創新能力。具體而言，可以從以下幾個方面進行培訓。

第一，培訓教師掌握基本的信息技術知識和技能，如計算機操作、網絡使用、軟件應用等，使教師能熟練地使用信息技術平臺和工具。

第二，培訓教師運用信息技術進行教學設計、教學實施和教學評價，如利用多媒體、網絡資源、虛擬實境等豐富教學內容和方式，使教學更生動、更有效。

第三，培訓教師利用信息技術進行教學創新，如開發新的教學軟件、設計新的教學活動、探索新的教學方法等，使教學更靈活、更個性化。

第四，培訓教師利用信息技術進行自我發展，如參與在線課程、專家講座、教研社區等，提高自身的專業水平和素養，使教師更有信心、更有激情。

為了加強教師的信息技術培訓，幼兒園需要做好以下幾個方面的工作。

第一，制訂培訓計劃，根據教師在信息技術素養方面的現狀和需求，制訂培訓的目標和內容，安排培訓的時間和地點。

第二，選擇培訓方式，根據培訓的內容和特點，選擇合適的培訓方式，如面授、遠程、混合等，確定培訓的形式和方法。

第三，組織培訓活動，根據培訓的計劃和方式，組織教師參與培訓活動，如聽課、演示、練習、討論等，保證培訓的質量和效果。

第四，評估培訓效果，根據培訓的目標和內容，評估教師的信息技術素養的提升情況，如知識掌握、技能運用、創新能力等，反饋培訓的成果和問題。

（二）增強家長的信息技術參與意識

家長是信息技術環境下家園共育模式的重要合作伙伴和參與者，家長的信息技術參與意識會直接影響家園共育模式的氛圍和效果。因此，必須增強家長對信息技術環境下家園共育模式的認識和理解，鼓勵家長積極參與信息技術平臺的使用和管理，與幼兒園和社會形成良好的合作關系。具體而言，可以從以下幾個方面進行工作。

第一，通過家長會、家訪、微信群等各種方式，向家長介紹信息技術環境下家園共育模式的目的、意義、內容和方法，使家長明白信息技術對幼兒發展的重要作用和價值。例如，可以通過家長會向家長展示信息技術平臺的功能和優勢，讓家長看到信息技術如何幫助幼兒學習和成長；可以通過家訪向家長展示幼兒在信息技術環境下的學習成果和進步，讓家長感受到信息技術如何促進幼兒的全面發展；可以通過微信群向家長分享信息技術環境下的教學案例和經驗，讓家長了解到信息技術如何豐富和創新教學內容和方式。

第二，通過信息技術平臺，向家長提供幼兒的學習情況、成長進展、評價反饋等信息，使家長了解幼兒在幼兒園的表現和需求。例如，通過信息技術平臺向家長發送幼兒的學習記錄和作品，讓家長及時了解幼兒的學習過程和效果；通過信息技術平臺向家長發送幼兒的成長檔案和報告，讓家長全面了解幼兒的成長狀況和發展水平；通過信息技術平臺向家長發送幼兒的評價結果和建議，讓家長準確了解幼兒的優勢和不足。

第三，通過信息技術平臺，向家長提供家庭教育的指導和建議、親子活動的設計和示范、家園互動的平臺和機會等資源，使家長有效地支持和參與幼兒的學習和發展。例如，通過信息技術平臺向家長提供適合幼兒年齡段和發展階段的家庭教育指南和策略，讓家長根據幼兒的特點和需求進行有效的教育引導；通過信息技術平臺向家長提供有趣且有意義的親子活動方案和示范視頻，讓家長與幼兒一起在信息技術環境下進行愉快且有益的互動；通過信息技術平臺向家長提供與教師、專家、其他家庭進行溝通交流、分享經驗、協商解決問題的平臺和機會，與家長建立良好的合作關系。

（三）拓展社會的信息技術資源

社會是信息技術環境下家園共育模式的重要支持者和資源提供者，社會的信息技術資源會直接影響家園共育模式的豐富性和多樣性。因此，必須利用信息技術平臺，拓展社會的信息技術資源，如專家講座、在線課程、虛擬實境等，為幼兒提供豐富多樣的學習內容和方式，為幼兒園、家庭提供專業的指導和支持。具體而言，可以從以下幾個方面進行工作。

第一，利用信息技術平臺，邀請相關領域的專家、學者、教師等，通過網絡視頻、音頻等方式為幼兒園、家庭提供最新的理論知識、實踐經驗、研究成果等講座，使幼兒園、家庭能及時了解信息技術領域的發展動態和前沿趨勢。例如，可以通過信息技術平臺邀請信息技術教育專家為幼兒園、家庭講解信息技術對幼兒發展的影響和作用，讓幼兒園、家庭認識到信息技術教育的重要性和必要性；可以通過信息技術平臺邀請信息技術應用專家為幼兒園、家庭介紹信息技術的最新應用和創新，讓幼兒園、家庭了解到信息技術的多樣性和可能性。

第二，利用信息技術平臺，引入優質的在線課程，使幼兒園、家庭根據自身的需求和特點選擇合適的學習資源。例如，通過信息技術平臺引入MOOC，為幼兒園、家庭提供來自世界各地優秀教育機構和組織的高質量課程，讓幼兒園、家庭能共享國際化和開放化的學習資源；通過信息技術平臺引入SPOC，為幼兒園、家庭提供針對特定群體和主題的定制化課程，讓幼兒園、家庭獲得個性化和專業化的學習資源；通過信息技術平臺引入微課程，為幼兒園、家庭提供簡短而精彩的知識點和案例，讓幼兒園、家庭享受輕松而有趣的學習資源。

第三，利用信息技術平臺，開發虛擬實境等新型的教學工具，如VR（虛擬現實）、AR（增強現實）、MR（混合現實）等，為幼兒園、家庭提供更真實、更生動、更有趣的學習體驗，使幼兒園、家庭能突破時間、空間的限制，拓寬學習的視野和范圍。例如，通過信息技術平臺開發VR工具，為幼兒園、家庭提供全景式的虛擬環境，讓幼兒園、家庭能身臨其境地感受到不同的場景和情境；通過信息技術平臺開發MR工具，為幼兒園、家庭提供混合式的虛擬現實，讓幼兒園、家庭能融合地體驗和創造不同的世界和故事。

（四）注重信息技術與其他領域的融合

第一，利用信息技術豐富和拓展其他領域的學習內容，如利用網絡資源、虛擬實境等為幼兒提供更多的知識、信息和經驗，使幼兒能接觸更廣泛、更深入的學習內容。例如，利用網絡資源為幼兒提供各種語言的文字、音頻、視頻等資料，讓幼兒學習和掌握不同的語言和文化；利用虛擬實境為幼兒提供各種數學的圖形、模型、演示等資料，讓幼兒學習和理解不同的數學概念和規律；利用網絡資源或虛擬實境為幼兒提供各種科學的現象、實驗、探索等資料，讓幼兒學習和發現不同的科學原理和方法。

第二，利用信息技術創新和優化其他領域的學習方式，使幼兒享受更有趣、更有效的學習方式。例如，利用多媒體為幼兒提供語言學習的動畫、歌曲、故事等，讓幼兒在聽說讀寫中學習語言；利用游戲為幼兒提供數學學習的拼圖、計算器、解謎等，讓幼兒在玩樂中學習數學；利用多媒體或機器人為幼兒提供藝術學習的繪畫、音樂、舞蹈等，讓幼兒在美中學習藝術。

第三，利用信息技術激發和培養其他領域的學習興趣和動機，使幼兒產生更強烈、更持久的學習興趣和動機。例如，利用動畫為幼兒提供語言學習的有趣角色、情節、語言等激勵因素，讓幼兒對語言學習產生好奇和喜愛；利用音樂為幼兒提供數學學習的優美旋律、節奏、聲音等激勵因素，讓幼兒對數學學習產生欣賞和享受；利用動畫、音樂或故事為幼兒提供藝術學習的獎勵機制，如獲得勛章、證書、禮物等獎勵，讓幼兒對藝術學習產生自信和成就。

（五）關注信息技術對幼兒發展的影響

信息技術對幼兒發展有著重要而復雜的影響，既有正面的影響，也有負面的影響，既有對認知方面的影響，也有對情感、社會、健康等方面的影響。因此，必須關注信息技術對幼兒發展的影響，建立有效的監測和評估機制，及時調整和改進信息技術環境下的家園共育模式。具體而言，可以從以下幾個方面進行工作。

第一，通過問卷調查、訪談討論、觀察記錄等方式，收集和分析信息技術對幼兒發展各個方面的影響數據。例如，通過問卷調查收集幼兒在信息技術環境下的學習興趣、學習動機、學習效果等認知方面的數據，分析信息技術對幼兒認知發展的促進和阻礙；通過訪談討論了解幼兒在信息技術環境下的情感體驗、情感表達、情感調節等情感方面的數據，分析信息技術對幼兒情感發展的支持和干擾；通過觀察記錄了解幼兒在信息技術環境下的社會交往、社會合作、社會責任等社會方面的數據，分析信息技術對幼兒社會發展的幫助和危害。

第二，通過專家評審、同行評議、自我評估等方式，評價和反思信息技術環境下家園共育模式的優勢和劣勢。例如，通過專家評審邀請相關領域的專家對信息技術環境下家園共育模式進行客觀和專業的評價，從理論和實踐兩個層面分析信息技術環境下家園共育模式的合理性和有效性；通過自我評估讓教師或家長對信息技術環境下家園共育模式進行自我和反思的評價，從主觀和感受兩個層面分析信息技術環境下家園共育模式的滿意度和改進空間。

第三，通過研究報告、經驗交流、案例分享等方式，總結和推廣信息技術環境下家園共育模式的經驗和教訓。例如，通過研究報告將信息技術環境下家園共育模式的影響數據、評價結果、調整措施等進行系統的整理和分析，形成科學和規范的研究成果，為信息技術環境下家園共育模式的理論和實踐提供參考和依據；通過案例分享將信息技術環境下家園共育模式的典型案例、成功案例、失敗案例等進行生動、具體的展示和分析，形成有趣、有說服力的案例故事，為信息技術環境下家園共育模式的推廣和應用提供示范和動力。

五、結語

綜上所述，信息技術環境下的家園共育模式的創新是一項有意義而又富有挑戰性的教育實踐，可以為幼兒、家庭和幼兒園之間建立更緊密、更有效、更多元的教育合作關系，促進幼兒全面發展和幸福成長。當然，這種模式的創新也需要不斷地探索、實驗、評估和改進，以適應不斷變化的信息技術環境和教育需求。希望有更多的教師與家長進行家園共育教學模式的探索與實踐，為幼兒教育的發展注入新的動力。

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