幼小銜接活動中的時間管理

文 袁晨露 沈 晶

時間對每個人的成長都極為重要。不少教師和家長發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒缺乏時間管理能力，上課鈴聲響起才慢悠悠地回到教室，不能合理地安排好自己的時間。要在有限的時間做更有意義的事，就要提高時間管理能力。培養(yǎng)幼兒有效管理時間的好習慣要從小抓起，幼小銜接階段就是一個契機。

一、幼小銜接階段幼兒“爭分奪秒”的意義

（一）有利于幼兒養(yǎng)成良好的習慣

生活中，每天要做的事情都是需要時間完成的。在幼小銜接階段，幼兒已經(jīng)具備一定的自理能力，如自己穿衣服、疊衣服、清洗襪子等。在幼小銜接階段，教師要讓幼兒感知自己讀故事用了多少時間、自己穿衣服用了多少時間、自己收拾書包用了多少時間等，在培養(yǎng)他們自主安排時間的同時，引導他們養(yǎng)成良好的習慣。

（二）幼兒獨立完成生活環(huán)節(jié)的必要條件

有效管理自己的時間是幼兒獨立完成生活環(huán)節(jié)的必要條件。幼兒只有充分安排好自己的時間，才能有條理地安排好生活中的各個環(huán)節(jié)。例如，幼兒既想晚上早點洗漱睡覺，又想多看一會兒電視，往往很晚才上床睡覺，第二天不能早早起床，這就是不能有效管理時間的表現(xiàn)。

（三）幫助幼兒更好地完成一日活動

在一日活動中，每個活動環(huán)節(jié)都占有一定的時間。幼兒只有有效管理自己的時間，才能更好地完成一日活動。例如，上課、吃飯、玩耍和休息各需要多長時間，等等。

（四）為進入小學打下基礎

大班幼兒即將升入小學。與幼兒園相比，小學對時間的要求更加嚴格。例如，一節(jié)課多長時間、中午休息多長時間，不允許遲到、早退等。在幼小銜接階段，培養(yǎng)幼兒有效管理時間的能力，無形中降低了小學和幼兒園之間的銜接坡度，有利于幼兒適應緊張的小學生活。

二、幫助幼兒在幼小銜接中體驗時間管理的樂趣

（一）認識時間，建立初步的時間觀念

1.認識年月日

幼兒最期盼的日子之一就是生日。因為過生日可以吃蛋糕，可以得到禮物。教師帶領幼兒認識時間的第一步，要從年、月、日開始，從每個幼兒的生日開始。通過生日，幼兒能夠知道一年有多少個月，自己的生日在幾月幾日，每經(jīng)過一年自己就長一歲，等等。

2.認識星期

幼兒盡管認識了年月日，但是對時間的概念還是不太清晰。教師可以幫助他們再認識星期，如每周需要上幾天課、休息幾天，教師可以帶著幼兒一起數(shù)一數(shù)，并讓他們說一說自己最喜歡的是星期幾。通過自己的學習和觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)原來一周有七天，自己能盡情玩耍的兩天是星期六和星期日，星期一就能跟大家分享假期生活。另外，幼兒每天入園簽到時，會比對日歷上的和表格里的星期是否一致。

3.認識時分秒

在幼兒的世界里，一天是很單純的，很快就會過去。教師可以與幼兒一起制作鐘表、畫小手表，讓幼兒認識時針轉(zhuǎn)一圈是多長時間、分鐘轉(zhuǎn)一圈是多長時間、勤勞的秒針怎么轉(zhuǎn)得這么快，轉(zhuǎn)一圈是多長時間，等等。然后，教師帶著幼兒認識整點和半點，增強幼兒的時間意識。

（二）感知時間，體驗時間的意義

對時間的感知，不同的人有不同的感受，同一個人面對不同的事情，對時間的感受也不一樣。教師要多角度地讓幼兒感知時間，認識到時間的長度與任務難度、興趣、體力、精力等關系，從而建立自己的時間觀念。

1.從故事中感知時間

很多繪本故事中都有培養(yǎng)幼兒合理安排時間的內(nèi)容。例如，《不拖拉馬上行動》《時間不是用來拖延的》等故事，闡述了時間的重要性，鼓勵幼兒珍惜時間，有效管理自己的時間。

2.從游戲中感知時間

很多有趣的小游戲能讓幼兒明白時間的珍貴，激發(fā)他們管理時間的欲望。例如，教師拿來一個小盒子、一把瓜子、一個小橘子向幼兒展示。教師先放入瓜子，發(fā)現(xiàn)盒子快滿了。如果再放入小橘子，盒子就無法蓋上蓋子。教師讓幼兒嘗試換一種裝法，先裝入小橘子，再把瓜子放在橘子的四周，發(fā)現(xiàn)盒子能蓋上蓋子。如果盒子里的空間就是時間，越大的物體就代表越重要的事情。還有一個游戲，教師讓幼兒在最短時間內(nèi)做好一件事情，做好后會獎勵一根雪糕。但是，幼兒做事時，雪糕在外面放著。如果幼兒做得太慢，雪糕就會融化殆盡。幼兒通過游戲的方式，懂得做事不能拖拉的道理。

3.從實踐中感知時間

教師與幼兒一起開展“一分鐘小游戲”“自由活動5 分鐘”“倒計時2 分鐘”等活動，讓幼兒知道一分鐘能做哪些事情，自己喜歡的事情需要多長時間完成等，從而增強幼兒的時間意識，促進幼兒時間管理習慣的養(yǎng)成。在具體實踐中，幼兒會發(fā)現(xiàn)同樣花一分鐘時間，看電視時時間很快就結(jié)束了，寫字時卻很慢。時間真的很奇妙，能變長變短，真的需要好好安排。

（三）安排時間，養(yǎng)成有效管理時間的習慣

幼兒已經(jīng)有了時間意識，也知道了自己做一件事情需要的大概時間。這時，教師要鼓勵幼兒給自己的時間做計劃，讓幼兒依據(jù)自己的做事效率與喜愛，安排自己的時間，做一個守時、有計劃、有條理、有主次的人。例如，有的幼兒吃早飯很快，可以安排10 分鐘時間吃早飯，剩下的時間用來穿衣服或者讀一個小故事；有的幼兒自己穿衣服很慢，可以少玩5 分鐘，多練習穿衣服。

（四）挑戰(zhàn)時間，讓時間變多

隨著時間意識的增強，教師可以鼓勵幼兒開展挑戰(zhàn)時間的活動，讓幼兒變得不再拖拉。例如，幼兒之前計劃的穿衣服時間是5 分鐘，通過一段時間的努力，穿衣服動作更熟練了，3 分鐘就可以穿好了。這樣，剩下的2 分鐘就是多出來的時間，可以安排更有意義的事情。教師只有不斷鼓勵幼兒去挑戰(zhàn)時間，才能發(fā)現(xiàn)做一件事的預留時間是否合理，更加有效地管理自己的時間。

一寸光陰一寸金。在幼小銜接過程中，教師要讓幼兒明白時間的含義，懂得時間的珍貴，養(yǎng)成做事有計劃、有條理、分主次的好習慣，讓幼兒能夠“爭分奪秒”地擁有有效管理時間的能力，這對幼兒的一生大有裨益。