“堅持為黨育人、為國育才”的內涵意蘊與實踐要求

鐘貞山 程文

習近平在黨的二十大報告中指出：“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，‘堅持為黨育人、為國育才’?！?1)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，人民出版社2022年版，第33頁。教育事業要牢牢服從和服務于黨和國家工作大局，適應黨和人民事業發展的全過程。“堅持為黨育人、為國育才”是在新時代條件下建設教育強國、實現教育現代化、辦好人民滿意教育的根本遵循，是中國共產黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”初心使命在教育領域的有力體現。

一 “堅持為黨育人、為國育才”的內在邏輯

(一)“堅持為黨育人、為國育才”是黨的教育方針一以貫之的使命

黨的教育方針沿著“為誰培養人-培養什么人-怎樣培養人”這條邏輯主線，規范表達和集中闡釋了我國社會主義教育的基本性質、任務目的以及實現途徑?！盀檎l培養人”是社會主義教育的出發點和落腳點，“培養什么人”是教育的核心任務，“怎樣培養人”是實現教育育人功能的途徑。1958年9月，《中共中央國務院發布關于教育工作的指示》提出：“黨的教育工作方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合?！?2)王有升《共和國教育學70年 教育社會學卷》，北京師范大學出版社2020年版，第99頁。1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。”(3)毛禮銳、沈灌群《中國教育通史》第6卷，山東教育出版社1989年版，第380頁。進入21世紀，面對教育的發展方向定位問題，第三次全國教育工作會議提出了教育工作的兩個價值取向——為社會主義服務、為人民服務。2002年11月，黨的十六大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！?4)江澤民《全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面》(2002年11月8日)，《江澤民文選》第3卷，人民出版社2006年版，第560頁。2021年4月，最新修訂的《教育法》將第五條修改為：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！?5)《全國人民代表大會常務委員會關于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》(2021年4月29日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過)，《人民日報》2021年4月30日，第4版。在“培養什么人”上，由“德智體”到“德智體美”再到“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人；在“怎樣培養人”上，由“教育與生產勞動相結合”到“教育與生產勞動和社會實踐相結合”；在“為誰培養人”上，由“教育為無產階級政治服務”到“教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務”，既一脈相承又與時俱進，體現了社會主義教育的根本立場，指明了人才培養的政治要求和價值導向?！皥猿譃辄h育人、為國育才”是對“為誰培養人”、“怎樣培養人”和“培養什么人”的凝練總結和核心概括，是我們黨教育方針的初心使命，集中展現了中國共產黨對教育事業發展規律的深刻把握以及對教育是國之大計和黨之大計的戰略認識。

(二)“堅持為黨育人、為國育才”與“教育是國之大計、黨之大計”相統一

國以才立，政以才治，業以才興。習近平從中國特色社會主義建設全局與戰略高度作出了“教育是國之大計、黨之大計”(6)《習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日，第1版。的重要論斷，把教育擺在了前所未有的戰略高度，成為“堅持為黨育人、為國育才”理念的先導。教育之所以在國家發展中具有舉足輕重的地位就在于其強大又顯著的育人功能，即能培養出一批批為發展黨的事業、推進國家發展和社會進步的優秀人才?！皥猿譃辄h育人、為國育才”就是要充分認識教育對國家強盛、民族振興、人民幸福有巨大的支撐作用，充分領會教育在育人導向、育人宗旨、育人目標方面的更高要求，體現了“教育是國之大計、黨之大計”的責任與擔當，也是對 “教育是國之大計、黨之大計”的貫徹與落實。

中國共產黨通過辦教育啟迪民眾，推進思想解放，解放和發展生產力。新中國成立以來，黨的教育事業蓬勃發展，取得了舉世矚目的成就。為邁向第二個百年奮斗目標，確保黨的事業后繼有人，就需要把一代代青少年教育培養成信仰馬克思主義、忠于中國特色社會主義偉大事業、投身全面建設社會主義現代化強國實踐的優秀人才。中國共產黨辦教育，是把教育作為關乎國計民生的重大事業，作為全面建設社會主義現代化強國的基礎性、戰略性支撐，是對“教育是國之大計、黨之大計”的最好詮釋。百年大計，教育為本。教育寄托著民族復興和國家發展的希望，世界各國越來越把教育強國作為在國際競爭中拔得頭籌的重要戰略，“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”(7)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第33頁。。教育是知識更新、科技創新和人才培養的基礎工程。習近平指出：“人才資源作為經濟社會發展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。誰能培養和吸引更多優秀人才，誰就能在競爭中占據優勢?！?8)習近平《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》(2013年10月21日)，《人民日報》2013年10月22日，第2版?？梢?，教育能培養現代社會急需的復合型、應用型、創新型人才，能推進理論創新、知識創新、技術和工藝創新，能通過科學技術轉化服務社會，發揮“育才造士”、科學研究和社會服務的功能。

(三)“堅持為黨育人、為國育才”表明了“為誰培養人”的根本立場，彰顯教育的政治論與認識論相統一

教育是治國安邦的基礎工程，夯實這項基礎工程首先要明確教育“為誰服務、為誰培養人”這個根本問題。習近平強調：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！?9)《習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日，第1版。這深刻賦予了社會主義教育為黨育人、為國育才的光榮使命，表明了教育“為誰培養人”的根本立場?！盀檎l培養人”是教育的基本性質問題，也是教育方針的邏輯起點。從黨的教育方針在回答“為誰培養人、為誰服務”的歷史脈絡可以看出，教育作為引領國家各項事業發展的“先手棋”，具有超前的示范引領作用，成為我國社會主義現代化建設的基礎事業，服務于經濟、政治、文化、社會、生態文明建設需要和人的全面發展。應充分認識“教育的本質就是通過傳授知識、提高品德、啟迪智慧，培養促進社會發展的人才，是提高每個人的生命質量、提升生命價值的重要途徑”(10)教育部課題組《深入學習習近平關于教育的重要論述》，人民出版社2019年版，第18頁。。

教育既是追求知識、學習知識、增進知識、運用知識的過程，更具有鮮明的政治屬性，以認識論為育人基礎，以政治論為育人方向，二者統一于人才培養有方向、有立場，引領學生以知識才干服務國家與社會?！皥猿譃辄h育人、為國育才”要求增強學生對黨、對偉大祖國、對中華民族和中國特色社會主義的認同感和歸屬感以及建設社會主義現代化強國的使命感和責任感，引導學生“青春向黨、不負人民”，凸顯了黨辦教育、黨管教育的根本原則，發揮了教育服務黨的事業、國家發展和人的全面發展的理性價值。

(四)“堅持為黨育人、為國育才”闡明了“怎樣培養人”的根本要求，彰顯教育的實踐性與發展性相協調

“堅持為黨育人、為國育才”要求教育與生產勞動和社會實踐相結合，提升學生適應黨政機關、企事業單位工作和自主創業的實踐能力，為黨政機關、企事業單位輸送合格人才，“影響企業行為選擇的重要因素是學生的工作能力，表現為學生的工作潛力、學生素質的高低”(11)鐘貞山、王磊《高職產教融合協同育人共同體建設的影響因素分析——基于扎根理論的研究》，《職教論壇》2022年第4期，第125頁。，同時，社會人才需求也影響著教育怎樣培養人。

恩格斯早已富有洞察力地預見了社會主義教育與勞動結合的必要性，指出，“在社會主義社會中，勞動將和教育相結合，從而既使多方面的技術訓練也使科學教育的實踐基礎得到保障”(12)卡·馬克思、弗·恩格斯《社會主義》，中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯《馬克思恩格斯文集》第9卷，人民出版社2009年版，第339頁。。“社會主義的本質，就是解放生產力，發展生產力”(13)鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》(1992年1月18日-2月21日)，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第373頁。,只有將教育與生產實踐相結合，將科學知識運用于生產實踐，才能將知識和技術形態的生產力轉化為推進經濟社會發展的生產力，推進社會主義現代化建設事業不斷向前。在“怎樣培養人”方面，生產勞動和社會實踐始終是人才培養的有效路徑。在踐行“為黨育人、為國育才”使命的進程中，面對中國特色社會主義進入新時代的新形勢新任務新要求，教育培養人的途徑也在進一步發展完善，要求我們“五育”并舉，著力構建德智體美勞全面培養的教育體系，培養學生的創新精神和實踐能力。這強調了教育的實踐性和發展性相協調的內在關系，凸顯了馬克思主義關于人才培養的方法論，在與時俱進和開拓創新中實現育人目標。

(五)“堅持為黨育人、為國育才”規定了“培養什么人”的目標指向，彰顯教育的規律性和目的性相契合

“培養什么人”是教育的首要問題。教育的本質是培養人的一種實踐活動，人的發展是不斷適應社會、融入社會并最終走向社會的過程。“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”(14)卡·馬克思、弗·恩格斯《相對剩余價值的生產》，中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯《馬克思恩格斯文集》第5卷，人民出版社2009年版，第556-557頁。。因此，教育的規律性不僅表現要培養社會發展所需要的人，還要促進個人的全面發展?！芭囵B造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計”(15)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第36頁。。中國特色社會主義制度為回答“培養什么樣的人”的問題提供了制度基礎，這既增添了中國特色社會主義需要什么人的價值內涵，還展現了教育的社會目的性和個人價值性的有機統一，發展了馬克思主義關于人的全面發展學說。“堅持為黨育人、為國育才”蘊含著教育要為中國共產黨治國理政培養接班人，培養社會發展、民族進步、國家需要的人，是教育方針中對“培養什么人”規定的集中反映。“為黨育人、為國育才”對于人才培養目的和方向的規定，反映出中國共產黨又紅又專、德才兼備的人才觀。習近平強調：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法?！?16)習近平《在北京大學師生座談會上的講話》(2018年5月2日)，人民出版社2018年版，第7頁?！盀辄h育人”要求提高學生的思想品質，引導學生修身立德，形成道德自覺，筑牢道德堤坎，提升道德修為，強調思想道德和價值觀念；“為國育才”就是為社會主義現代化建設培養大批優秀人才，強調知識素養和實踐技能的培養和訓練。“堅持為黨育人、為國育才”反映了人才培養的內在規律與“培養什么人”的價值目的有機契合，是育人與育才的融合貫通與辯證統一。

二 教育“四為服務”凸顯“堅持為黨育人、為國育才”的內涵特征

“堅持為黨育人、為國育才”集中體現了新時代教育“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”(17)習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，《求是》2020年第17期，第8頁。的根本要求，是新時代辦好人民滿意教育的價值遵循和行動指南。

(一)為人民服務凸顯堅持以人民為中心發展教育，是“堅持為黨育人、為國育才”的目標宗旨

社會主義教育是人民的教育，人民教育人民辦，辦好教育為人民，“黨辦的大學讓黨放心、人民的大學不負人民”(18)《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日，第1版。。教育為人民服務是由黨辦好教育的初心使命決定的。社會主義教育具有鮮明的人民性，承載著億萬家庭與個體對未來的憧憬，是實現個人發展、促進社會公平的重大民生事業。為人民服務是我們黨進行革命、建設和改革等各項偉大事業的出發點和落腳點，也是我們黨始終堅持的根本宗旨。教育為人民服務是中國共產黨立黨為公、執政為民的具體體現，不斷滿足人民對美好教育的需要，反映了以人民為中心的教育發展思想，以人民是否滿意作為評價教育改革發展成效的根本尺度。

個人的發展與國家的發展休戚相關，國家的強大是成就個人事業的根本保障?！扒嗄暌淮睦硐胄拍睢⒕駹顟B、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素”(19)《習近平在中國政法大學考察時強調 立德樹人德法兼修抓好法治人才培養 勵志勤學刻苦磨煉促進青年成長進步》，《人民日報》2017年5月4日，第2版。。教育使青年一代在實踐大熔爐中有了更多貢獻智慧與力量的機會，充分體現了教育為人民服務的根本宗旨。

(二)為中國共產黨治國理政服務凸顯教育的黨性原則，是“堅持為黨育人、為國育才”的政治本色

“堅持為黨育人、為國育才”就是要不斷滿足中國共產黨治國理政對優秀人才的要求，為黨長期執政培養具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的可靠接班人，是確保黨永葆先進性和長期執政的關鍵因素。黨的初心使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，“堅持為黨育人、為國育才”是一個問題的兩個方面，統一于中國特色社會主義偉大事業，統一于中華民族偉大復興的偉大夢想，統一于全面建設社會主義現代化強國新征程。當前，國際和國內雙重風險和考驗與日俱增，“堅持為黨育人、為國育才”，推進教育工作與黨的事業發展同向同行，是黨鞏固執政基礎、提高執政能力、確保長期執政和國家長治久安的現實需要，也是黨的教育事業的政治本色和關鍵內容。

(三)為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務凸顯教育的社會主義性質，是“堅持為黨育人、為國育才”的本質要求

“堅持為黨育人、為國育才”就是要為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，推動中國特色社會主義制度更加成熟、更加完備，確保黨的事業順利發展、社會和諧穩定、國家長治久安，培養出一代又一代高度認同、堅決維護、鞏固發展中國特色社會主義制度的忠誠實踐者。中國特色社會主義制度是被歷史和實踐證明具有強大生命力和巨大優越性的制度，為當代中國教育事業的大發展和大繁榮提供制度支撐。人才培養堅持教育的社會主義性質，不斷提高與社會主義社會對專業型、技能型、創新型高精尖人才需求相一致的適切性?！皥猿譃辄h育人、為國育才”引導學生正確認識中國特色社會主義制度的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，引導學生堅定中國特色社會主義制度自信。教育在鞏固和發展中國特色社會主義制度的同時，自身也在不斷深化體制機制改革。“要深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業制度等方面的改革，深化學校內部管理制度、人事薪酬制度、教學管理制度等方面的改革”(20)習近平《在北京市八一學?？疾鞎r的講話》(2016年9月9日)，中共中央文獻研究室編《習近平關于社會主義社會建設論述摘編》，中央文獻出版社2017年版，第60頁。，推進教育領域治理體系和治理能力現代化。

(四)為改革開放和社會主義現代化建設服務凸顯教育的主要職能，是“堅持為黨育人、為國育才”的時代主題

目前，各項改革進入深水區和攻堅期，需要以更大的魄力和更大的智慧直面問題，破除體制機制障礙，實現創新驅動發展?！皥猿譃辄h育人、為國育才”，不斷提高人才培養與經濟社會發展的適應性，指引教育為改革開放和社會主義現代化建設服務的實踐導向。在經濟全球化與各國越來越依靠創新科技推動經濟發展的時代潮流下，教育特別是高等教育為改革開放和社會主義現代化建設服務就必須著力培養具有創新意識和國際視野的卓越人才，著力解決現代化快速發展進程中高素質、高水平人才不足的問題。

面對新任務新要求，“堅持為黨育人、為國育才”既著眼于在黨的領導下做好教育的本職育人工作，又要為經濟社會發展提供強力支撐，不斷與黨和國家事業發展要求相適應，體現了教育服務改革開放和社會主義現代化建設的使命感?！霸谛３刹?，出校有用”是對教育功能最直白的表達，學校培養的人才能否為改革開放和社會主義現代化建設貢獻智慧和才能，是檢驗“堅持為黨育人、為國育才”成效的實踐標準，應把服務改革開放和社會主義現代化建設作為“堅持為黨育人、為國育才”的時代主題。

三 “堅持為黨育人、為國育才”的實踐要求

“堅持為黨育人、為國育才”內涵豐富，體現了黨中央對教育事業高瞻遠矚和遠見卓識的戰略部署，需要我們在教育謀劃和工作實踐中一以貫之，在踐行“四為服務”的道路上行穩致遠，為中華民族偉大復興作出更大貢獻。

(一)加強黨對教育事業的全面領導是“堅持為黨育人、為國育才”的根本保證

習近平指出：“中國共產黨的領導，是中國革命、建設、改革不斷取得勝利最根本的保證，是中國特色社會主義最本質的特征，也是中國特色社會主義的最大優勢，必須毫不動搖堅持和完善?！?21)習近平《弘揚偉大長征精神，走好今天的長征路》(2016年10月21日)，《習近平談治國理政》第2卷，外文出版社2017版，第56頁?！包h的十八大以來，基于加強黨的全面領導的需要，許多高校通過完善黨委常委會、校長辦公會等制度(機構)強化了黨委領導下的校長負責制，并通過設置教師工作部、研究生工作部等機構來增強大學‘立德樹人’的辦學宗旨?！?22)羅志敏、馬浚鋒《大學治理能力建設: 新挑戰、新要求和著力點》，《南昌大學學報(人文社會科學版)》2022年第3期，第117頁。實踐證明，推進我們教育事業的發展，只有始終堅持黨的全面領導，才能確保黨的教育方針落實落地，才能確保社會主義辦學方向，走好教育改革發展道路。我國教育事業規模大、人數多，只有依靠堅強有力的中國共產黨掌舵領航，才能完成“為黨育人、為國育才”的光榮使命。

牢牢把握黨對教育系統意識形態工作的領導權，不斷鞏固馬克思主義在學校意識形態領域的指導地位，讓教育系統和各級各類學校成為夯實黨的全面領導的堅強陣地。教育系統內要加強黨的建設，守好黨的意識形態陣地。一方面，學校必須在理論上加強對黨的教育方針的學習和研究，將“為黨育人、為國育才”與培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人有機融合；另一方面，各校要因校制宜，結合本校師生的特點以及辦學實際，有針對性、有方向性地探索出“堅持為黨育人、為國育才”的有效路徑。

(二)堅定社會主義辦學方向是“堅持為黨育人、為國育才”的領航坐標

方向決定道路，道路決定命運。習近平強調：“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向。”(23)《習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日，第1版。辦學方向深刻影響著育人育才的起點、過程與成效，進而影響到社會主義教育事業全局?！耙凰鶎W校一旦在辦學方向上走錯了，在培養人的問題上走偏了，那就像一株歪脖子樹，無論如何也長不成參天大樹”(24)本書編寫組編《習近平總書記教育重要論述講義》，高等教育出版社2020年版，第92頁。，蘊含著對教育發展規律和人才成長規律的深刻把握。我國是社會主義國家，這決定了社會主義辦學方向，也決定著我國教育要培養的是社會主義建設者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對派和掘墓人。

堅持社會主義辦學方向是“堅持為黨育人、為國育才”的前提。新中國成立以來，教育事業所取得的一切成就都是堅持社會主義辦學方向的結果。中國特色社會主義進入新時代，教育迎來了前所未有的發展機遇，黨管教育、黨辦教育為教育發展奠定了巨大優勢。堅定社會主義辦學方向，才能筑牢“堅持為黨育人、為國育才”的現實根基。第一，堅持以中國化時代化的馬克思主義鑄魂育人，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝師生頭腦。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，“擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在”(25)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第16頁。。要堅持中國特色社會主義教育發展道路。第二，“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”(26)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第34頁。。要培養一批高素質、專業化教師工作隊伍，推動“三全育人”見行見效。第三，要培養學生的開放精神和國際視野，扎根中國大地辦教育，培養出能在國際競爭中脫穎而出的國際化人才，不斷“擴大國際科技交流合作，加強國際化科研環境建設，形成具有全球競爭力的開放創新生態”(27)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第35頁。。

(三)落實立德樹人根本任務是踐行“堅持為黨育人、為國育才”的內在要求

“育人的根本在于立德”(28)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第34頁。。把立德樹人作為教育的根本任務，體現了“堅持為黨育人、為國育才”的本質要求，在根本上明確回答了新時代中國特色社會主義教育要做什么以及要培養什么人的問題。當今時代，科技發展日新月異，經濟高質量發展越來越依靠創新人才推動，同時，文化多元、各種思想交融沖擊著學生的價值觀和道德觀。所以，教育必須適應中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的新形勢新要求，培養出有大愛大德大情懷的人。習近平指出：“因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。”(29)習近平《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》(2014年5月4日)，《習近平談治國理政》第1卷，外文出版社2018年第2版，第173頁?？梢姡滦惺侨瞬抛钪匾乃刭|，德才兼備、以德為先。在涵養大德私德公德的基礎上，發揮人才為人民謀利益、為國家做貢獻、為社會造福祉的積極作用。“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方”(30)習近平《在北京大學師生座談會上的講話》(2018年5月2日)，《人民日報》2018年5月3日，第2版。。要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾以及重智育輕德育、重分數輕素質等片面的辦學行為，把立德樹人的成效作為檢驗教育結果的根本標準，促進學生身心健康、全面發展，落實“為黨育人、為國育才”的根本要求。

(四)深化教育改革創新是落實“堅持為黨育人、為國育才”的現實舉措

深化教育改革創新的根本目的是滿足人民對美好優質多樣化教育的需要，不斷推進教育領域的改革創新是確?！盀辄h育人、為國育才”的使命不虛化的現實舉措，始終聚焦人民對教育的美好期待，始終以增強人民對教育的幸福感和獲得感為旨歸。習近平指出：“全面深化改革，全面者，就是要統籌推進各領域改革，就需要有管總的目標，也要回答推進各領域改革最終為了什么、要取得什么樣的整體結果這個問題。”(31)習近平《為什么要提出全面深化改革的總目標》(2014年2月17日)，《論堅持全面深化改革》，中央文獻出版社2018年版，第88頁。教育領域的全面改革復雜艱巨，需要兼顧全面性、整體性、協同性。深化教育改革創新的重點就是加快形成有利于人才成長的培養機制，形成“為黨育人、為國育才”的制度保障和完備的人才培養體系，使育人育才在創新開放、富有活力和效率的制度下進行。全面推進教育領域綜合改革，“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”(32)習近平《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》(2022年10月16日)，第34頁。，遵循教育規律和人才成長規律，把握人才培養的核心要素。第一，立足中國實踐優化學科育人平臺。關注中國教育的現實問題、時代難題和群眾關注的熱點問題，推進學科中國化發展，在重大理論創新上取得重要突破，培養反“卡脖子”的“強國先鋒”。第二，健全導向鮮明的教材體系。教材是育人的核心要素，是國家事權，直接關系到黨的教育方針的落實和教育目標的實現。教材建設要以馬克思主義為指導，以中華優秀傳統文化為根基，弘揚社會主義核心價值觀，提升教材的思想性、民族性和科學性，培養永遠跟黨走的“復興棟梁”。第三，推進思政課改革創新和課程思政走深走實。提高思政課教師講道理的能力水平，改革創新思政課教學模式和教學方法，探索問題或專題化教學實踐。加強對課程思政建設的統籌管理，形成思政課與各類課程協同育人效應。落實全員全過程全方位育人，構建落實“大思政”工作格局，培育擔當民族復興大任的時代新人。第四，建設高質量的教學體系。建設高質量教學體系是教育教學的關鍵，要把教學質量納入教師績效考核，培養教書育人的“經師”、“人師”。第五，推進教育治理體系現代化。深化教育領域“放管服”改革，激發教育的活力和效能，以教育現代化支撐國家現代化。