淺析抗戰歌曲在初中音樂教學中的實踐與傳承

張同宇

（遼寧省大連市普蘭店區科技教育中心，遼寧大連 116200）

歷史是最好的教科書，抗日戰爭時期和解放戰爭時期的優秀抗戰題材的音樂作品具有非常強烈的藝術感染力和精神感召力，涌現出了大量優秀的作曲家和優秀的抗戰作品，歌曲鼓舞了一個時代的斗志和精神，用扣人心弦的旋律唱出了人民的心聲，用音符譜寫著對黨的忠誠與熱愛，記錄著共產黨帶領中國人民抗戰歷程的艱辛和人民對美好生活的向往和追求，是中國革命精神的表現形式和重要的文化資源。音樂家們積極踴躍地加入到抗戰洪流之中，用手中音符旋律作為抗戰的武器，把愛國主義情懷通過歌曲的形式，傳達給人民大眾，激起全國人民的愛國熱情，將自己的前途命運和國家的生死危亡融合在一起。聶耳的《義勇軍進行曲》、賀淥汀的《游擊隊歌》、冼星海的《黃河大合唱》《在太行山上》等無數經典抗戰作品響徹了陜甘寧、響徹了晉察冀、響徹了整個神州大地，它們是一部新民主主義革命的頌歌。從星星燎原之火到偉大復興夢想，從站起來、富起來，到強起來。抗戰的勝利激勵了我們中國人民奮勇前行，讓我們用抗戰歌曲來緬懷、感恩、堅定、發揚英雄精神，做英雄事業的接班人。

一、抗戰歌曲的歷史溯源

抗戰歌曲指的是抗日戰爭時期和解放戰爭時期所創作并傳唱的，以反抗侵略為內容的歌曲，是中國音樂史中重要的組成部分。從性質上劃分，可以分為兩個階段，第一階段從1931年東北淪陷的“九一八事變”到1945 年日本宣布無條件投降，共14 年的反對日本帝國侵略的戰爭；第二階段是1946 年到1949 年中國共產黨帶領中國人民推翻國民黨統治，關系中國前途命運的解放戰爭。

二、抗戰歌曲的特點分析

抗戰歌曲是民族精神和人民心聲的重要表現，它反映了中華民族的強烈愿望和在斗爭中不屈不撓的精神。抗戰歌曲它能夠從人民的立場出發，歌聲中流露出的中國人民的心聲，喚起了中國人民崇高的愛國信仰。抗戰的炮火與血淚的經歷和洗禮，為愛國的音樂家們提供了強大的創作動力與力量源泉，它點燃了勝利的希望，不畏艱難險阻的中國人民勇敢地沖鋒在抗戰前線，形成了堅不可摧的鐵壁銅墻，抗戰歌曲是中國民族音樂史上永久閃爍的光輝篇章。這個時期的音樂主要有以下幾個特點：

（一）抗戰歌曲的體裁豐富

抗戰歌曲具有鮮明的時代特征，是愛國主義教育和黨史教育的生動教材。其中，有激情澎湃、鼓舞人心的進行曲；有電影歌曲；有群眾歌詠中慷慨激昂的齊唱、合唱曲；組歌套曲等，體裁豐富。

抗戰時期的電影歌曲指的是通過電影故事和人物情節反映出抗戰和救亡運動，音樂家聶耳先生通過電影《風云兒女》的插曲《義勇軍進行曲》號召全國人民奮起抗戰，用音符點燃起人民崇高的愛國熱情。新中國成立后，歌曲《義勇軍進行曲》成為了中華人民共和國國歌。

抗戰時期的合唱歌曲指的是以多人共同演唱的音樂形式，通過人聲的共同演唱達到音響立體性，全民參加抗戰，增強了抗戰勝利的信心。合唱將每個人的聲音匯聚，體現出眾人拾材火焰高的強大力量，迸發出戰斗的怒吼。最顯著的是以光未然、冼星海創作的《黃河大合唱》，“風在吼！馬在叫！黃河在咆哮！”激情磅礴、鏗鏘有力的詩句，濃烈熱情的音符，描繪了抗日戰爭時期現實的悲壯圖景，更準確地體現了青紗帳里游擊健兒觸目驚心的戰斗場面，以及全民抗戰的壯麗場景。以黃河喻為中華民族，呈現出宏大的英雄氣勢，喚起了群眾為保衛祖國而戰，抒發了軍民強烈的民族氣節和斗爭精神，歌頌了中華兒女堅韌不屈的意志品格。

組歌是由若干首內容情節或音樂材料有關聯的歌曲組成的聲樂套曲。1934 年10 月，中國工農紅軍在第五次反圍剿失敗后，為了擺脫國民黨部隊的圍追堵截，面對形勢嚴峻和結構復雜地形的考驗，實現戰略轉移被迫進行長征。紅軍長征中出現了四渡赤水河、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、強渡大渡河等經典戰役都是為了奪取勝利而作出的戰略調整。1936 年10月紅軍三個方面軍在甘肅會寧勝利會師。1965 年為了紀念長征勝利30 周年創作的聲樂套曲《長征組歌》，是根據戰役中的真實情節而創作的音樂組歌，以音樂的形式熱情贊揚了紅軍崇高理想、不畏艱難困苦的鋼鐵意志。

抗戰時期的群眾歌曲是指文藝工作者將文藝作品與人民群眾相結合，為群眾創作的革命歌曲。歌曲反映了人民群眾強烈反抗的堅定信念。歌曲曲調明朗，飽含力量。在當時艱苦卓絕環境下，發揚了革命斗爭精神，使廣大人民群眾煥發出新的精神面貌，為抗戰指明了正確方向，吹響了軍民奮起前進的號角。群眾歌曲將軍民團結、英勇善戰、機智靈活的偉大形象刻畫得淋漓盡致。例如《大刀進行曲》《團結就是力量》《游擊隊之歌》《沒有共產黨就沒有新中國》等。

此外，抗戰歌曲還有兒童類型歌曲、為舞臺劇配樂形式的歌曲。

（二）抗戰歌曲的受眾面廣

抗戰歌曲能夠在人民群眾中廣泛傳播，是因為它具有真實性的內容、充滿能量的感召力。抗戰歌曲昂揚斗志的旋律，能夠凝聚民心、形成合力，是中華兒女一支星火，點燃了人們的愛國信念，使廣大人民群眾團結起來一致抗擊侵略。星星之火可以燎原，抗戰的理想和信念之火已被中國人民點燃，它就永遠不會熄滅，每個人都為抗戰貢獻力量，激發著人民群眾的強烈抗戰熱情。抗戰的希望之火燃燒整個神州大地，喚醒中華兒女紛紛投入戰斗。救亡的歌聲、鏗鏘有力的吶喊聲，全國上下萬眾一心，筑起了強有力的抗戰堡壘。

三、抗戰歌曲的欣賞與教學研究

抗戰歌曲富有鮮明的時代感和極強的音樂表現力和感染力，使人們心靈倍受鼓舞。了解中國共產黨帶領中國人民的抗戰歷程，對提高音樂課堂的地位和意義具有重要作用。初中的音樂課堂中呈現這類題材的音樂作品有助于拓寬學生的藝術視野和增進身心健康；有助于豐富學生內心的情感和提高文化核心素養；有助于培養學生愛國主義精神和樹立正確的人生觀、世界觀。如何讓初中學生通過音樂走進歷史，感受抗戰歌曲的革命時代精神、傳承革命精神的火種，是初中音樂教學中值得思考和研究的問題。

（一）創設情境，激發學習興趣

“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”欣賞音樂能夠為音樂教學活動提供高效率的保障，能夠特別直觀地幫助學生獲取知識內容。教師可以積極利用情景教學模式，創設視聽結合情境，切實地使學生身臨其境感受那段難忘的抗戰征程。比如人民音樂出版社音樂教科書九年級下冊第一單元欣賞課《過雪山草地》教學。在導入環節，教師可以播放長征中國民黨的飛機偵察轟炸和幾十萬大軍對工農紅軍的圍追阻截的視頻，把這樣的長征場景引入到課堂中，讓學生真正直觀感受音樂中那激動人心的情感力量和雄偉渾厚的氣魄，引導學生思考面對如此嚴峻的考驗，疲憊不堪、缺衣少糧的紅軍是依靠什么而堅定前行？帶著這樣的問題激發學生的求知欲。通過聽、視、感、觸“革命理想高于天”的紅軍堅定的理想信念，鼓舞和感染學生，戰士們是為人民謀幸福、為民族謀復興，不惜流血犧牲。在互相交流和探索中發現問題，解決問題，總結長征的精神及其影響力。長征是革命戰士們通過艱苦卓絕的奮斗歷程，換來了今天的和平與復興，中學生們應該珍惜今天的生活是來之不易，這種不屈不撓、頑強拼搏的斗爭精神，應該世代相傳，走好新一代人的長征路。

（二）注重實踐，表達情感內涵

情感在歌唱中起主導和統帥作用，是聲音的靈魂和砥柱。只有當情感表達和聲音同樣完美時，才能被稱之為藝術。音樂教學不僅僅依靠講授方式來進行，還要通過學生自己的親身實踐來感悟音樂。夏里亞賓說：要把歌唱好，需要的東西遠比聲音一項要多得多。抗戰歌曲有獨特的藝術情感，在教學中有些學生不感興趣，究其原因在于抗戰歌曲的獨特的藝術情感與和平時代學生的生活中沒有經歷，教師要通過抗戰歌曲藝術情感為學生搭建起與他們生活現實之間的橋梁，引導學生們能夠從抗戰的故事和人物事件中開展教學，通過實踐去感受，去理解抗戰歌曲的本質和意義。例如，人民音樂出版社初中音樂教科書九年級歌曲《保衛黃河》教學中，課前互聯網收集有關《黃河大合唱》的圖片、畫展、視頻等，組織一些同學扮演游擊隊員們角色，通過一些肢體動作表現出在前線英勇奮戰的壯麗的場景。播放歌曲《黃河頌》，學生有感情地朗讀《黃河頌》歌詞，通過歌詞感受歌曲意境，分析歌曲速度、力度的變化。引導學生了解冼星海創作的《保衛黃河》及所蘊含的民族自強的思想內涵，最后學唱歌曲時才能準確地把握音樂旋律情緒和表現力。愛國情感的表達對音樂家冼星海創作的《黃河大合唱》具有重要意義，同時作品《黃河大合唱》也是中國音樂創作的里程碑，是中國大型聲樂創作光輝的典范，既有中國傳統音樂的風格，又有新時代的音樂創作手法。通過合唱深入人心，是整個抗戰時期的主旋律和時代的最強音，它體現了中國人民反擊侵略者的堅強決心。學生通過表演實踐挖掘作品的愛國熱情，有助于拓寬藝術視野。

（三）師生互動，培養愛國情懷

愛國主義是民族精神的核心。抗戰題材歌曲與現在這個時代的中學生有著強烈的時代距離感。他們出生在中國經濟快速發展的時代，生活條件優越，缺乏個人親身經歷。相比較起來，初中學生對現代音樂中的流行音樂的旋律和節奏韻律快感，更容易接受。如果想讓中學生對抗戰歌曲產生興趣，需要教師通過愛國主義思想的主線來創建。通過了解抗戰故事的背景和抗戰的歷史情感來拉近學生與抗戰歌曲之間因時代不同所產生的距離，讓學生們帶著愛國熱情回顧中國抗戰奮斗史，更能夠將中國共產黨的黨史教育有效地傳授給學生，使學生在潛移默化中了解中國共產黨的抗戰歷程，樹立學生們正確的人生觀、世界觀，實現學生們的全面發展。例如，人民音樂出版社音樂教科書七年級上冊第一單元《中華人民共和國國歌》課堂教學。學生需要了解《義勇軍進行曲》運用了進行曲音樂體裁，演唱時要慷慨激昂、鏗鏘有力，體現中華民族在抗爭過程中的不屈不撓的精神。教學中教師最好以“講故事”的方式帶領學生了解國歌的歷史沿革，“中華民族到了最危險的時候”的歷史性的警句的講解，是毛主席、周總理等領導人特別贊同和保留下來的，認為新中國的成立，中國人民還需要居安思危，與內外的敵人和各種艱難困苦做斗爭。在2017 年第12 屆全國人民代表大會常務委員會第29 次會議通過的《國歌法》，通過國家立法宣傳和教育其演奏場合、奏唱禮儀的規范。通過故事方式吸引學生，更好地把黨史教育與音樂教材目標相結合，通過這樣的方式更好地引導學生了解《義勇軍進行曲》是中華民族精神的象征。

抗戰歌曲以其鮮明的民族性和時代性特征，在中學生思想品德方面的教育發揮著重要的促進作用。音樂教學也是師生之間一種精神和意識層面上的交流和互動，可以使教師與學生通過音樂進行良好的溝通和交流。然而，抗戰歌曲時代特征與中學生容易產生距離感和陌生感，缺少互動交流所導致學習的障礙，還需要教師運用有效的方法和手段來進行自然滲透。例如：人民音樂出版社初中音樂教科書九年級歌曲《游擊隊之歌》。這首歌曲的教學與欣賞可以有效地拉近師生間的距離，培養愛國情懷，也能夠更好地產生思想共鳴，教學中師生之間可以先后輪唱“沒有槍、沒有炮，敵人給我們造”，在與學生歌聲往來的同時，師生之間更好地互動交流，還可以消除師生之間的隔閡。學生能夠充分信任教師，同時教師又能夠通過歌曲幫助學生解決問題，使學生更積極地融入到教學活動中。把一首耳熟能詳，獻給八路軍全體將士的經典戰歌，通過輪唱的演唱形式，促進師生之間共同的情感體驗，可以提高課堂教學的實效性。將游擊隊員們樂觀英勇進取、堅強不屈的精神傳遞給學生。在樹立學生良好審美能力的同時，提高中學生的音樂素養，還可以促進愛國主義教育和黨史學習雙重目標的更好實現。

抗戰歌曲的傳播不僅僅鼓舞和指導了抗戰年代的中國人民的抗戰熱情，還開創了民族解放、獨立自強的偉大復興之路，同時也為共產黨的思想工作提供了宣傳教育作用。我們更加有理由堅信，將抗戰主旋律歌曲運用在初中教學和學生教育之中，將有助于當代青年學子們熱愛我們中國共產黨，建立良好的社會主義核心價值觀，更好地通過歌曲認識歷史了解中國。在初中音樂教學中，需要中學生將抗戰歌曲傳唱和頌揚，加深他們中國近現代史與音樂教學活動之間的統一與融合。這樣才能夠更好地發展音樂核心素養，吸收音樂作品的黨史文化教育。這也是將成為新時代學生思想教育與音樂實踐中可行性的創新和探索。如果只過分強調音樂的技巧和技能學習，而忽略了音樂的歷史文化內涵，使音樂教育成果為純技術技巧操作，分離音樂與歷史文化，就造成了音樂鑒賞力和黨史文化及德育教育的缺失。