誦讀經典詩詞，豐富內心

文 王霞

1

我們中國的古典詩歌從語言到意境，從形式到內涵都有著獨特而純粹的美，是最好的語言和審美的啟蒙教育。在詩詞陪伴下長大的孩子，不僅僅擁有詩情文才，也必將擁有豐富的內心世界。可以說外修其形，內修其心。

給孩子們進行古詩詞啟蒙，熟讀成誦是基本的。古詩詞講究平仄、押韻、對仗的巧妙，誦讀古典詩詞，有利于豐富語言體驗，體會詩歌的韻律和美感。兒童時期是記憶的黃金期，這期間所記憶的東西是終生記憶，將來能內化成自己的智慧。

背誦是有技巧的，首先要由易到難。可以挑選五言、七言絕句和孩子共同朗讀背誦。絕句行數少，再加上古詩本身的韻律美，所以背誦起來比較容易。

錢理群先生說：“我們傳統的啟蒙教育，發蒙時，老師不作任何解釋，就讓學生大聲朗讀經文，在抑揚頓挫之中，就自然領悟了經文中某些無法言說的神韻，然后再一遍遍地背誦，把傳統文化中的一些基本觀念，像釘子一樣楔入兒童幾乎空白的腦子里，實際上就潛移默化地融入了讀書人的心靈深處。”古話說“書讀百遍，其義自見”，也是這個道理。所以，不要低估了孩子的理解力，不必為孩子解釋詩意，不要弄巧成拙，影響了原詩最初的意境和韻味。孩子在不斷背誦過程中，記憶力不斷提高，感知力也會越來越強。

我上課時，會對孩子們進行一個小訓練：聽其他同學誦讀時，自己在便簽上抄錄下詩詞。這張便簽可以貼在餐桌上，就餐時和父母對上兩句，一周下來自然熟記在心。不要小瞧這樣點滴的積累，長年累月就是厚重的底蘊了。而且這也是一種親子活動，會極大地提升孩子的興趣。

鼓勵孩子堅持背誦古詩詞，最有效的方法就是父母的參與。可以舉行家庭競賽，一家人輪流背，看誰能堅持到最后。孩子的記憶力好，常常會取勝，這會增強孩子的自信心。父母還可以和孩子玩飛花令，一人一句，多有意思。

2

熟讀成誦只是基礎，真正的古詩啟蒙絕不是死記硬背，而是讓孩子融入詩中，讓生活充滿詩意。或者說，沉浸式賞讀更為恰當。比如同樣是寫月亮的詩，夜靜時，同孩子看著窗前明月，說說老家的爺爺奶奶，讀讀李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”；中秋節時讀讀孟浩然的“秋空明月懸，光彩露沾濕”，相信孩子一定更有感觸。

古詩詞是中國傳統文化的重要內容之一，凝練優美的文字，不僅描景畫境、表情達意，還深含著古人的哲思。比如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”教育孩子們從小愛惜糧食；“欲窮千里目，更上一層樓”則告訴孩子要有向上進取的精神，更要有高瞻遠矚的胸襟。這種教育是潛移默化的。

很多詩詞背后都有生動的故事，我們可以講講這些故事。比如讀蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”時，可以講講蘇軾與弟弟的手足情深，講講他的三次貶謫。告訴孩子，人生不會一帆風順，在身處困境或者不如意時，要像蘇軾一樣，保持樂觀豁達的精神。相信孩子們會對詩詞形成自己獨特的感悟，同時建立起越挫越勇的生活態度。

3

除了精神上潛移默化的熏陶，學習古詩詞還有很多實在的用處，比如口語表達與寫作。就拿作文來說吧，詩詞里有很多寫作方法，我們完全可以借助古詩詞教孩子寫作。我常常跟孩子們開玩笑：“學會唐詩三百首，不會作詩也會謅。”就是告訴他們化讀為寫的道理。家長們可以教孩子引用，從題目到內文，只要引用恰當，就會增色。

此外還有寫作方法上的借鑒與模仿，比如唐代胡令能的《小兒垂釣》：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

這首詩語言淺顯，構思精巧，生活情趣濃郁。白描的寫作手法極其傳神地再現了兒童天真的童心和童趣，我們可以引導孩子運用這種方式來刻畫人物。

腹有詩書氣自華，只要孩子經常誦讀古詩詞，一定能得到語言的積累。那些中華古典詩詞中的精良之作，每一篇都體現著古人先哲的妙筆神韻，值得我們引導孩子誦讀，進而潛移默化建構起詩意的生活。