現代產業學院：產教融合新形式，區域發展強助力

滕繼濮　韓榮

近年來，高校在布局建設現代產業學院上“火力全開”。作為產學研深度融合的創新組織形式，現代產業學院是在新工科建設背景下，以服務產業需求為導向，多主體共建共治，集人才培養等多種功能于一體的新型育人平臺。建設現代產業學院是我國高等教育發展的必然要求。

為培養適應和引領現代產業發展的高素質應用型、復合型、創新型人才，教育部辦公廳、國家發展改革委辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合發布了《關于開展第二批現代產業學院建設工作的通知》（以下簡稱《通知》），決定在首批現代產業學院探索建設的基礎上，開展第二批現代產業學院建設工作。

什么是現代產業學院？應該如何加強現代產業學院建設，為國家發展培養高質量人才？帶著這些問題，筆者采訪了相關專家。

日前，山西省教育廳發布了《山西省教育廳關于開展示范性特色學院和高水平基礎學科學院培育建設工作的通知》，其中中北大學獲批建設3個省級現代產業學院。

無獨有偶，3月21日，寧夏大學舉行了寧夏大學奶業現代產業學院、地理信息現代產業學院和文化旅游現代產業學院的掛牌成立儀式；3月24日，由新疆工程學院與新疆準東經濟技術開發區攜手共同建設的準東現代產業學院正式成立……

近年來，高校紛紛開始“落子”重點領域，在布局建設現代產業學院上“火力全開”。作為產學研深度融合的創新組織形式，現代產業學院是在新工科建設背景下，以服務產業需求為導向，多主體共建共治，集人才培養等多種功能于一體的新型育人平臺。建設現代產業學院是我國高等教育發展的必然要求。

當前我國高等教育體系正處于加速調整期，建設現代產業學院就是加快高等教育改革的縮影之一。

2020年7月，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發了《現代產業學院建設指南（試行）》（以下簡稱《指南》），鼓勵在特色鮮明、與產業緊密聯系的高校建設若干與地方政府、行業企業等多主體共建共管共享的現代產業學院。

湖南商務職業技術學院院長李定珍介紹，為積極響應國家號召，2021年1月湖南省教育廳與省工業和信息化廳公布首批建設的16個湖南省現代產業學院，涵蓋了新醫科、新工科、新農科、新文科等領域，重點支持機器人、生物醫藥、智能制造、航空航天、新材料等行業。

“這些現代產業學院及其所屬高校都具有育人成效顯著、產業特色鮮明、產學研用聯動深入等特征，發揮了引領示范作用。”李定珍說。

《指南》提出，現代產業學院是集人才培養、科學研究、技術創新、企業服務、學生創業等功能于一體的示范性人才培養實體。

李定珍認為，現代產業學院更加注重發揮企業、行業協會等在教育過程中的作用、更加注重產教深度融合，校企協多主體協同育人等鮮明特征。

在湖南人文科技學院講師于意看來，現代產業學院建設需要有效銜接好產業鏈、教育鏈、創新鏈三大鏈條，這對于現代產業學院人才培養、技術創新和專業建設等，具有重要價值。

“建設現代產業學院要面向產業轉型和區域經濟社會發展需求，以強化學生職業勝任力和持續發展能力為目標，以提高學生實踐和創新能力為重點，培養一批社會、企業需要的高水平人才。”中北大學教授、博士生導師于大國認為，現代產業學院在建設過程中必須深化產教深度融合、校企合作，在創新人才培養方案、課程體系、方式方法、保障機制等方面下功夫。

2022年山西省教育廳印發了《山西省教育廳關于認定省級現代產業學院和特色行業學院的通知》，其中以中北大學機械工程學院為依托申報的智能制造產業學院獲批山西省現代產業學院認定。

“中北大學智能制造產業學院對于山西省現代產業學院建設來說，是十分重要的一步。”中北大學機械工程學院、智能制造產業學院副院長曾志強表示，中北大學智能制造產業學院成立后受到學校、學院領導等多方重視，逐漸形成了一套具有自身特色的建設方案，并與5家企業形成了合作關系。

“我們始終瞄準山西省智能制造產業發展任務需求，以推動山西省制造業數字化、網絡化、智能化為主要目標，旨在把中北大學智能制造產業學院建設成為以山西智能制造產業發展急需為牽引，行業特色鮮明、與產業聯系緊密的教學、科研新高地。”曾志強說。

于意認為，在實際的人才培養過程中，大部分的高校仍存在人才培養模式固化的情況。畢業生具備的知識、能力與社會需求之間不吻合，無法滿足社會和企業的實際需求。現代產業學院創新式的人才培養模式，正是為了解決這種人才供需錯位的問題。

為此，他表示，現代產業學院要注重與地方產業鏈、創新鏈對接，圍繞傳統產業學院和企業之間供需錯位的情況，從創新中找出路，以培養產業所需的人才為核心，踐行人才培養的新理念，設定人才培養的新目標，進一步轉變現已固化的人才培養模式，變革傳統的教學模式，勇于探究參與式、混合式、個性化等新型教學模式，提高人才培養的質量。

針對現代產業學院應該如何建設這一問題，于大國認為，第一，要創新人才培養模式，推進“引企入教”，讓教學過程與生產過程對接、人才培養與產業需求融合；第二，要提升專業建設質量，主動調整專業結構，開發校企合作課程，把行業企業的真實項目、產品設計等作為畢業設計和課程設計等的選題來源；第三，要打造實習實訓基地，建設一批兼具生產、教學、研發、創新創業功能的校企一體、產學研用協同的大型實驗、實訓、實習基地，同時要建設高水平教師隊伍，開展校企導師聯合授課、聯合指導；第四，要完善管理體制機制，強化高校、地方政府、行業協會、企業機構等多元主體協同，形成共建共管的組織架構，探索理事會、管委會等治理模式。

“高校應堅持產教融合、創新發展，充分發揮高校與地方政府、行業協會、企業機構等雙方或多方辦學主體作用，加強區域產業、教育、科技資源的統籌和部門之間的協調，推進共同建設、共同管理、共享資源，探索‘校企聯合’‘校園聯合’等多種合作辦學模式，使現代產業學院實現可持續、內涵式創新發展，培養高質量產業人才。”于大國說。