第六單元 學(xué)習(xí)改寫

單元要求

1. 了解改寫的常見形式及特點(diǎn)。

2.掌握改寫的基本方法。

3.改寫前后的文章風(fēng)格、角度、順序基本一致。

寫作指導(dǎo)

改寫是在遵循原著的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，它既有原作者的想法，又包含了改寫者的新意圖。改寫的方式主要有三種：一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是可以改變語體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改寫成口語；三是可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶ⅰ⒉鍞ⅰ．?dāng)然，我們也可以從其他角度進(jìn)行改寫，比如將散文改寫成日記、書信等。

那具體怎么改寫呢？

一、改變文體

不同的文體的表達(dá)效果各有不同。詩歌講究語言的言簡(jiǎn)意豐，是語言的試驗(yàn)田，而散文、小說的細(xì)節(jié)更為豐富，突出人物形象的塑造，劇本則更加強(qiáng)調(diào)戲劇沖突。

因此，我們?cè)诟淖兾捏w時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行形式上的轉(zhuǎn)換，而應(yīng)該考慮到不同文體的特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地改寫。例如將陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》改寫成散文時(shí)，我們就可以在保持“陳子昂登樓”這個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上，想象陳子昂登樓的心理、神態(tài)和動(dòng)作，輔以神態(tài)描寫，來表達(dá)他內(nèi)心的蒼茫孤獨(dú)。這樣的改寫，就顯得豐富生動(dòng)。

二、改變語體

古代文人創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的小說、散文，但因?yàn)槲难晕呐c現(xiàn)代漢語存在一些隔閡，使得有些作品并不能廣泛傳播，因此我們可以將文言文作品改寫成白話文，即改變語體。但是改寫成白話文并不等同于簡(jiǎn)單地翻譯，文言文語言簡(jiǎn)約，我們?cè)诟膶懙臅r(shí)候要圍繞中心，將其改寫成符合情境和人物身份的表達(dá)。

三、改變敘事人稱

一個(gè)故事中常常有多個(gè)人物角色，而作者為了敘事的方便，往往選擇以其中某一個(gè)人物的視角來觀察和記敘事情發(fā)展的過程，這就是故事的敘述人稱和敘事視角，主要有第一人稱視角、第三人稱視角和全知視角。

這三種視角各有特點(diǎn)：第一人稱視角可以給讀者帶來親近感和真實(shí)感。第三人稱視角則有一個(gè)固定的“他”或“她”作為主要的被敘述者。相對(duì)于第一人稱視角而言，第三人稱視角可以寫別人的心理活動(dòng)，但更多的是用行為語言來刻畫人物心理。全知視角則正如其名，只要敘述者想辦到的事，沒有辦不到的，但敘述者無所不知，不斷地插入到故事中來，與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相背離，常給人一種不真實(shí)感。

每種敘事視角各有特點(diǎn)。改寫時(shí)選擇哪種視角，最重要的一點(diǎn)，便是找到原文中的“空白點(diǎn)”，發(fā)揮想象，進(jìn)行改寫。“空白點(diǎn)”指什么呢？即原文中有一些著墨不多，但是他們的視角往往會(huì)給我們帶來全新的感受的人物，這就給我們留下了再創(chuàng)作的空間。比如在《智取生辰綱》中挑酒的白勝著墨不多，卻至為關(guān)鍵，如果從他的角度來寫，將水滸好漢的運(yùn)籌帷幄、內(nèi)心博弈展現(xiàn)出來，則有另一番精彩。

四、改變敘述順序

改變敘述的順序是指可將順敘改為倒敘，或選擇某些順敘內(nèi)容改為插敘。“文似看山不喜平”，有時(shí)候通過改變?cè)械臄⑹鲰樞颍屛恼芦@得一種陌生感，可以收到情節(jié)更生動(dòng)、人物更形象的效果。

具體來說，相對(duì)于順敘，插敘在刻畫人物、補(bǔ)充背景材料、形成對(duì)比等方面往往更具有優(yōu)勢(shì)，如在《故鄉(xiāng)》中，在當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”來補(bǔ)充對(duì)少年閏土的回憶，與下文中的閏土形象形成鮮明對(duì)比。

倒敘則能起到突出事情結(jié)果，創(chuàng)設(shè)懸念的效果。例如，我們以楊志的視角來改寫《智取生辰綱》時(shí)，采用倒敘將生辰綱被搶的結(jié)果放在開頭，再回顧事情發(fā)生的經(jīng)過，這樣，在凸顯事后楊志悔恨交加心理的同時(shí)，也收到了引人入勝的效果。