第六單元 學寫故事

單元要求

1.采用多種修辭手法，塑造有血有肉、立體豐滿的人物形象。

2.故事情節一波三折、跌宕起伏，在情節推移中塑造人物形象。

3.根據情節需要，借助聯想與想象，豐富內容，增加故事的趣味性。

寫作指導

一、選擇有故事的人

什么樣的人才是有故事的人？有故事的人一般會有充滿變化、波折坎坷的人生；有故事的人應該有個性，或本身就是矛盾沖突的個體。如此寫出來的人物形象才會立體、豐滿。

寫好故事，首先要精心挑選故事。選材真實，并非刻板地照鏡子式反映生活，可根據主旨和內容的需要，合理虛構、加工和潤色。《臺階》中的父親，是一位樸實且自尊、執著而深沉、使命感與堅韌性并存的中國農民形象。很顯然，《臺階》中的父親是作者以一位父親為原型，雜取眾多20世紀70年代農村父親的事跡而成的。隨著故事情節的推移，父親的形象逐漸立體豐滿起來。

寫好故事，還要善于轉換敘述視角。初中生敘述故事，往往習慣從自我視角說起，以第一人稱行文，如此容易雷同，造成審美疲勞。如果將敘述主語“我”改成第三人稱“他”，或干脆以具體名字來呈現，就會產生一種新奇感，收到不一樣的效果。

二、善于制造情節波瀾

有起有伏的事件才容易產生故事，才容易激發讀者的閱讀興趣。如《驛路梨花》運用誤會法巧設懸念，一波三折：第一次，我們認為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會，是懸念；第二次，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會，又是懸念；后來我們從哈尼小姑娘口中才知道事情的原委。小說情節回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。

盡力彰顯矛盾與沖突。如蒲松齡的《狼》，屠夫夜歸遇狼，打算“投以骨”讓兩狼止步不追，與兩狼在“骨已盡”的情況下依然“并驅如故”之間的矛盾，推動情節向前發展；《走一步，再走一步》中的“我”在爬到懸崖上，進退兩難之際，在父親的誘導下，小心翼翼地移動腳步，這就是“變化”。

三、寫好細節，凸顯精神

定格人物，細膩刻畫。一篇《背影》，感動了一代代中國人。打動我們的，是父親艱難地穿越月臺、為兒子買橘子的細節。

對于震撼人心的事件，動人心魄的場景，可將這一場景定格，像電影慢鏡頭一樣，將人物某一瞬間的動作、表情分解、定格，而后從各個角度一一描寫。細節描寫可以濃墨重彩，繪形繪色，靈活地運用修辭手法，以增強表達效果，給讀者以強烈的情感震撼。