同向為競，相向為爭

有一天早上經過一個路口，我問小米：“你知道‘同向為競，相向為爭’是什么意思嗎？”

小米說：“不知道。”

我解釋道：“比如我們都站在這個位置，沿著同一個方向往路口跑，看誰先到，這叫‘競’；如果我站在路口，你站在這個位置，我們面對面同時往中間跑，等會合時，看誰跑的路程更長，這叫‘爭’。”

表面上看都是賽跑，但這兩者之間的邏輯有什么不同呢？“爭”是相向而跑，中間的地盤是有限的，我占得多一點，你就占得少一點，你跑得快，我的地盤就會小，這是把東西歸你或者歸我的邏輯。

“競”是什么意思呢？我們同向往前跑，你跑得很快，我因此受到激發，想要跑得更快；我跑得遠，你就想跑得更遠。比如原本一分鐘我只能跑過三個路口，跟你“競”過之后，能跑四個，而你原本只能跑兩個路口，現在跑了三個。所以，在“競”的環境中，雖然看上去有輸贏，但這個輸贏更多的是心理上的激勵，在充沛的資源條件下，每個人得到的東西都更多了。

我跟小米說：“你可以用班級里的事情來理解‘競’與‘爭’。比如大家比賽背單詞，看誰背得多，這是‘競’還是‘爭’？”

小米說：“競。因為我們一直在比，雖然有排名，但最后大家會背的單詞都變多了。”

我說：“那學習中都是‘同向為競’嗎？”

小米說：“不是，也有‘相向為爭’。比如班干部的職位，像學習委員，你做了之后，另外一個人就沒得做了。”

我說：“懂得這個道理后，我們應該多參與‘同向為競’的游戲，少參與‘相向為爭’的游戲。假設你是圖書館管理員，你應該設計什么樣的活動呢？”

小米想了一會兒說：“比誰讀的書多。”

我說：“非常好，因為圖書對班上同學來說是看不完的，資源是充沛的。雖然最后每個人看的書有多有少，但總量是增加的。那不應該設計什么游戲呢？”

小米說：“看誰第一個搶到好書的游戲，我拿到了，別人就拿不到，這就沒意思了。”

我說：“是的。所以不僅是在學校，未來你在工作之后，也要多參與‘同向為競’的游戲，少參與‘相向為爭’的游戲。”

因為“同向為競”背后代表的是一種對資源充沛的信心，不斷努力去獲得的積極心態；而“相向為爭”代表的是一種對資源匱乏的應對，永遠在零和游戲之下的博弈心態。

（羽驚林摘自中信出版集團《給孩子的商業啟蒙》一書，視覺中國供圖）