圖書中常見的插圖問題及應對策略

◎肖麗香

(江西人民出版社，江西 南昌 330006)

插圖是圖書的重要組成部分，是表達作者意圖的有效工具。圖文并茂可以讓圖書內容生動有趣，讓圖書變得靈動。然而多年來，插圖的問題一直存在，從權威的教材到常見的繪本，從科普類讀物到教輔類產品，只要細細斟酌其中的插圖，就會發現其中大部分都存在問題。特別是2022年5月，人教社數學教材事件的發生,更督促著出版從業者重視插圖質量。本文根據實際的編輯工作梳理總結圖書插圖經常出現的問題,并從實際操作的角度給出應對策略,具有很強的實用性和較高的指導性,能對圖書編校質量的提升起到積極的作用。

一、圖書出版中插圖的作用

出版物插圖應具有簡明性和自明性。“一圖勝千言”說的就是插圖的神奇用處。圖書中的插圖一般分為隨文插圖和單頁插圖。隨文插圖是出版物中幫助說明文字或輔助解題的內容，插圖作為文字敘述的重要輔助和補充，不僅可以形象、直觀地表達出文字難以表達的內容，而且在化繁為簡、傳遞信息和數據的同時，提高讀者獲得信息的效率[1]。

(一)插圖具有直觀形象的特點

圖書中的插圖以直觀的方法，簡潔地表述量之間的關系，明確地顯示事物的形態、結構、特性及其變化趨勢,精準地描述故事場景。插圖可以讓讀者迅速理解,快速構建形象思維,特別是對培養青少年學生的理解力、觀察力、判斷力和記憶力發揮著積極的作用。同時，插圖中的圖像系統還能幫助學生建立形象思維,提高解決問題的能力。

(二)插圖具有美化版面的作用

在文字中配上一些精美、生動的，與文字相關聯的插圖可以讓圖書的版面更加美觀。特別是很多少年兒童讀物，圖比字多，圖文并茂，可以讓小讀者增加閱讀的興趣，激發我要讀的自發性和動力。

(三)插圖能夠超越語言障礙

插圖具有自明性，配上這樣的插圖可使不同層次的讀者通過插圖加深對文章的理解。所謂自明性就是每幅插圖除了圖本身的文字、符號、數字外，無須其他文字說明，就可以看明白這幅圖所表述的內容，每幅圖可以獨立存在。

二、圖書出版中常見的插圖問題

隨著時代的發展，人們對精神文化需求的提升，越來越多的圖書中使用了插圖。但相較于文字的編校，編輯對插圖的重視程度稍弱，認為圖片能大致表示一個意象即可，從而忽視了圖片內在的科學性、知識性等。一般來說，圖書中經常出現的插圖問題主要指圖片上的差錯，常見的差錯有政治性差錯、導向性差錯、常識性差錯、科學性差錯、圖文不符差錯等。此外，插圖還存在版權問題和圖片清晰度等問題。

(一)政治性差錯

編輯出版過程中，各類含有插圖的圖書，特別是青少年學生的教材教輔及其他讀物中，有關領袖、英雄人物、歷史人物和科學家等的插圖要遵照有關規定處理，不能出現失真、丑化等問題；要正確呈現黨徽、國徽、黨旗、國旗，以及具有政治意義的建筑等；也要準確描繪中國地圖，無遺漏地呈現中國的領土、領海。圖書插圖中政治性問題表現形式多樣，歸納起來一般常出現三類問題。

1.地圖是這類問題的多發地

有些圖書沒有嚴格執行《地圖管理條例》，沒有及時將具有地圖的出版物報送有審核權力的相關地理測繪主管部門審核，或沒有使用國家地理測繪主管部門提供的已通過審圖、具有審圖號的標準地圖，從而出現了一些如錯畫中印邊境線、漏畫臺灣和南海諸島，出現涉密內容等的情況。

2.插圖上關于港澳臺的表述錯誤

黨徽、國徽、黨旗、國旗，還有區旗等未按相關法律使用，出現比例不對、放置位置不對等問題。

3.插圖為了增強美觀性，使用了黨和國家領導人的照片,但沒有進行重大選題備案。

(二)導向性差錯

青少年是祖國的未來，出版青少年讀物應符合立德樹人根本任務要求，體現正確的價值觀、人生觀、世界觀，以及健康的審美趣味。杜絕庸俗、低俗、暴力、不健康等違背國家教育宗旨的符號、形象。插圖人物造型應積極向上，衣著和發飾等不宜追求時髦，避免傳遞不利于學生健康成長的消極價值觀念和生活方式。

1.插圖庸俗、低俗化，審關趣味不健康

某繪本中出現“一個女生高傲地抬著頭，伸出長長的胳膊，兩個男生在舔女生胳膊上的汗”，這張插畫顯然不合適。雖然胳膊不算身體的隱私部位，但他人的身體是不能隨意碰觸的，更不能用舌頭去舔，特別是異性之間更是如此。

2.人物繪制未體現正確的價值觀

一些繪本中繪制的學生形象過于卡通，出現頭發過長、發色多樣、身體比例不協調,腰太細,胸太大，且人物形象趨向國外、戴眼鏡等諸多不合時宜的插圖。

(三)常識性差錯

“出版物中的插圖應符合讀者的年齡、心理認知和審美特點，插圖應科學準確，造型真實、簡潔。”這是對青少年出版圖書的最基本要求。圖書肩負著普及知識的重任，插圖在書中作為知識的一部分，表達正確是基本的要求。但如果圖書中的插圖存在常識性錯誤，那將給青少年造成誤導。而常識性差錯往往具有隱蔽性，很容易被忽略。常識性差錯在少兒類讀物和科普讀物中經常出現，特別是一些為普及歷史知識而繪制的圖片，經常出現常識性問題[2]。常見的錯誤主要有以下三大類。

1.配圖違背歷史常識

對于有真實歷史背景的情景圖繪制，配圖需要還原歷史細節和原貌，要做到準確、嚴謹。各個朝代使用的各類器具、服飾特點、發飾特點等均不一樣，應符合時代特點。例如，唐代前中國沒有桌子，而有些圖書的插圖中出現了反映唐代以前故事的插圖中畫上了明清風格的桌子。這與歷史的常識嚴重不符。再如，某書中有一幅描述魏晉前的歷史故事,文章的配圖中，人物的坐姿畫的是“垂足坐”，但根據歷史知識可知，“垂足坐”這種坐姿是魏晉南北朝才傳入中土的，與歷史事實不符。

2.配圖違背生活常識

例如，文字為“除夕那天，小明一家人圍坐在餐桌旁吃著團圓飯……”，配圖是透過餐廳的玻璃窗看到一輪大大的圓月，大年三十晚上不可能看到月亮[3]，這樣的配圖顯然不符合常識。再如，某插圖中有剛出生的小燕子和盛開的桃花的元素，但是按照常識來講，小燕子大致在5月上旬出殼，經過育雛期，出巢學習飛行應該在5月下旬。然而桃花一般在三月開放，兩個不一樣時間出現的現象放在了同一幅圖中，實屬不妥。

另外，圖書中還出現過生活中的常性錯誤,大部分是美編為了配合版面設圖而對圖片進行鏡像處理產生的。比如，對畫面人物進行鏡像處理，就讓原本繪制正確的古代服飾的左右衣襟出現錯誤；也有為了版面美觀，鏡像處理后，課堂上學生寫字用的右手全部變成了左手，現實生活中雖有左手寫字的人，但確屬少數，圖片應反映受眾的習慣。

(四)科學性差錯

1.插圖中的長度、刻度比例不正確

理科教輔圖書和科技類圖書中，坐標曲線圖必不可少,坐標曲線圖最容易忽略的就是刻度不準確、比例不協調。溫度計或刻度尺的刻度繪制疏密不均勻，編輯和排版都只注意需要讀出示數的那根線的刻度，其他刻度排版隨意標注,而忽略了圖片的科學性。

2.插圖中的符號、實驗儀器明顯錯誤

物理教輔電路圖必不可少，但細節太多，而排版人員非專業學科編輯，這就勢必造成圖片繪制的錯誤。例如，探究電磁鐵磁性強弱的影響因素，電路中有電流，開關必須閉合，但幾次電磁鐵吸引了大頭針，但開關仍舊是斷開的，這是無法實現的。再如，做探究浮力的實驗,溢水杯的液面未到杯口卻溢出水來,是非常突出的科學性差錯。

(五)圖文差錯

1.圖文內容不一致

圖文內容不一致問題在少兒圖書、教輔圖書中較為常見，主要表現為插圖中物品的形狀、顏色、數量等與文字描述不一致[4]。例如，公園里4 個小朋友在玩游戲，但插圖中的小朋友卻只有3 個。再如，文字描寫狼牙山五壯士欲血拼殺，但配圖中卻有七個人。

2.有文無圖、有圖無文、圖非所文

(1)有文無圖。此類錯誤常見于教輔圖書中，特別是理科教輔中，題中提出如右圖所示，但題目邊上卻沒有看到圖，學生無法據圖答題。

(2)有圖無文。此類錯誤常見于教輔圖書中。例如，做完第2 題后，發現題中有一幅圖，而且與此題完全無關，屬于換題后未及時刪除相關圖片，造成圖片多余。再如，圖的位置放置不合理，第6 題圖放在了第3 題的邊上，這通常是編輯調整試題難易度更換題序，但圖未一起移動造成的。

(3)圖非所文。此類錯誤也比較常見。例如，成吉思汗和忽必烈的圖片經常用錯，因為祖孫倆長得太像，又是古人。又如，配圖為頤和園的玉帶橋，但仔細看你會發現配圖中的橋是頤和園的繡漪橋。

3.插圖前后不一致

此類錯誤常出現在連續性的故事插圖中，或包含幾個場景的試題中，或為指導勞動實踐所配的過程圖中，主要表現為相應的人物形象、物品、場景等前后不一致。例如，小明早上起床，吃早飯，上學，放學等幾個場景，但發現小明的臉型、體形等變化太大，吃早餐的時候是一個瘦小的小男孩，到了學校課堂上卻變成了一個胖胖的小男孩，沒有連續性。再如，配圖指導勞動實踐洗鞋子，但第1 幅圖的鞋子和第2 幅圖的鞋子完全不一樣，但文字描述是同一雙鞋子。

三、圖書出版中插圖錯誤的應對策略

針對圖書插圖的以上錯誤類型，編校人員可從以下幾方面努力，以防范插圖出現錯誤。

(一)加強政治學習，筑牢政治防線

出版物用圖是編輯出版的重要組成部分，與文字一樣，需要講政治。

1.講政治首先要加強政治學習，不斷提高思想覺悟，不斷提高政治站位，不斷提高分析問題和解決政治性、敏感性問題的能力

這是對每一個出版工作者的起碼要求。出版行業是意識形態斗爭的主陣地之一，作為一名出版人，更要自覺地增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

2.講政治要落實在行動上，要落實在包括用圖在內的出版物上

這就要求出版人要不斷加強政治學習，在政治上、思想上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。黨的二十大是黨和國家的頭等大事。編輯要深入學習貫徹黨的二十大精神，出版一大批宣傳二十大精神的出版物。出版物中的插圖，特別是有政治元素的插圖，一定要慎用，做到正確使用。

(二)加強法規學習，學習黨的路線方針政策，學好法律法規和出版工作規章制度及工作標準

作為一名編輯(包括美編)，不學習黨的路線方針政策，不了解憲法和法律法規，不清楚出版工作的規章制度和工作標準，要想做好出版工作是不可能的。有些專門的法律法規和規定也需要加強學習。比如《國旗法》《國徽法》《未成年人保護法》《紅十字法》以及《人民幣圖樣使用管理辦法》《仿印郵票圖案監督管理辦法》等等。只有加強各項規定的學習,做到心中有數,才能運用自如。

(三)落實“三審三校”，嚴格把控質量

“三審三校”制度是我國出版行業的一項基本制度[5]。“基本”體現這項制度具有“基礎性”和“關鍵性”。提到基礎，那就是必須要做的，提到關鍵，那就是必須確保圖書質量。編輯必須不折不扣地執行“三審三校”制度，“三審三校”是底線，只能增加，不能減少。同時，在“三審三校”的基礎上加上通讀的環節是非常有必要的，特別是對于插圖，要有一個環節重點對全書的圖片進行排查。

每一個人的認知都是有限的，在編輯出版過程中，每次審稿，每次校對，編輯們都有自己的側重點和獨特的知識背景。作為一個人，作為一個獨立的個體，在工作中疏忽走神在所難免。只有嚴格執行“三審三校”制度，才能在出版流程中互相填補知識盲區，共同提升書稿的編校質量，只有這樣才能將圖書中的文字錯誤和插圖錯誤降到最低。

(四)增強責任意識，勤查善疑多問

圖書是精神文化產品，擔負著傳承文化、授予知識的使命，特別是少兒類圖書、科普類圖書、教材教輔類圖書,這些圖書的讀者對象是青少年學生，他們正處于學習知識的關鍵期，如果圖書傳達給他們的知識是錯誤的，就會對孩子形成錯誤的引導，有些錯誤的知識也許會在他們的腦海里存在一生。作為一名編輯，特別是青少年學生讀物的編輯，要牢記肩上的使命，明確自己的責任,在工作中應嚴謹、認真、敬業、負責，用精品意識對待經手的每一本圖書。另一方面，在編校有插圖的圖書時，一定要認真校對插圖，教輔圖書有原稿的核查原稿，插畫師繪制的圖版，需結合生活常識，加強審美，反復推敲其中可能存在的問題。遇到自己能力范圍內確實無法判斷的插圖，要勤查工具書，去圖書館調閱各類權威資料，同時多向經驗豐富的同事或專家請教，將插圖問題解決在編校環節中，為出版優質的圖書貢獻一份力量。

(五)豐富知識儲備，學好百科知識

大千世界豐富多彩，知識海洋浩瀚無邊。我國歷史悠久，優秀傳統文化博大精深，這就要求編輯要涉獵更多的知識，做一個雜家，不要求樣樣精通，但可以樣樣都了解，遇到問題，知道去哪里查資料。從生活常識到科技知識，從天文地理到世間百態，從中華文明到現代社會,知識包羅萬象，編輯要注重積累，因為你不知道哪個知識會出現在書稿當中，只有做工作生活中的有心人，才能讓知識的儲備更豐富。

讀萬卷書，行萬里路。要了解歷史知識，作為一名編輯，每到一個地方，應留出點時間參觀當地的博物館，這是拓寬自己知識面的有效途徑。比如，參觀過北宋的《清明上河圖》，就會知道那個朝代的城門是方形的，而不是拱形的；漢朝的生活場景漢代畫像最權威；明朝十三陵的定陵、長陵博物館可以讓編輯人員了解明朝的生活場景和歷史知識。

四、結語

編校質量是圖書的生命線。只有保證了編校質量，圖書的質量才能有保證。在圖文并茂的圖書中，插圖對圖書的編校質量有著非常重要的影響。作為一名編輯，要在平時的工作中牢固樹立質量意識，不斷加強自身學習，豐富各類知識儲備，提高審圖審美素質，盡全力讓插圖錯誤消滅在自己這個環節。為青少年奉獻精心打造的精神食糧，出版更多經得起讀者、社會和歷史檢驗的精品好書。