醫學院眼科本科教學基本狀態數據庫建設體會

丁宇華　王靜　王飛

［摘 要］ 隨著大數據時代的到來，高校教學基本狀態數據庫的建立是現階段高等教育教學的重點內容。以南京醫科大學第一附屬醫院眼科教研室為例，分析了眼科本科教學基本狀態數據庫建設的意義，并從基本狀態數據庫信息的定期采集、數據分析、監管反饋三個方面探討了醫學院眼科本科教學基本狀態數據庫建設的可行性、難點和解決方案。眼科本科教學基本狀態數據庫的建設是順應時代的產物，促進了眼科教研室教學質量的穩步提升，值得各院校、專業應用與推廣。

［關鍵詞］ 醫學院；眼科；本科教學；數據庫

［基金項目］ 2019年度南京醫科大學研究生教育教學改革課題（SPOC專項）“基于SPOC的混合式教學模式”（SPOCYB201906）；2019年度江蘇省高等教育質量保障與評價研究“基于大數據背景下眼科本科教學基本狀態數據庫的建設及利用”（2018-Y21）

［作者簡介］ 丁宇華（1985—），女，江蘇東臺人，博士，南京醫科大學第一臨床醫學院講師，副主任醫師，主要從事眼科學研究；王 靜（1983—），女，江蘇淮安人，博士，南京醫科大學第一臨床醫學院講師，主治醫師，主要從事腎臟病學研究；王 飛（1972—），女，江蘇淮安人，博士，南京醫科大學第一臨床醫學院副教授（通信作者），主任醫師，主要從事眼科學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0149-04［收稿日期］ 2022-04-19

教育部在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出：“加強高校自我評估，健全校內質量保障體系，完善本科教學基本狀態數據庫，建立本科教學質量年度報告發布制度。”［1］高校教學基本狀態數據庫是實施高等學校教學質量常態監測的重要內容，是建立“五位一體”中國特色、世界水平高等教育質量保障體系的重要工作。互聯網、云存儲技術、電子移動設備等的發展與普及，使人們的生活軌跡越來越多地被記錄與分析，這就是大數據的產生。隨著大數據時代的到來，高等教育也應該順應時代發展的大趨勢，建立基本狀態數據庫，建設高等學校教學質量的保障體系［2］。南京醫科大學已擁有較完善、成熟的基本狀態數據庫，定期從本科教育基本情況、師資與教學條件、教學建設與改革、專業培養能力、質量保障體系、學生學習效果、特色發展、需解決的問題八個方面，總結并公開發布本科生教學質量報告，獲得了良好的反饋，提高了學校的教學質量及社會影響力。

在南京醫科大學建立的平臺上，進一步建立并完善各教研室的基本狀態數據庫是必然趨勢。眼科學本科教學基本狀態數據庫不僅包括了教學工作中直接涉及的信息，如各本科專業眼科學課程大綱及學時安排、學生專業及人數、科室帶教教師的基本信息，還包括了教學工作中相關的信息，如教師出國與進修學習、教師論文論著發表及專利獲得、學生參加創新創業競賽等情況。眼科學本科教學基本狀態數據庫的數據和教學的質與量息息相關，可以指導眼科學本科教學培養方案與模式進行更好的改進，幫助深入了解教學梯隊的組成，并且可以有所側重地培養，進一步規范對眼科學教學質量的監控體系，改進教學質量，培養優秀人才。本文將眼科學本科教學基本狀態數據庫建設的探索經驗總結如下。

一、眼科學本科教學基本狀態數據庫建設的意義

（一）數據采集工作，即對基本情況的一次詳盡掌握

眼科學教研室的師資力量每年都會有新的變化，例如，師資隊伍中新教師的入職、在職教師學歷學位的變化、教師海內外研修經歷的增加、高層次人才的情況、教師的優秀教學成果等。只有在數據庫資料的采集過程中，才能將這些信息匯總到一起，實時了解教研室實際的師資力量，梳理出眼科各亞專業方向（例如角膜、白內障、眼底、斜弱視、眼眶等）師資的分布配比和學科梯隊建設的情況，從而統籌安排，培養各專業型人才，平衡發展，提升實力。

每學期眼科學教學的本科生對象均不同，學生的基本信息一直在變化，因此需要不斷采集本科生的基本信息、每學期學生對課程設置及教師教學的滿意度、對課程的掌握情況等，才能動態掌握學生的情況，盡力做到因材施教。

（二）數據的分析處理，即為一次有效的自我評估

眼科教研室可以根據不同授課教師的任課反饋、同一班級不同學生的平時作業完成情況及期末考試成績、不同班級之間的眼科學課程學習情況的比較，分析同一班級不同學生之間、同一年級不同班級之間、同一專業不同年級學生之間的學習差異情況，經過縱向與橫向的比較，提供真實有效的數據，得到綜合可靠的教學質量報告，從而總結教學工作中的優勢與不足，揚長避短地改進教學質量，為眼科學授課方法的改進提供方向和經驗。

我校第一臨床醫學院教務辦會根據教育部及學校的要求，通過教學質量報告進行監督與評價，發現眼科學教研室以及學生存在的一些問題，并增加了教務辦對眼科學教研室教學管理的透明度，從而進一步規范監督管理系統［3］。同時，可將教學質量報告與同院校不同專業、不同院校同一專業等進行橫向與縱向比較，為眼科教研室教學質量的進一步改進提升提供可靠的參考依據［4］。

（三）對分析情況的反饋，即是一次自我的改進與完善

眼科學本科教學基本狀態數據庫需要通過大數據的分析產生眼科學教學質量等報告，從而發現教學中存在的問題，在學校的監管系統下，做出及時有效的反饋，自我改正，才能從根本上實現自我完善。如果缺乏反饋系統，則相當于發現問題而不進一步解決，形同虛設，對教研室的提升沒有幫助。因此，對來自眼科學本科教學基本狀態數據庫分析得到的教學質量報告做出積極正向的反饋，是眼科學基本狀態數據庫建設中必不可少的重要環節［5］。

二、眼科學本科教學基本狀態數據庫運行的可行性、難點和解決方案

（一）眼科學本科教學基本狀態數據庫信息的定期采集

基本信息資料是組成眼科學本科教學基本狀態數據庫的基本元素，如何高效準確地收集眼科教學相關的信息資料是一個非常重要的問題。信息資料來源廣泛，包括學校的基本情況、教師的基本情況、不同專業生源的情況等。信息資料的形式多種多樣，除了常規的文本、Excel外，還會以圖片、視頻等形式出現。同時，信息的收集工作涉及院系內外的各個部門，例如招生辦、人事處、教務辦等，目前每個部門尚未有獨立的錄入系統，信息的錄入呈現碎片化狀態，各種信息數據的原始資料存在于各個部門的系統中，需要與各個部門對接才能獲得眼科教研室所需要的所有信息，因此極大地增加了眼科學教研室的工作量。另外，來源于不同部門的重復項目，每個部門的參照指標不同，在將信息匯總時，無法判斷該以哪個部門提供的資料為準，無法保證數據來源的一致性與準確性，降低了數據庫的精確度與可靠度。有文獻報道，各高校之間，由于基本狀態數據庫采集的全面程度、側重點有所差距，數據庫發揮的作用存在區別，有大有小［6］。

因此，應確定眼科學本科教學基本狀態數據庫的責任人，加大各部門之間的合作力度，在保證信息資料安全不泄露的基礎上，實現資源共享，設置錄入權限，確保數據來源的唯一性。多部門均可在同一平臺錄入相關基本信息，使碎片化信息統一起來，有效提高數據庫建設的效率，也增加了數據庫的透明度與使用率。數據庫的資料始終需要保持不斷輸入更新，而實現數據庫平臺的共享則可以解決這一問題。例如，某一部門新增資料，信息共享即可實現海量數據的實時更新，為教學管理、質量保證等提供了最新的數據資料。

（二）眼科學本科教學基本狀態數據庫的數據分析

眼科學本科教學基本狀態數據庫中零散、碎片化的基本數據，需要經過科學有效的分析，尋找到信息與信息之間的聯系以及隱藏的因果關系等，才能發揮數據庫的作用。本校教學質量報告涉及的數據指標內容非常多，產生了海量的數據資料，這些海量的數據之間是否存在關聯或是否有價值，是一個非常重要的問題。

數據經過采集與審核之后，需要從不同的層面、角度進行分析，需借助于具備查詢、統計和管理等智能的專業分析軟件，自動根據教育部、學校的要求，智能化地生成《教學質量報告》等分析報告。根據不同學校、專業自身的特點，從多個角度、層面等客觀分析數據之間的聯系與發展規律，透過現象揭示本質，為學校、眼科教研室制定新的方針政策提供依據與參考。智能分析軟件可以將分析結果以圖表、圖形等靈活直觀的形式展示出來，增加教研室教學工作在學校及社會上的透明度，使非專業人士也可以讀懂報告，了解教學狀態［7］。分析軟件還應設置閾值及預警值，第一時間發現嚴重的偏差與錯誤。軟件還需具備分析未來發展趨勢的功能，可以總結出真實可靠的預測數據，有利于院領導、眼科學教研室充分了解、判斷眼科學本科教學的基本現狀與未來趨勢，發揚優點，發現不足，及時調整與改進，有效推動教學方法的改革，提高教學質量。

（三）眼科學本科教學基本狀態數據庫的監督反饋

眼科學本科教學基本狀態數據庫為教研室自評，以及教務辦、學校、社會評估教學工作提供了可靠詳盡的數據支撐，產生了良好的社會影響力。例如，基本狀態數據庫產生的年度教學質量報告，有利于學校進行長效的評估與管理，減輕了重復統計的工作量。同時，存在一些不足，例如，目前的評估以學期末的評估為主，缺少對學程中間過程的評估與監督，致使學程中存在的問題與不足不能得到及時的改正，從而可能導致本年級的學生無法從反饋機制中獲益，只有下一學期或低年級的學生可以享受到改良的教學內容與方法。此外，不同部門之間的評價指標存在一些不一致的情況，導致評價結論有所出入，間接或直接影響到教研室是否需要在此方面進行整改。各部門對反饋機制的監管力度不盡相同，有些部門對于日常教學過程的監督、問題的發現及問題的改進反饋均有嚴格的督導系統，而有些部門有時僅將發現的問題予以告知，缺少進一步的追蹤隨訪，而臨床工作繁忙，也有可能忽略了進一步反饋，從而在某種程度上忽視了反饋機制的重要性，不能真正發揮促進眼科學本科教學質量提高的作用，違背了數據庫建設的初衷。

未來建議可以在眼科學教學的學程中設置多個考核時間點。例如，根據學年、學期、學周等不同的時間單位，將教學質量的考核工作由一年一次的年度考核分解為日常多次考核，使考核工作從年度考核轉變為常態化，學校領導可以實時、動態、常態化監督，以促進眼科學教研室更加認真地對待教學考核，而不是最后年度考核時對臺賬的突擊整理。不同時間點的考核側重點應有所區別，根據教學進程、學習特點不同，個性化地設置考核指標，并統一各部門的評價指標，建立公正的教學質量評價體系，從而有利于及時發現問題，避免不同部門的評價偏差。同時，參考其他部門成功的監督反饋機制，例如，我院已日趨成熟完善的住院醫師規范化培訓的監督反饋體系，設置與反饋結果相對應的獎懲機制；適當與年終考核、榮譽稱號、獎金發放、職稱晉升等掛鉤，在硬性要求的基礎上，應用多種措施正向鼓勵反饋，可以產生積極的效果。只有真正做到了有效反饋，才能實現自我改進，提升教學質量。

除了現有的評價指標外，還可以結合實際眼科學本科教學基本狀態數據庫運行過程中遇到的實際情況，結合自身特點，學科間多交流合作學習，動態更新數據資料收集項目，發現并探索新的評價指標，建立不同教研室、不同院系、不同學校之間的監督管理系統，不斷提高教學質量。

三、未來的展望

大數據的特點是容量大、種類多、應用價值高。大數據、互聯網、云計算等技術帶來了前所未有的變革，已深入滲透到各行各業中，越來越多的學校、院系開始建立專門的基本狀態數據庫，以數據為中心，用數據進行分析思考。

未來期待數據庫的共享平臺的廣泛應用，數據庫的采集、更新工作必將更加快捷與精準，為各種分析提供詳盡可靠的資料，并且隨著科學技術的進一步發展，對教學基本狀態數據庫中數據之間關聯性的分析和研究也會更加完善，為教學質量的提高提供了更多有效的建議和參考。強大完善的數據庫，必將進一步提高教研室、高校在社會上的透明度，增強社會公眾的參與度與監管度，進一步提高教學質量，提升社會影響力。

眼科學本科教學基本狀態數據庫的建設是順應時代的產物，促進了眼科教研室教學質量的穩步提升，有利于為社會培養更多的優秀人才，值得各院校、專業應用與推廣。

參考文獻

［1］教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見：教高〔2012〕4號［A/OL］.（2012-03-16）［2021-03-13］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201203/t20120316_146673.html．

［2］夏春明，范圣法，裴小琴.本科教學基本狀態數據庫建設之路：以華東理工大學為例［J］.中國高等教育評估，2015（1）：3-7.

［3］趙志強，任軍，宋海濤，等.適合民族高校自身特點的校內教學基本狀態數據庫建設淺析：以內蒙古民族大學為例［J］.民族高等教育研究，2018，6（1）：37-40.

［4］池芳.教學狀態數據庫在高校管理的應用探索：以審核評估為視角［J］.武夷學院學報，2018，37（2）：99-102.

［5］許曉東.全國高校教學基本狀態數據庫的研究與應用［J］.中國大學教學，2012（4）：83-87.

［6］藺跟榮，趙秀元.高等學校本科教學基本狀態數據庫建設探討［J］.上海教育評估研究，2014，3（1）：66-69.

［7］江凱，夏曉旭，陳靜，等.關于本科教學基本狀態數據庫建設的思考［J］.課程教育研究，2015（24）：38.

Experience in the Construction of Ophthalmology Undergraduate Teaching Basic State Database in Medical College

DING Yu-hua WANG Jing WANG Fei

（1.The First Clinical Medical College of Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166，China;

2.a. Department of Ophthalmology， b. Department of Nephrology， The First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 210029， China）

Abstract： With the advent of the era of “big data”， the establishment of basic teaching state database in Colleges and universities is the key content of higher education and teaching at this stage. Taking the department of Ophthalmology of the First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University as an example， this paper analyzes the significance of the construction of ophthalmology undergraduate teaching basic state database， and discusses the feasibility， difficulties and solutions of the construction of ophthalmology undergraduate basic state database in Medical College from three aspects： regular collection of basic state database information， data analysis and regulatory feedback. The construction of the basic status database of ophthalmology undergraduate is the product of conforming to the times and promoting the steady improvement of the teaching quality of ophthalmology teaching and research department. It is worthy of application and promotion in Colleges and various majors.

Key words： medical school; ophthalmology; undergraduate teaching; database