“大思政課”善用之

□ 文/楚國清

2021 年3 月6 日，習近平總書記在看望全國政協醫藥衛生界、教育界委員時提出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的”。[1]習近平總書記關于“大思政課”的重要論述，是著眼百年未有之大變局的歷史背景，站在兩個一百年的重要歷史交匯期，面對“突如其來”的疫情影響，面向“十四五”發展階段和更長遠的歷史時期，針對高校“為誰培養人，培養什么人，怎樣培養人”這一根本問題，提出了育人理念、育人格局和育人方法，為高校立足新階段、貫徹新理念、融入新格局、實現高質量發展提供了根本遵循。

新時代高校落實立德樹人根本任務的基本脈絡

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。新時代我國社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對黨和國家工作提出了許多新要求。高等教育擔負著為黨育人、為國育才的歷史使命，也必然在新時代的洗禮中展現新的發展邏輯。

十年來，以習近平同志為核心的黨中央對于高等教育改革的戰略部署，同其他領域的改革一樣，都是革命性的，既是思想理論方面的深刻變革、組織方式的深刻變革，也是制度和治理體系的深刻變革、人民群眾廣泛參與的深刻變革，深刻地改變了高等教育的育人形態，為高校貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了根本保證。

1.從思想理論看

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”；黨的十九大提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”；黨的二十大再次重申“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。十年來，高校落實立德樹人根本任務的發展歷程，在多個層面同時展開，逐步深化。第一，是對于立德樹人的“德”的認識。2014 年5 月，習近平總書記在北京大學考察時，強調“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。[2]從而把社會主義核心價值觀與私德、公德和大德相統一、相聯系，豐富了立德樹人“德”的內涵。第二，是對于“立德樹人”的認識，從三個層面逐步深化。一是在立德與樹人辯證關系上。習近平總書記指出“人無德不立，育人的根本在于立德”[3]。“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本”[4]。二是關于立德樹人根本任務的落實上。習近平總書記指出，“要圍繞立德樹人中心環節”[5]“落實立德樹人根本任務”[6]“要把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準”[7]“健全立德樹人落實機制”[8]等。這進一步深化了高校對立德樹人的認識。三是在立德樹人同黨和國家發展歷程的關系上。高校落實立德樹人根本任務的主題始終伴隨著黨的歷次全會確定的主題逐步展開，黨的十八屆歷次全會分別就政府機構改革和職能轉變、全面深化改革、全面推進依法治國、制定“十三五”規劃、全面從嚴治黨等重大問題作出決定和部署；黨的十九屆歷次全會分別就《中華人民共和國憲法》修訂，深化黨和國家機構改革，堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，制定“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標，全面總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗等重大問題作出決定和決議，就黨和國家事業發展作出重大戰略部署；黨的二十大回顧總結了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，闡述了開辟馬克思主義中國化時代化新境界、中國式現代化的中國特色和本質要求等重大問題，對全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興進行了戰略謀劃，對統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局作出了全面部署。思想認識的深刻變革，為高校堅持以思想理論創新引領改革實踐創新提出一系列具有突破性、戰略性、指導性的重要思想和重大論斷，科學回答了在新時代高等教育為什么要全面深化改革、怎樣全面深化高等教育改革等一系列重大理論和實踐問題，進一步深化了對立德樹人的認識。

2.從組織方式看

黨中央加強黨對高等教育改革的集中統一領導，緊緊圍繞“落實立德樹人根本任務”這個中心環節，始終以全局觀念和系統思維謀劃推進高等教育改革。2014 年5 月4 日，習近平總書記到北京大學考察，就社會主義核心價值觀問題，同學生和教師交流。2014年9 月9 日，習近平總書記到北京師范大學考察，就“怎么才能成為好老師”和教師們交流。十年來，習近平總書記多次召開會議、開展重要活動、發表重要講話并就關系高等教育改革的系列重大問題作出重要指示批示以及多次給高校師生回信，高等教育的歷史性變革從初期夯基壘臺、立柱架梁，到中期全面推進、積厚成勢，再到現階段系統集成、協同高效，蹄疾步穩、有力有序解決了教育領域存在的體制性障礙、機制性梗阻、政策性創新問題。2016 年12 月7 日，全國高校思想政治工作會議的召開，提出了健全“三全育人”體制機制，努力開創高等教育事業發展新局面的歷史任務。2018 年9 月10 日，全國教育大會召開，深刻總結了黨的十八大以來教育改革提出的一系列新理念新思想新觀點，形成“九個堅持”，明確了“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平人才培養體系”的戰略指向。2019 年3 月18 日，學校思想政治理論課教師座談會的召開，明確了思想政治理論課（以下簡稱思政課）在落實立德樹人根本任務中的“關鍵課程”地位。黨的二十大提出加快建設高質量教育體系的重大歷史任務等。十年來，高等教育改革方向目標清晰，戰略部署明確，方法路徑高效，實現了由局部探索、破冰突圍到系統協調、全面深化的歷史性轉變。

3.從制度和治理體系層面看

以黨的十九屆四中全會的召開為重要標志，中國高等教育在制度層面實現了深化與飛躍。黨的十九屆四中全會突出堅持和完善支撐中國特色社會主義的根本制度、基本制度、重要制度，著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，也反映到中國特色社會主義高等教育制度體系上來。《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》第七部分“堅持和完善繁榮發展社會主義先進文化的制度，鞏固全體人民團結奮斗的共同思想基礎”中進一步明確了“深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，把堅持以馬克思主義為指導全面落實到思想理論建設、哲學社會科學研究、教育教學各方面。加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制”，把“三全育人”體制機制提升到意識形態范疇，納入社會主義先進文化領域。黨的十九屆四中全會后，伴隨黨和國家抗擊新冠肺炎疫情、決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅、“十三五”規劃實施等重大歷史任務，高等教育體系以中國特色社會主義制度體系為索驥，把立德樹人同黨和國家的重大主題活動緊密結合，在人才培養視野的廣度、深度、成效檢驗上，均體現出鮮明的時代性和實踐性。

4.從師生參與程度看

高校圍繞立德樹人中心環節推進改革，堅持加強黨的領導和尊重師生首創精神相結合，堅持頂層設計和摸著石頭過河相協調，堅持試點先行和全面推進相促進，抓住立德樹人環節中的難點、重點、痛點進行重點領域改革，得到了師生的廣泛支持。各高校以課堂建設為“主渠道”、課程建設為“主戰場”、教師隊伍為“主力軍”、以課程思政建設為主抓手，開展立德樹人探索與實踐并逐步深化。“專業思政”“學科思政”“三全育人”“五育并舉”“高水平人才培養體系”等持續推進，形成活力競相迸發、充分涌流的生動局面。

新時代十年，黨中央關于立德樹人的重要部署既有戰略層面的，又有策略層面的，也有實操層面的。習近平總書記在全國教育大會上提出，“在實踐中，我們就教育改革發展提出一系列新理念新思想新觀點，主要有以下幾個方面，堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。”[9]形成了中國特色社會主義高等教育戰略層面的頂層設計。在策略層面，完善了立德樹人體制機制的設計，主要包括全員全程全方位為主要內容的“三全育人”體制機制、德智體美勞為主要內容的“五育并舉”育人體系、以思想政治工作體系貫通人才培養體系為主要內容的“高水平人才培養體系”和面向全面建設社會主義現代化國家和中華民族偉大復興的“高質量教育體系”。在實操層面，主要包括思政課、課程思政、中國自主的知識體系建設和包含意識形態為主要內容的文化育人等方面內容，三個層面共同構成了新時代十年鮮明的“大思政”工作格局。概括來講，即以健全“三全育人”體制機制為引領，以思政課為關鍵課程，以課程思政建設同向同行，以日常思想政治教育同頻共振為主要內容的“大思政”工作格局。

新時代十年，黨和國家取得歷史性變革和歷史性成就的同時，也向高等教育事業發展提出了十分迫切的問題，即面對中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，如何抓好后繼有人這個根本大計，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人。這需要中國特色社會主義高等教育從理論和實踐中做出深刻回答。

新時代“大思政”向“大思政課”格局的深化

“大思政”屬于思想政治工作范疇，“大思政課”屬于人才培養范疇。新時代十年，黨中央圍繞立德樹人根本任務，推動思想政治工作貫穿教育教學全過程，思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，實現了由“大思政”工作格局向“大思政課”工作格局的深化。

黨的十八大以前，高校思想政治工作格局主要是按照“思政課+日常思想政治教育”為主要模式構建的。在制度層面主要依據《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱16 號文件），并輔之思想政治理論課建設和輔導員隊伍建設等相關制度，包括中共中央宣傳部、教育部2005 年印發的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱2005 年《意見》）和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱24 號令）等。16 號文件對高校思想政治工作從思想政治理論課、各門課程的育人職能以及日常思想政治教育均做了頂層設計，但從制度落實的重點來看，重點依然是“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道”，在實踐中更偏重思想政治理論課和日常思想政治教育的作用。

黨的十八大以后，尤其是全國高校思想政治工作會議提出“所有課堂都是育人的主渠道”[10]“其他各門課‘守好一段渠，種好責任田’，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[11]之后，課程思政成為思想政治教育的重要形式。高校在思想政治工作體系中更加彰顯思想政治工作貫穿教育教學全過程的作用，原有的“思政課+日常思想政治教育”的大格局逐步向“思政課+課程思政+日常思想政治教育”“大思政”格局深化。

“大思政課”格局是“大思政”格局同現實相結合，堅持“請進來、走出去”的方式方法，用好社會這個載體和社會資源，從社會和現實中回答好“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，明白其中的道理、學理、哲理。2022 年4 月25 日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中”。[12]深刻地詮釋了“大思政課”的目的。從“大思政”格局向“大思政課”格局的過渡，反映了新時代十年高校思想政治工作體系貫通高校學科體系、教學體系、教材體系和管理體系的成果，是高校以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機制，形成德智體美勞“五育并舉”人才培養體系的必然過程，也是中國特色社會主義高等教育面向第二個百年奮斗目標，全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的必然選擇。“大思政”格局為“大思政課”格局的形成做了思想上、組織上和制度上的準備。

1.在思想體系上

以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機制的做法，完成了教師隊伍主力軍尤其是專業課程教師思想的發動。廣大教師圍繞著課程思政建設，堅持教育者先受教育，深化課程設計，改進教學方法，挖掘課程中蘊含的“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、民族復興的理想與責任”，有機融入各門課程之中，與思政課同向同行，解決了專業課教師思想深處存在的“為什么要開展課程思政”“如何與思政課同向同行”等問題，為“大思政課”的開展做了隊伍準備。

2.在組織體系上

第一，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在與其他課程的協同作用中發揮關鍵作用。新時代十年，也是思政課建設快速發展的十年。2015年起，各高校馬克思主義學院先后成立，思想政治理論課也從課程體系、組織體系上得到改進和加強。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出，“要將思政小課堂與社會大課堂結合起來”[13]。同時，全國高校關于課程思政的實踐探索，在2019年左右逐漸推進到專業思政層面，專業作為人才培養的基本單元和人才培養組織體系，迫切要求思想政治元素同專業人才培養的組織架構相融合，把思想政治工作元素融入專業實踐之中。第二，課程思政建設中，廣大專業課教師更加有意識地加入思想政治工作隊伍，客觀上也推動了“一切圍繞教師轉”的學校管理體系人才培養能力的提升，加速了“三全育人”格局的形成，使“大思政”格局“請進來、走出去”成為可能。第三，新時代十年的發展，堅持和發展中國特色社會主義理論和實踐既為高校人才培養提供了豐富的素材，也提出了大量亟待解決的新問題。黨和國家采取一系列戰略性舉措，推進一系列變革性實踐，實現一系列突破性進展，取得一系列標志性成果，經受住了來自政治、經濟、意識形態、自然界等方面的風險挑戰考驗。黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革，推動我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程，這都為高校加強學生思想教育提供了豐富的素材。同時，世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題。高校作為人才培養的主陣地，更要立足基本國情，順應新時代新征程形勢任務發展變化的新要求，高校師生渴望將理論學習同社會實踐結合起來，成長為堪當民族復興重任的時代新人。這需要高校人才培養體系面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，“研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論”[14]。

3.在制度體系上

新時代十年，進一步完善了“思政課+課程思政+日常思想政治教育”為格局的制度設計。在頂層設計層面，中共中央、國務院先后印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》等文件，提出把思想政治工作作為治黨治國的重要方式來認識。在思想政治理論課層面，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，中共中央辦公廳印發了《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》，教育部圍繞馬克思主義學院建設、思想政治理論課建設也先后出臺一系列文件，形成較為完善的工作體系。在課程思政建設層面，國家教材委員會印發《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，成為課程思政建設兩個重要指導性文件。在日常思想政治教育層面，教育部修訂了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。這些制度設計，為“大思政課”建設形成了制度基礎。

2020 年10 月，黨的十九屆五中全會召開，黨中央著眼于“十四五”規劃和2035 年遠景目標，作出了“立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局”的重大部署，也為高等教育提出了“高質量發展”的要求。2020 年11 月，中央深改委第十六次會議在總結黨的十八大以來教育改革成果的基礎上，針對“十四五”時期教育領域改革作出部署，強調“‘十四五’時期，要繼續深化教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實立德樹人根本任務深化教育改革，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”[15]的要求，需要高校人才培養體系從理念和方法論上實現新的提升。2021 年3 月6 日，習近平總書記在看望參加“兩會”的醫藥衛生界、教育界委員時提出，“‘大思政課’，我們要善用之，一定要跟現實結合起來”，從而為“十四五”時期乃至更長一段時間高校思想政治工作體系的發展指明了方向。

以系統觀念辦好“大思政課”

“大思政課”是習近平總書記關于教育的重要論述的組成部分。堅持系統觀念是習近平新時代中國特色社會主義世界觀和方法論。習近平總書記指出“系統觀念是具有基礎性的思想和工作方法”[16]，“毛澤東同志說過：‘不但要研究每一個大系統的物質運動形式的特殊的矛盾性及其所規定的本質，而且要研究每一個物質運動形式在其發展長途中的每一個過程的特殊的矛盾及其本質’。”[17]“大思政課”作為高校人才培養的有效形式，必須堅持運用馬克思主義哲學唯物論和歷史觀，“要堅持發展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地、普遍聯系地而不是單一孤立地觀察事物”。習近平總書記關于教育的重要論述作為系統化的理論體系，在落實過程中也需要加強前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進。

習近平總書記關于立德樹人的重要論述，是以加快建設高質量教育體系為統領，由回答“一個首要問題”，落實“兩大根本任務”，構建“兩大體系和一個體制機制”的理論體系來建構的。“一個首要問題”，即“培養什么人”是教育的首要問題；“兩大根本任務”分別是“落實立德樹人根本任務”和“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為根本任務”；“兩大體系”和“一個體制機制”，分別是“德智體美勞全面培養的教育體系”“高水平人才培養體系”和“三全育人”體制機制。在這個體系中，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，課程思政是新時代落實立德樹人根本任務的戰略舉措，“三全育人”是落實立德樹人根本任務的體制機制，“德智體美勞全面發展的人才培養體系”和“高水平人才培養體系”是落實立德樹人根本任務的路徑選擇。在實踐中，這個體系的起點和抓手是課程思政建設，課程思政建設中“課堂建設主渠道、課程建設主戰場、教師隊伍主力軍”的作用，使這個體系得以從理論轉化為實踐的基礎。

“大思政課”在高等教育人才培養的體制機制中，處于“一個體制機制”與“兩大體系”之間的階段，它同這個體系中的其他因素一起，構成習近平總書記關于立德樹人的重要論述的組成部分，是“一整塊鋼鐵”。以系統觀念辦好“大思政課”，必須深刻理解“大思政課”的核心要義，“大思政課”同其他要素的關系以及各要素之間的相互關系。

習近平新時代中國特色社會主義思想是“大思政課”的核心要義。黨的十八大以來，國內外形勢新變化和實踐新要求，迫切需要我們從理論和實踐的結合上深入回答關系黨和國家事業發展、黨治國理政的一系列重大時代課題。我們黨勇于進行理論探索和創新，以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，取得重大理論創新成果，集中體現為新時代中國特色社會主義思想。黨的十九大確立了習近平新時代中國特色社會主義思想在全黨的指導地位，為高校開展理論武裝、落實立德樹人根本任務實現了理論上的提升和飛躍。黨的二十大召開，回顧總結了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，高校開展理論武裝開辟了馬克思主義中國化時代化新境界。推進“大思政課”建設，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把社會發展的理論邏輯和現實邏輯轉化為“大思政課”的育人邏輯。

高校思想政治工作“貫穿”教育教學全過程，高校思想政治工作體系“貫通”高水平人才培養體系是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑和方法，也是高校以“大思政課”為育人方法。以課程思政的創新為標志，高等教育人才培養中長期存在的思想政治工作與教育教學工作“兩張皮”的現象，在新時代高等教育理論和實踐中給予了解答。習近平總書記指出，“要圍繞立德樹人中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[18]“人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”。[19]習近平總書記關于思想政治工作“貫穿”教育教學全過程和思想政治工作體系“貫通”高水平人才培養體系的論述，明確了思想政治工作融入人才培養的方法論。

思政課、課程思政、日常思想政治教育是“大思政課”的有機組成部分。習近平總書記指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[20]習近平總書記的重要論述，從思政課、課程思政、哲學社會科學體系、文化育人以及運用現代信息技術五個方面明確了彼此之間的辯證關系，明確了其他各門課程與思政課“同向同行，形成協同效應”的內在邏輯，形成了思想政治工作貫穿教育教學全過程的“思維導圖”，為完善“三全育人”格局奠定了理論和實踐基礎，也為推進“大思政課”建設，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系奠定了基礎。

“大思政課”不是把“思政課做大”，而是要把握好思政課關鍵課程；把握好其他各門課程與思想政治理論課同向同行的關系；把握好思想政治工作貫穿教育教學全過程，思想政治工作體系貫通高水平人才培養體系的邏輯；把握好“三全育人”格局的演進及發展；把握好高水平人才培養體系的整體設計，把所有課堂作為育人的主渠道，堅持“大思政”格局“請進來，走出去”。因此，要從思政課、課程思政、日常思想政治教育的辯證關系中理解和把握“大思政課”的內涵，通過“請進來，走出去”，用好社會資源，健全家校社會協同育人機制，完善高校“大思政”工作格局，推動高校思想政治工作同現實結合起來，融入新時代立德樹人落實機制中。

“大思政課”是理念，是格局，也是方法

“大思政課”是黨的創新理論的重要組成部分，黨的創新理論的理論品格、實踐特質及方法論特色決定了“大思政課”既是新時代高校落實立德樹人的育人理念，也是健全“三全育人”體制機制，開創高等教育事業發展新局面的工作格局，同時也是高校將立德樹人與現實結合起來，堅持“大思政”格局“請進來，走出去”，培養堪當民族復興大任時代新人的育人方法。

1.理念是看法、思想、思維活動的結果

“大思政課”建設，要求高校在辦學指導思想上，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，培養愛國情懷，勇挑歷史重擔。要深刻理解和把握新時代十年的偉大變革，深刻理解和把握“兩個確立”的決定性意義，深刻理解和把握譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的歷史責任，深刻理解和把握以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務，深刻理解教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，深刻理解青年歷史責任。要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，要堅持人民至上、堅持自信自立、堅持守正創新、堅持問題導向、堅持系統觀念、堅持胸懷天下。深入領會黨的創新理論的道理、學理、哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實把黨的創新理論貫徹落實到高質量發展上來。

2.格局，即結構和格式

“大思政課”是新時代的育人理念，是新時代社會結構的反映。“大思政課”要求高校進一步健全育人體制機構，構建黨委統一領導、各職能部門分工負責，各方面共同參與的工作格局，為思想政治工作融入教育教學全過程架好橋梁、疏通渠道，保證思想政治元素能進入辦學治校的每一條“毛細血管”。“大思政課”在高校人才培養體系中承擔著“承上啟下”的作用。“承上”，“大思政課”是高校構建德智體美勞人才培養體系，形成高水平人才培養體系，深刻回答“為誰培養人，培養什么人和怎樣培養人”這一根本問題的直接承載者。啟下，“大思政課”是高校深化課程思政，探索專業思政和學科思政，完善“三全育人”工作格局的必然結果。深化“大思政課”建設，必須以系統觀念，堅持統籌全面，上下打通。高度上，“要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守‘為黨育人、為國育才’，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂、啟智潤心。要從我國改革發展實踐中提出新觀點、構建新理論，努力構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系。”[21]深度上，必須從培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的理論深度，深刻把握課程思政是完善“三全育人”工作體系和機制的重要抓手，用好學科交叉融合的“催化劑”，堅持開放合作，加強國際交流合作，提升原始創新能力，構建自主知識體系，勇于攻克“卡脖子”的關鍵核心技術，加強產學研深度融合，促進科技成果轉化。廣度上，必須從“為誰培養人，培養什么人和怎樣培養人”的理論現實廣度，深刻把握“大思政課”是努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系的重要抓手，完善以健康學術生態為基礎、以有效學術治理為保障、以產生一流學術成果和培養一流人才為目標的大學創新體系，堅持黨的領導，傳承紅色基因，扎根中國大地，走出一條建設中國特色世界一流大學新路。機制上，必須按照新時代中國特色社會主義高等教育的要求，構建思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等的高水平人才培養體系。以思想政治元素貫穿課程、專業、學科建設，形成課程思政、專業思政、學科思政的人才培養體系。以“三全育人”體制機制為基礎，推動“大思政”格局“請進來，走出去”，形成“大思政課”工作格局，為構建“五育并舉”育人體系，形成更高水平人才培養體系奠定基礎。

3.方法，即解決問題的門路、程序

“大思政課”建設必須以專業思政建設為基礎。專業作為一種組織形式，是開展人才培養的基本單位。專業組織形式為“大思政課”建設提供基本的人才培養框架，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，在組織形式上首先是貫徹專業培養全過程。推進“大思政課”建設，必須堅持專業思政先行，根據學校辦學定位、社會需求和學生特點，結合專業內涵和外延，制定個性化、有特色的專業思政建設方案，從修訂培養方案和教學大綱入手，認真審視本專業的人才培養方案所關涉的各環節、各方面，包括課程體系（含實踐教學）、教學規范、師資隊伍、教學條件、質量保障、學科支撐等，對達成本專業畢業生在思想政治素質方面的核心素養的實現路徑進行整體設計，堅持“請進來，走出去”的學習方式，做到家、校、社會協同育人。

高校推進“大思政課”建設，須堅持理念、格局與方法的統一，堅持理念先行、格局跟進、方法創新的思路，不斷提升育人理念，完善工作格局，改進工作方法，圍繞學生，關照學生，服務學生，為青年學生提供正確價值引領和有力精神支撐，用心用力用情引導學生做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

“大思政課”建設重在完善育人體系

完善工作體系是“大思政課”建設的難點。習近平總書記指出，“一個國家的高等教育體系需要有一流大學群體的有力支撐，一流大學群體的水平和質量決定了高等教育體系的水平和質量。”[22]“建設一流大學，關鍵是要不斷提高人才培養質量。要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，抓住全面提高人才培養能力這個重點，堅持把立德樹人作為根本任務，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[23]高校須以完善“大思政課”育人體系為主要對象，全面提升人才培養能力這個核心點。

1.高校須深刻認識“大思政課”在高校人才培養體系中的方位

習近平總書記指出，高等教育體系是一個有機整體，要用好學科交叉融合的“催化劑”，提升原始創新能力，堅持開放合作，共同應對全球性挑戰，增進人類共同福祉。

習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人，要牢牢把握全面提升人才培養能力這個核心點，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。

2.高校須明晰“大思政課”體系建設的主體

“大思政課”建設的主體只能是高校這個組織體系。“大思政課”作為組織體系，內含課程思政、專業思政、學科思政的發展歷程，是“三全育人”工作格局的拓展，只有將高校作為一個整體，對“大思政課”做好頂層設計，“大思政課”才有實踐的可能。在實施過程中，有些學校把教師作為“大思政課”的主體，這是混淆了“大思政課”建設局部和全局的關系。在高校的組織體系中，教師的主要載體是課堂，“課程思政”是教師參與“三全育人”、深化“大思政課”建設的主要方式。專業負責人帶頭開展“專業思政”研究，學科帶頭人組織開展“學科思政”研究，全體教職工立足本職崗位，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，共同構建了“三全育人”的合力。有的學校把學生作為“大思政課”建設的主體，學生作為教育對象，是按照培養方案和教學大綱接受教育，是“大思政課”建設的重要要素，但不是“大思政課”建設的主體。

高校黨委書記是“大思政課”建設的第一責任人，是由中國特色社會主義高等教育制度體系決定的。“大思政課”建設培養人才的目標是培養社會主義建設者和接班人，定語是“社會主義”，決定了高校黨組織負責人要在“大思政課”建設中起到把關定向的作用。黨委書記應深入思考新時代高等教育人才培養的邏輯，健全以“思政課、課程思政、日常思想政治教育”為主要內容的“大思政”格局，融入到學科體系、教學體系、教材體系和管理體系之中。

各職能部門是“大思政課”建設的共同參與者。“大思政課”作為人才培養理念，需要各職能部門同向同行，在職能范圍內貫穿思想政治工作元素，形成育人合力。職能部門要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，緊跟形勢和發展需要，只有在人才培養的“高度、深度和廣度”上認識一致，才能準確掌握本部門在人才培養體系中的時空方位，發揮出應有的作用。

3.要重視黨支部在“大思政課”建設中的推動作用

黨的領導是中國特色社會主義制度的根本特征和最大優勢。高校深化“大思政課”建設，只有深刻理解這個根本特征，用好這個最大優勢，才有可能為“大思政課”建設形成不竭動力。黨支部必須帶領教師建立“大思政課”組織研討機制，在學科思政、專業思政及課程思政建設中發揮教育、引領作用，配合學科帶頭人、專業負責人和教師做好工作，“大思政課”建設才有活力。

4.建設高水平教師隊伍

立德樹人的人，必先立己。“大思政課”建設離不開一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍。要把教師隊伍建設作為“大思政課”建設的重中之重。要堅持教育者先受教育，按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，堅持以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統一、堅持言傳和身教相統一、堅持潛心問道和關注社會相統一、堅持學術自由和學術規范相統一，既做“經師”，也做“人師”，做學生為學、為事、為人的“大先生”。

5.在考核機制上，要把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準

在教師聘用、評優評先、干部選任等工作中嚴把政治關和師德關。同時，要尊重思想政治工作規律的特殊性，要以考核工作體系為主，在教育對象的考核上要以更長遠的眼光“算大帳”。對工作對象的考核要運用系統化考核方式，避免機械地、切割式地針對某單項工作開展考核。要根據工作對象的工作職責開展考核，避免工作職責與考核內容不相符。

推進“大思政課”建設，要遵循思想政治工作規律、教育教學規律和學生成長規律。要尊重思想政治工作在不同部門、不同專業、不同崗位的不平衡性，尊重課程思政、專業思政、學科思政建設的承繼特點，尊重學科建設、專業建設、課程建設的特殊性，尊重學生正處于“小麥灌漿期”“人人都是一塊玉”的鮮明特點，在堅持正確政治方向的前提下，因事而化、因時而進、因勢而新，以“小切口”拓展“大格局”。

“大思政課”展開的主要載體

“大思政課”建設須貫徹“所有課堂都是育人的主渠道”的育人理念，把“思政課”“課程思政”和“日常思想教育”作為載體，打造思政課程“金課堂”、課程思政“全課堂”、網絡“云課堂”和社會“大課堂”。

1.建設思政課程“金課堂”

習近平總書記高度重視思政課在落實立德樹人根本任務中的關鍵課程作用。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，思想政治理論課要在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。2019 年3 月18 日，習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。強調推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。2022 年4 月25 日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。

思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是“大思政課”建設的排頭兵，在落實立德樹人根本任務中要發揮表率作用。高校加強和改進思想政治工作，首先要加強思想政治理論課建設，關鍵是要推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想理論創新的重大價值，更加自覺把握中國特色社會主義事業的歷史地位和世界意義，引導學生自覺運用馬克思主義基本立場、觀點和方法分析當代中國基本國情和世界形勢。這對于高校發揮思政課關鍵課程作用，落實“大思政課”建設，具有重大指導意義。

2.深化課程思政“全課堂”

“大思政課”不僅僅是思政課的事情，也是其他各門課的事情。高校推進“大思政課”建設，必須推動其他各門課程與思政課同向同行，把“大思政課”建設融入人才培養方案和教學大綱，融入人才培養體系。要按照專業特點，遵循專業建設規律，把“大思政課”建設和專業建設相融合。要根據不同學科專業特點和學科專業內容，按照系統講述與分領域、分專題闡釋相結合的方式，把握總論與分論、理論與現實、宏觀與微觀、顯性與隱性的關系，做到科學編排、有機融入、系統展開。哲學社會科學課程是進課程教材的重要渠道和主干課程，按照學科門類分別提煉了需要重點融入的主要學習內容與要求，分專題講述習近平新時代中國特色社會主義思想。理工農醫等其他課程結合學科專業特點，有機融入相關內容，強化育人立意和價值導向。

3.建設網絡“云課堂”

面對新時代“互聯網+”教育變革挑戰，高校要堅持正確的政治導向，持續推進現代化信息技術與教育深度融合，推動思想政治工作與新媒體賦能發展，推動科技創新，打造“大思政課”云課堂新形式。網絡云課堂是以現代網絡技術、云計算技術為支撐的線上學習平臺，也是聯系思政小課堂與社會大課堂的重要紐帶，更是匯聚各種教學資源、貼合教學實際、具有鮮明教學特色的大課堂。通過網絡平臺的科技創新，有效突破了傳統授課時空的局限性，極大豐富了課程內容的表現形式，有利于進一步激發學生學習興趣，更加廣泛地接受知識，更加自如地開展學習。要注重打造集“資源共享、在線互動、網絡宣傳”為一體的“大思政課”云上平臺，使互聯網這個最大變量變成社會主義事業發展的最大增量。要聚焦新時代新標準，站穩輿論立場，精準把握網絡思想政治工作標尺，努力提升教師隊伍網絡思政素養，為網絡時代人才培養提供教師隊伍支撐。要做強新內容，增強云課堂的吸引力和感染力。要推進智慧教育平臺建設使用，把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置，加強智慧教育平臺思政教育資源建設。要鼓勵師生圍繞教學內容創作微電影、動漫、音樂、短視頻等，建設“資源共享、在線互動、網絡宣傳”等為一體的“云上大思政課”平臺。

4.善用社會“大課堂”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動是學生的第二課堂，對拓展學生眼界和能力、充實學生社會體驗和豐富學生生活十分有益。高校學生支教、送知識下鄉、志愿者行動等活動，都展現了學生的風貌和服務社會、報效國家的情懷。許多學生正是在這樣的社會實踐和社會活動中樹立了對人民的感情、對社會的責任、對國家的忠誠。”高校善用“大思政課”，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。要創新方式、拓展途徑，為學生參與社會實踐創造更多機會和舞臺。既要不斷拓展學生社會實踐的平臺和路徑，也要辦好學生社團、抓好學生創新實踐。抓好第二課堂建設，需要高校努力，也需要各級黨委和政府重視、全社會支持。社會各界應該主動同高校合作，為高校思想政治工作創造大舞臺。

從歷史經緯理解“大思政課”之大[24]

“大思政課”抓的是當下、傳承的是根脈、面向的是未來。“善用‘大思政課’”，必須從歷史經緯中對思政課之“大”正確理解和準確把握。

1.“大思政課”之大，在于格局之大

當今世界正經歷百年未有之大變局，當今中國正處于中華民族偉大復興的關鍵時期。我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化。我們面臨的外部環境日趨復雜，不穩定性、不確定性明顯增強，特別是美國出于維護其全球霸權地位、阻斷中華民族偉大復興進程的險惡目的，把我國列為主要戰略競爭對手，采取各種手段對我國進行全方位打壓，中美博弈斗爭的廣度、深度、烈度空前加大。從國內看，我國經濟穩中向好、長期向好的基本面沒有改變，社會大局和諧穩定，黨心、軍心、民心團結凝聚，但也面臨不少重大挑戰、重大風險、重大阻力、重大矛盾。抓住機遇、應對挑戰，在危機中育新機、于變局中開新局，關鍵在黨、關鍵在青年。在這樣的時代背景下，必須教育引導青年大學生立足國情、放眼世界，在洞察全球風云、把握世界潮流中認清發展大勢，凝聚為奪取新時代中國特色社會主義新勝利而團結奮斗的強大力量。

2.“大思政課”之大，在于視野之大

歷史是最好的教科書，也是最好的營養劑。講好“大思政課”，就必須有開闊的視野和歷史縱深感。習近平總書記指出，當前，堅持和發展中國特色社會主義理論和實踐提出了大量亟待解決的新問題，世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題。要堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界。加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。要以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題，不斷推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，不斷推進知識創新、理論創新、方法創新，使中國特色哲學社會科學真正屹立于世界學術之林。“歷史是最好的老師。”要透過大歷史視角，通過生動、深入、具體的縱橫比較，向青年大學生講明、講清、講透5,000 多年的中華文明史、500 多年的世界社會主義史、100 多年的中國共產黨奮斗史、70 多年的中華人民共和國發展史、40 多年的改革開放實踐史以及新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，增強說服力、影響力和感染力，教育引導青年大學生堅定中國特色社會主義道路的信心和決心。

3.“大思政課”之大，在于主題之大

習近平總書記指出 “一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興”。中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，需要在一代代青年的接續奮斗中變為現實。從黨的十八大開始，中國特色社會主義進入新時代。十年來，我們堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的基本路線、基本方略，采取一系列戰略性舉措，推進一系列變革性實踐，實現一系列突破性進展，取得一系列標志性成果，攻克了許多長期沒有解決的難題，辦成了許多事關長遠的大事要事，經受住了來自政治、經濟、意識形態、自然界等方面的風險挑戰及考驗，黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革。2021 年7 月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上代表黨和人民莊嚴宣告，經過全黨全國各族人民持續奮斗，我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。這是中華民族的偉大光榮！這是中國人民的偉大光榮！這是中國共產黨的偉大光榮！新時代青年學生既面臨難得的建功立業人生際遇，也面臨“天將降大任于斯人”的時代使命。因此，“善用‘大思政課’”，要放在黨和國家事業發展全局中來看待，緊扣實現中華民族偉大復興這個主題，教育廣大青年在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想，在為建設社會主義現代化強國的不懈奮斗中書寫人生華章。

4.“大思政課”之大，在于目標之大

習近平總書記指出，“把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從確保黨的事業薪火相傳和中華民族永續發展的戰略高度，深刻把握新時代青年工作規律，圍繞黨的青年工作發表的一系列重要論述，使我們對青年工作的規律性認識提升到了新的高度。黨的十八大提出，“青年興則國家興，青年強則國家強”。黨的十九大提出，“培養擔當民族復興大任的時代新人”。在紀念“五四”運動100 周年大會上，習近平總書記強調，新時代中國青年，“既要有家國情懷，也要有人類關懷”。在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，習近平總書記強調“要培養擔當民族復興大任的先鋒力量”。黨的十九屆六中全會提出，“要抓好后繼有人這個根本大計”。黨的二十大提出，“要把青年工作作為戰略性工作來抓”。習近平總書記多次到高校考察和給青年大學生的回信中，也就青年學生成長成才提出明確要求并寄予殷切希望。2014 年5 月，習近平總書記在北京大學師生座談會上，強調青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。在全國教育大會上，習近平總書記強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在清華大學考察時強調，“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人”[25]。在中國人民大學考察時，習近平總書記強調，“廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復興重任的時代新人。”[26]在黨的二十大報告中，習近平總書記強調，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。”[27]習近平總書記關于青年工作的重要論述和對高校大學生的殷殷囑托，深刻回答了高校“為誰培養人、培養什么人和怎樣培養人”這個根本問題，不斷深化和拓新了高校立德樹人的實踐主題。因此，“大思政課”要立足培養擔當民族復興大任的時代新人這個大目標，以更強的責任感、使命感，促進學生全面成長，砥礪學生使命擔當，引導學生立大志、明大德、成大才、擔大任，努力使自身成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。這是“大思政課”建設的歷史使命。

5.“大思政課”之大，在于課堂之大

習近平總書記明確要求：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。思政課不僅要把教材內容在課堂講深入、講透徹，更要善于運用社會大課堂的鮮活素材，使思政課成為有政治高度、有思想深度、有知識廣度、有實踐溫度的“金課”。黨中央對教育工作高度重視，對思想政治工作、意識形態工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供了根本保證。我們對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，為思政課建設提供了有力支撐。中國特色社會主義理論是一個體系，新時代中國特色社會主義思想就是在當前這個發展階段中國共產黨歷史性提出來的。中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。我們通過守正創新形成了中國特色社會主義理論體系，守正就不能偏離馬克思主義、社會主義，但不是刻舟求劍，還要往前發展、與時俱進，否則就是僵化的、陳舊的、過時的。思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創新提供了重要基礎。因此，“大思政課”要堅持“開門上課”，將思政小課堂和社會大課堂統一起來，聚合各種資源，突出實踐教學，引導青年大學生走出校園、走進社會，深入生活、深入群眾，積極投身調研參觀、志愿服務、支教扶貧，與新時代火熱實踐進行親密互動，在廣闊天地中施展才華、增長本領，實現自身價值。只有這樣，“大思政課”才能不斷增強親和力、吸引力、感染力，滿足青年學生成長成才的需求和期待。

“善用”是“大思政課”的靈魂

善用“大思政課”，重點在用。高校要把“大思政課”建設與中國特色社會主義的根本特征、中國特色社會主義制度的最大優勢和習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論結合起來，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人。

1.要善用黨的領導這一中國特色社會主義制度的最大優勢

中國特色社會主義的本質特征是中國共產黨的領導，黨的十八大以來，習近平總書記鮮明提出并多次強調，“中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導”。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，站在新的歷史高度，著眼黨和國家事業發展大局，以“十個明確”對習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容進一步系統概括，排在第一位的就是“明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，中國共產黨是最高政治領導力量，全黨必須增強‘四個意識’、堅定‘四個自信’、做到‘兩個維護’”。深刻領會、準確把握“中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導”這一重大論斷，更好發揮這一最大優勢，對于深入推進“大思政課”建設具有重要意義。

要善用黨的領導的政治優勢。加強黨的全面領導，是落實立德樹人根本任務的基本保證。加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。立足教育高質量發展新階段，落實高校立德樹人根本任務，必須加強黨的全面領導，增強高校黨組織的政治功能與組織力、戰斗力，充分發揮黨把方向、謀大局、定政策、促改革的重要作用。要牢牢把握正確的政治方向。要堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，真正做到為黨育人、為國育才。

要善用黨的領導的組織優勢。要充分發揮黨的組織優勢，最重要的就是必須堅持健全黨的組織體系和完善黨的組織方式，努力建設高素質干部隊伍和人才隊伍，切實做好抓基層打基礎工作，從組織上保持和發展黨的先進性和純潔性。要圍繞立德樹人根本任務，讓黨支部站到立德樹人第一線，加強基層黨支部建設。要充分發揮教職工在“大思政課”建設中的首創精神，從師生中汲取智慧，把各級基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、落實立德樹人根本任務的堅強戰斗堡壘。

2.要善用習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論

擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。在當代中國，堅持和發展習近平新時代中國特色社會主義思想，就是真正堅持和發展馬克思主義，就是真正堅持和發展科學社會主義。要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創新，堅持問題導向，堅持系統觀念，堅持胸懷天下。

習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為“大思政課”建設提供了方法指引。“實踐告訴我們，中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行、是中國化時代化的馬克思主義行。”馬克思主義中國化時代化新境界為高校落實立德樹人根本任務開辟了新視野。高校深化“大思政課”建設，必須帶領師生“從中國共產黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功，弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”。必須把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，遵循習近平總書記關于教育的重要論述，書寫用黨的創新理論立德樹人的光輝篇章。

要扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材。黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為中國共產黨必須長期堅持的指導思想并寫入《中國共產黨章程》，十三屆全國人大一次會議把這一思想載入《中華人民共和國憲法》，實現了黨和國家指導思想的與時俱進。全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材，對引導廣大青少年樹立馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志聽黨話、跟黨走，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有重大意義。

3.要善用黨的十八大以來黨和國家發生的歷史性成就和歷史性變革

十年來，黨和國家經歷了對黨和人民事業具有重大現實意義和深遠歷史意義的三件大事：一是迎來中國共產黨成立一百周年；二是中國特色社會主義進入新時代；三是完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務，實現第一個百年奮斗目標。這是中國共產黨和中國人民團結奮斗贏得的歷史性勝利，是彪炳中華民族發展史冊的歷史性勝利，也是對世界具有深遠影響的歷史性勝利。十年來，我們全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，采取一系列戰略性舉措，推進一系列變革性實踐，實現一系列突破性進展，取得一系列標志性成果，經受住了來自政治、經濟、意識形態、自然界等方面的風險挑戰考驗，黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革，推動我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程。新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史上具有里程碑意義。

高校深化“大思政課”建設，要善用新時代十年黨和國家發展取得的歷史性變革和歷史性成就作為鮮活素材，向學生講清楚中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。要面向新時代新征程，著眼于高質量發展，健全“三全育人”體制機制，深化“大思政課”育人格局，構建“五育并舉”育人體系，形成高水平人才培養體系和高質量教育體系，把教育、科技、人才作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，深入服務于黨和國家的科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域、新賽道，塑造發展新動能、新優勢。要堅持以社會需求為導向，推動學科交叉融合，厚植學校專業建設的根基，夯實專業發展的基礎平臺，增強基于社會和市場需求的專業建設的靈活性和適應性，推動高水平師資隊伍建設、高水平成果轉化和應用、高水平人才培養，進而帶動學校改革和事業發展全局，最終實現高水平人才的輸出。

結語

理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。黨的創新理論為“大思政課”建設提供了豐富精神滋養。新時代新征程，高校要以黨的二十大精神為指導，不斷開辟“大思政課”的新境界、完善工作格局，深化建設內涵。

1.以黨的二十大精神開創“大思政課”建設新境界

黨的二十大報告既是政治宣言，又是行動綱領，開辟了習近平新時代中國特色社會主義思想的新境界，為高校新時代新征程落實立德樹人根本任務提供了根本遵循。新時代新征程，高校必須以黨的二十大精神健全“大思政課”建設體系，把黨的創新理論最新成果融入課程思政、專業思政、學科思政范疇，納入“三全育人”體制機制，融入“大思政課”人才培養體系，進一步豐富“五育并舉”育人體系、高水平人才培養體系和高質量教育體系的內涵，實現高質量發展。

2.以黨的二十大精神完善“大思政課”建設格局

“大思政課”是高校落實立德樹人根本任務的時代之課、關鍵之課。要牢牢抓住教育者這個主體，把教師學深悟透黨的二十大精神作為完善“大思政課”建設機制的邏輯起點，用好所有課堂這個主渠道，挖掘課程中所蘊含的思想教育元素，有機融入課堂。要發揮教師黨支部戰斗堡壘作用，帶領教師形成黨的創新理論學習研討機制。要善用“思政課、課程思政、日常思想政治教育”這個“大思政”格局，發揮育人合力。要用好社會這個載體，帶領學生們將學習和現實結合起來，用百年黨史的生動素材，尤其是結合黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革給學生講清楚“聽黨話，跟黨走”的內在邏輯和深刻道理。要進一步突出教育、科技、人才的基礎性、戰略性支撐作用，突出青年工作這個戰略性工作，完善“大思政課”育人格局。

3.以黨的二十大精神深化“大思政課”建設內涵

黨的二十大為中國特色社會主義道路標注了新的起點，開辟了新的思想境界，開啟了新的歷史征程，擘畫了新的宏偉藍圖，為高校深化“大思政課”建設注入豐富內涵。高校師生要深刻認識新時代十年的偉大變革在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史上的里程碑意義，深刻把握“兩個確立”的決定性意義，深刻把握譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的歷史責任，深刻把握以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務，深刻把握全面建設社會主義現代化國家的目標任務，深刻把握以偉大自我革命引領偉大社會革命的重要要求，深刻把握關于發揚斗爭精神、應對風險挑戰的重要要求，不斷豐富“大思政課”建設的內涵。