花萼與三葉

何雪

在葉至善、葉至美、葉至誠兄姐弟三人十幾歲時，父親葉圣陶將他們的文章審閱一遍，剔除若干篇，整合后題名《花萼集》。書名中蘊含著葉圣陶的良苦用心。花萼，也作華萼。棠棣樹之花，萼蒂兩相依，有保護花瓣的作用，古人常用“花萼”來比喻兄弟有愛。幾年后，兒女們的文章又集結(jié)成《三葉集》出版。

葉圣陶是中國現(xiàn)代教育的先驅(qū)，一生都在思索“何為教”“怎么教”的問題。他將三個孩子分別命名為至善、至誠和至美，蘊含著他對教育的至高追求，也寄寓著他對孩子們的厚望。

葉至善小學(xué)時，曾經(jīng)因為成績不佳留級三次，但后來他發(fā)奮讀書，經(jīng)過不懈的努力，終于考取了一所以學(xué)風(fēng)嚴(yán)格、學(xué)生成績出類拔萃而聞名的省立中學(xué)。但葉至善僅在這所學(xué)校讀了一年，便又因為四門課程不及格要被迫留級。入學(xué)一年便要留級，給了葉至善極大的打擊，他的母親極為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，看到他的成績單免不了絮叨責(zé)備，可父親葉圣陶卻從未有什么太大的反應(yīng)。葉圣陶認(rèn)為，考試成績不是衡量孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以他并不太在意孩子們的考試成績。雖說不關(guān)心考試成績，可葉圣陶卻很了解孩子。至善最不愿死記硬背，平時考試的內(nèi)容有很多需要背誦默寫的部分，他這樣考試自然不會及格。從日常的相處與閑雜時候的交談中，葉圣陶能感覺到至善的知識面很寬，懂的不少，表達能力也不錯。因而他對至善說：“不要哭，也不要思想上背包袱，還是再換個學(xué)校吧。”

至善進了與之前完全不同的一所中學(xué)，課業(yè)很輕松，在學(xué)習(xí)之余，還有時間做很多他感興趣的事，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還看了很多課外書籍，甚至發(fā)展了唱歌和吹口琴的愛好。這樣順其自然、因材施教，既培養(yǎng)了孩子的興趣，又提升了文化素質(zhì)，非常成功。

葉圣陶喜愛看書，家中書籍種類很多。他也很鼓勵孩子們多看書，只要感興趣，他的書架上什么書都可以拿去看。他所做的便是要求孩子們每日都讀點什么，至于要讀什么便是他們自己的事了。他還要求孩子們都寫點東西，你感興趣花草便寫花草，喜愛蟲鳥便寫蟲鳥，即便是你“天賦異稟”、所愛獨特，愛寫別人相罵，只要你愿寫，都悉聽尊便。孩子們讀完書，還要跟他講講都學(xué)了些什么，寫作完還要幫忙改一改。這“改”也是非常的自由。葉圣陶就文章的修改對孩子們加以引導(dǎo)，給孩子們提供思路，卻不具體說哪里不好，要改成什么，總是保持著對孩子獨立思考自由的尊重。兄姐弟三人在父親長期的寫作指導(dǎo)下，都有了很深的文字功底。

……

葉圣陶的“不教為教”，是正確引導(dǎo)，不去多加干擾，尊重孩子的興趣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。“所謂教師之主導(dǎo)作用，其意在引導(dǎo)，并非一切由教師主動，學(xué)生處于被動地位只聽教師講說。”

（節(jié)選自《光明日報》2022年2月11日）

◆賞讀

葉圣陶先生曾說：“教師并非教書，而是教育學(xué)生。”教書只是一種形式，教育才是本質(zhì)。讀萬卷書，更要行萬里路。他的以“不教”為“教”，不失為教書育人之良方。