演講稿閱讀

張蓉

閱讀指要

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。它可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)，等等；演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想傳遞給聽眾及讀者，使之信服并產(chǎn)生共鳴。

閱讀一篇演講稿，我們需要從以下三個(gè)方面入手：

一、了解演講的對(duì)象

演講者在發(fā)表一篇演講之前，除了要選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}、組織好演講語言之外，還要了解演講對(duì)象（即聽眾）的文化水平、思想狀況及當(dāng)下需要解決的問題等，以便更好地進(jìn)行溝通。

例如，《最后一次講演》是1946年7月聞一多在李公樸追悼會(huì)上所做的講演，聞一多先生慷慨陳詞、語言激烈、感情充沛，在嚴(yán)厲聲討反動(dòng)派的無恥罪行和卑劣行徑的同時(shí)，也高度頌揚(yáng)了李公樸先生為民主與和平而獻(xiàn)身的愛國主義精神，并且號(hào)召廣大人民群眾一起與反動(dòng)派作堅(jiān)決的斗爭。聞一多先生的演講既表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的深切憎恨，又表達(dá)了對(duì)李公樸先生的崇高敬意，引起了廣大人民群眾情感上的共鳴。

二、分析演講稿的結(jié)構(gòu)

一篇演講稿，基本由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

1.開頭先聲奪人，富有吸引力。它猶如戲劇開頭的“鎮(zhèn)場”，在全篇中占據(jù)重要的地位。開頭的方式主要有如下幾種：①開門見山，亮出主旨；②敘述事實(shí)，交代背景；③提出問題，發(fā)人深思；④引用警句，引出下文。

2.主體部分層層展開，推向高潮。主體部分的行文，要在理論上一步步說服聽眾，在內(nèi)容上一步步吸引聽眾，在感情上一步步感染聽眾，因此要精心安排結(jié)構(gòu)層次，層層深入。主體部分展開的方式有以下三種：①并列式，就是圍繞演講稿的中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)形式呈放射狀四面展開，宛若車輪之軸與其輻條，每一側(cè)面都直接面向中心論點(diǎn)，證明中心論點(diǎn)；②遞進(jìn)式，即從表面、淺層入手，采取步步深入、層層推進(jìn)的方法，最終揭示深刻的主題，猶如層層剝筍；③并列遞進(jìn)結(jié)合式，或是在并列中包含遞進(jìn)，或是在遞進(jìn)中包含并列。一些縱橫捭闔、氣勢雄偉的演講稿常采用這種方式。

3.結(jié)尾干脆利落，簡潔有力，或歸納，或升華，或希望，或號(hào)召，方式很多。好的結(jié)尾應(yīng)收攏全篇，卒章顯志，干脆利落，簡潔有力。

三、鑒賞演講稿的語言特色

1.口語化、通俗化。演講稿的語言既要準(zhǔn)確簡潔，又要通俗生動(dòng)，符合特定的歷史背景以及聽眾的思想水平，把抽象的道理具體化，與聽眾形成良好的互動(dòng)。

2.準(zhǔn)確性、簡潔性。演講稿的語言一定要確切、清晰地講述事實(shí)、表達(dá)思想，揭示其本質(zhì)和聯(lián)系。只有準(zhǔn)確、科學(xué)的語言才能客觀地反映出事物的真實(shí)面貌和作者的真實(shí)思想，才能被聽眾接受，達(dá)到宣傳、教育、影響聽眾的目的。演講語言還要簡潔明了，不要拖沓啰嗦。

3.形象化、生動(dòng)性。形象、生動(dòng)的語言可以使演講者的觀點(diǎn)更鮮明、更具吸引力。體現(xiàn)色彩、聲響的詞句，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。巧妙運(yùn)地用修辭手法，可以更加形象地表達(dá)作者的理念和思想感情，使演講更加生動(dòng)。

4.節(jié)奏感、變化美。演講語言的魅力在于追求深刻內(nèi)容和完美形式的有機(jī)統(tǒng)一，利用語言的音樂性，使演講抑揚(yáng)頓挫、鏗鏹有力；長短句、整散句、常式句與變式句的交錯(cuò)使用，使演講語言豐富、多變，喚起聽眾的共鳴。

閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長和成熟

——在北京大學(xué)法學(xué)院2003屆本科生畢業(yè)典禮上的致辭

蘇 力

老師們、同學(xué)們：

你們好！在這次歡慶你們畢業(yè)、歡送一些同學(xué)離開校園的場合，我說兩句話，作為你們大學(xué)生活的結(jié)語。

第一句更多是說給馬上要走向工作崗位的同學(xué)的，一句大實(shí)話：社會(huì)和學(xué)校很不一樣。在校園里，老師不要求你們的物質(zhì)回報(bào)，只要你考試成績好，人格上沒有大毛病，基本上就會(huì)獲得老師的歡心，就會(huì)獲得以分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)意義上，大學(xué)基本是一個(gè)“賢人政治”或“精英政治”的環(huán)境，更像家庭，評(píng)價(jià)體系基本由老師來定，以一種中央集權(quán)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)的是你的智力。社會(huì)則很不同。

社會(huì)更多是一個(gè)世俗利益交換的場所，是一個(gè)市場；評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容不是你的智力是否優(yōu)越（盡管你的聰明和智慧仍然可以幫助你），而是你能否拿出什么別人想要的東西；這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不再由中心——老師確定，而是由分散的眾多消費(fèi)者確定。因此，盡管定價(jià)178元，不到10天，3000冊(cè)英文版《哈利波特與鳳凰社》在北京新華書店已經(jīng)脫銷，而許多學(xué)者的著作一輩子也賣不了這么多，甚至只能“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，但這也恰恰表明了市場的標(biāo)準(zhǔn)。

人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費(fèi)者都變成錢鍾書或納什。因此，我們的同學(xué)千萬不要把自己16年來習(xí)慣了的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)，否則你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“楚材晉不用”，只能像李白那樣用“天生我材必有用”來安慰自己，更極端地，甚至成為一個(gè)與社會(huì)、與市場格格不入的人。

文科學(xué)生，大學(xué)4年，往往是同歷史上最激動(dòng)人心的一些事件和人物交往，同古今中外的大師會(huì)談。你們知道了蘇格拉底審判，知道了馬伯利訴麥迪遜，知道了“大憲章”，等等，你們還可以評(píng)點(diǎn)孔、孟、老、莊，議論柏拉圖、亞里士多德，甚至“舍我其誰也”。大學(xué)的文科教育往往會(huì)令許多人從骨子里更喜歡那種激動(dòng)人心的時(shí)刻和時(shí)代，甚至使人膨脹起來。但這不是、而且也不可能是絕大多數(shù)人的生活，而只是學(xué)院中想象的生活。我們每個(gè)人都只能生活在日常的瑣細(xì)之中。

因此，第二句話，要安分守己，這是對(duì)每個(gè)同學(xué)說的。這句話對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代也許過時(shí)了，但對(duì)你們，可能還不過時(shí)。因?yàn)槲覐膩硪膊粨?dān)心北大的畢業(yè)生會(huì)沒有理想以及是否遠(yuǎn)大，而更多擔(dān)心你們能否從容坦然面對(duì)平凡的生活，特別是當(dāng)年輕時(shí)的理想變得日益遙遠(yuǎn)、模糊和黯淡起來的時(shí)候；還因?yàn)?，我要說，幾乎——如果還不是全部的話——每一個(gè)雄心勃勃的人都注定不可能完全實(shí)現(xiàn)他的理想。

我當(dāng)然希望而且相信，你們當(dāng)中能涌現(xiàn)杰出的政治家、企業(yè)家、法律家、學(xué)問家，但只可能是少數(shù)——多了就擠不下了，多了也就不那么值錢了——邊際效用總是遞減的。無論在世俗的眼光還是在自我評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)人都必定是不那么成功的。但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，在你們離開校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功。

安分守己并不是一個(gè)貶義詞，甚至不是一個(gè)中性詞?！鞍卜帧笔遣蝗菀椎?，在這個(gè)時(shí)代，“守己”則更不容易！

（選自《演講與口才》2003年第12期，有刪減）

1.針對(duì)原文的分析，以下說法中不正確的兩項(xiàng)是（? ）

A.本文是一篇優(yōu)秀的演講詞，結(jié)構(gòu)上包括標(biāo)題、稱呼、正文三部分；正文包括開頭、主體、結(jié)語三部分。

B.在校園里，一個(gè)人要想取得優(yōu)異的成績，個(gè)人努力和天分都是十分重要的，但是天分更重要一些。

C.當(dāng)我們踏入社會(huì)的時(shí)候，不能把自己16年來習(xí)慣了的校園標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地帶進(jìn)社會(huì)，否則就會(huì)與市場格格不入，甚至被社會(huì)淘汰。

D.所謂的政治家、企業(yè)家、法律家、學(xué)問家“多了就擠不下了，多了也就不那么值錢了”，那么我們就要放棄此類理想，不要好高騖遠(yuǎn)。

2.從作者給青年學(xué)生的忠告中，試概括學(xué)校和社會(huì)有哪些不同。

答：__________________________

3.根據(jù)原文內(nèi)容，解釋“安分守己”的含義。

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4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)畫線句子的理解。

答：_______________________