基于當代青少年紅色教育的撫順市雷鋒紀念館文創產品設計研究

楊工慧 沈陽師范大學

一、青少年紅色教育

青少年時期是兒童轉變為成人的過渡時期。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年教育是維系祖國發展和支撐民族未來之所在。青少年對未來懷有熱切的憧憬和無限的向往。在青少年群體中開展紅色教育，對弘揚革命傳統文化、賡續紅色文化有著重要的現實意義。因此，加強青少年紅色教育是新時代我國開展愛國主義教育工作的重中之重，應擺在更加突出的位置。傳承紅色基因，關鍵就在于開展紅色教育。新時代加強青少年愛國主義教育，既要針對青少年的身心發展特點開展紅色教育，又要把紅色教育貫穿于青少年成長全過程和各環節，實現課堂內外、線上線下同頻共振，同時要增強青少年群體在紅色教育中的參與度和體驗感，使紅色資源“活”起來，使其成為紅色教育的一部分。

黨的十八大以來，黨中央高度重視紅色旅游發展，將紅色旅游作為傳承和弘揚社會主義核心價值觀、堅定文化自信、推動經濟社會發展和滿足人民群眾精神文化需求的重要抓手。紅色文化旅游是我國近年來大力發展的文化旅游產業，紅色景區則是紅色文化資源的重要載體。“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫”，這些紅色基因庫承載著豐富的歷史故事，是對青少年開展紅色實踐教育的重要基地。同時，習近平總書記有關紅色教育的重要論述也為紅色教育融入青少年思想教育工作指明了方向，紅色教育之所以應該成為青少年思想教育的主旋律，是源于其自身的文化價值和教育功能。因此，在這一背景下，將青少年紅色教育與紅色景區相結合既順應了紅色文旅發展的趨勢，又強有力地推動了青少年紅色教育工作。

二、撫順市雷鋒紀念館及其文創產品設計現狀

遼寧地區擁有豐富的紅色教育資源，作為“六地”精神的策源地，“六地”精神成為遼寧獨特的地方紅色文化資源。遼寧是雷鋒精神的發祥地。近年來，遼寧省文化和旅游廳將雷鋒精神的傳承與弘揚融入全省紅色文化和旅游的發展實踐，成功打造“雷鋒精神鍛造歷程之旅”傳承雷鋒精神紅色旅游經典線路，串聯省內多地紅色資源，讓雷鋒精神在遼沈大地綻放更加璀璨的光芒。撫順市雷鋒紀念館作為革命傳統教育基地，在開展青少年紅色教育方面發揮著重要作用。隨著國家政策的扶持和社會經濟的發展，撫順市雷鋒紀念館也將迎來新的發展契機。

（一）撫順市雷鋒紀念館簡介

撫順市雷鋒紀念館位于雷鋒生前所在部隊原駐地附近，先后進行四次擴建和改建。開放后的新館分為兩層，一層采用高科技動態場景與藝術品插畫等手段相結合，將雷鋒的成長歷程和新時代雷鋒精神的五方面內涵翔實、生動地展現出來。二層陳列著全國學雷鋒活動的起源、發展歷程以及全國學雷鋒活動成果。館藏豐富，館內陳列著大量的雷鋒生平資料，亮點突出。雷鋒紀念館按照其功能劃分為6 個區，分別為展覽區、憑吊區、碑苑區、雕塑區、青少年教育活動區和綜合服務區。園內設有雷鋒事跡陳列館、雷鋒墓、雷鋒塑像、雷鋒紀念碑和青少年教育活動設施等。撫順市雷鋒紀念館作為遼寧省和撫順市宣傳雷鋒事跡的重要窗口單位，是全國傳播雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的主要陣地。撫順市雷鋒紀念館始終致力于雷鋒精神的研究、展示和宣傳，成為培育社會主義核心價值觀，有力提升社會主義思想道德建設水平的重要基地。

2018 年9 月28 日，習近平總書記參觀撫順市雷鋒紀念館，并發表了重要講話。習近平總書記強調，雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現中華民族偉大復興，需要更多時代楷模。我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中，作出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去。

（二）文創產品設計現狀

在“紅色旅游”熱潮的帶動下，紅色文化創意產業也出現了新的發展契機。要做好紅色文創產品，一是要確立正確、合理的設計立意，以弘揚紅色文化，表現紅色歷史事件的真實性，傳遞正確的紅色文化和紅色精神；二是要讓廣大群眾喜愛，滿足現代審美需求，既要有創新性，又要有實用性。

撫順市雷鋒紀念館作為全國愛國主義教育示范基地，吸引企業單位組織黨員來此展開主題教育活動，學校組織學生來此進行思想洗禮。參觀者在完成雷鋒事跡陳列館內關于雷鋒成長歷程和新形勢下雷鋒精神的五方面內涵展覽的游覽后，最終會在出口處到達雷鋒郵局文創產品商店，可欣賞和購買相關紅色文化衍生的紅色文創產品。此外，在雷鋒紀念館園區入口處設有同樣性質的雷鋒故事文創產品商店。文創產品商店所售產品主要包括擺件、文具、生活用品等各類紅色文化創意產品。例如，雷鋒塑像、雷鋒紀念書簽、雷鋒紀念幣、雷鋒紀念郵票冊、雷鋒明信片、雷鋒水杯等。

整體而言，目前撫順市雷鋒紀念館紅色文創產品的設計開發研究主要存在以下幾個方面的問題。一是現有紅色文創產品類別較少，應用場景過于狹窄，以擺件、文具、生活用品為主，表現形式過于單一，這也使得其對青少年群體吸引力不夠，難以發揮紅色文旅文創產品的價值。同時文創產品種類數目較少，不能完全滿足參觀者的消費需求。二是現有產品的設計缺乏創新性，同質化較為嚴重。例如，整體文創產品設計主要是以雷鋒同志頭像剪影元素進行表現以及相關紅色宣傳口號進行重復組合排列，或是將景區原有的雕塑、景觀進行等比例縮小，文創產品設計形式并不能激發青少年群體的購買欲望。同時，現有的文創產品缺乏對雷鋒精神的深刻融合，更無法在青少年群體中有效傳承、弘揚。三是現有文創產品沒有明確的市場定位。撫順市雷鋒紀念館作為紅色教育旅游景區，園區內設有青少年教育活動區，中小學經常組織學生前來參觀并學習雷鋒精神。中小學的學生主要為青少年群體，其心智、審美、消費習慣等都與成年人有所不同，所以在針對青少年群體的文創產品設計上，應當與其他產品有所區別，更具針對性。

三、青少年紅色教育文創產品設計策略

結合青少年紅色教育主題，對撫順市雷鋒紀念館的文創產品進行創新性設計開發研究，可以彌補現有紅色文創產品市場的不足，對于發揚和傳播紅色文化、雷鋒精神具有積極意義，還可以促進旅游業發展，最終通過文創產品引導青少年群體感受紅色歷史文化，接受紅色教育，領悟雷鋒精神，升華愛國情感。

（一）針對青少年群體調研分析進行實用性改造與設計

通過實地調研、現場觀察，以及對雷鋒紀念館現狀進行分析得知，園區內針對青少年紅色教育相關設施設備主要有兩處，一處是位于園區西側的青少年教育活動區，主要是雷鋒紀念館與中小學組織活動用地。另一處是雷鋒事跡陳列館內的雷鋒知識問答機器。

雷鋒紀念館作為紅色教育基地，經常會接待學生團體游覽參觀，可以將雷鋒事跡陳列館內雷鋒郵局文創產品商店面前大廳，同樣設置為青少年教育活動區，將原有的雷鋒知識問答機器與合影墻利用起來構建該區域，可將雷鋒知識問答機器改成其他獎勵機制，這樣可以激發青少年的答題興趣，在體驗知識問答中深刻領悟雷鋒精神，升華愛國思想。

此外，對于紅色景區及其文創產品來說，需要重視青少年群體的情感體驗。在文創產品設計過程中，應努力增強文創產品的吸引力。例如，可以在青少年教育活動區設置雷鋒紀念館地圖數據互動設備，在設備上設置好游覽位置及路線后，點亮游覽位置及路線即可得到專屬游覽地圖，具有極強的旅游紀念意義。

除了賦予文創產品情感價值之外，也要增強文創產品的實用屬性。文創產品設計要符合青少年的審美需求，增強其功能，將紅色文旅資源與生活類產品進行融合。例如，雷鋒生平、雷鋒事跡、雷鋒精神，以青少年繪本形式進行設計表現。

（二）將互動體驗式設計融入雷鋒系列文創產品

在設計紅色景區文創產品時，首先必須把紅色文化、旅游產品和創意創新有機融合起來，對紅色景點中的紅色要素，也就是雷鋒精神進行深入的挖掘和提煉，以此增強產品的針對性和獨特性。另外，傳統的設計展現方式已經無法滿足消費者的需要，可以將互動體驗式的設計應用到文創產品的設計當中，通過加強游客與紅色景區環境或者物品的交互，增強游客的體驗感，更好地將紅色文化的信息和精神傳達給游客。

第一，可在文創產品設計中增強產品的情感互動體驗。例如，在雷鋒郵局文創產品商店旁的信箱設計可交互設備，游客可以將在商店購買并書寫的明信片投入信箱，之后在信箱設備上通過編碼讀取信件，可以讓游客通過雷鋒信箱與他人傳遞信息。這種交互體驗能使游客更好地融入其中。

第二，將網絡數字技術融入文創產品設計中，增強文創產品的交互體驗功能，打造更多形態的文化產品，使產品的呈現形式煥然一新。例如，在文創產品商店中設立虛擬藏品設計售賣區，讓消費者通過設定程序自主進行雷鋒精神相關數字藏品設計及購買。

第三，可開發文化創意半成品，并在文創產品商店中設立互動拼裝區域，讓參觀者在完成參觀游覽后，通過手工拼裝、繪制再次感受雷鋒精神。

通過將多種互動體驗方式進行融合，使游客全方位、多角度地感受紅色文化和紅色文化創意產品的豐富內涵，也在一定程度上吸引了青少年群體的目光。這類具有極強互動性的文創產品可使青少年群體產生強烈好奇心，提高青少年群體對雷鋒系列文創產品的關注度。同時，在與文創產品互動體驗的過程中，青少年可以更好地感受紅色文化，并對雷鋒精神有更加深刻的理解。

四、結束語

隨著社會的不斷發展，雷鋒紀念館的紅色旅游文創產品設計要不斷地創新和變化，既要體現紅色元素，又要傳播紅色文化，成為弘揚雷鋒精神的重要載體。近年來，我國在文化產業發展過程中，把握住了宏揚紅色文化的正確方向，并以此為基礎，不斷推動了文化產業的轉型與升級。在設計雷鋒紀念館紅色文創產品的過程中，要將雷鋒精神作為根本，在此基礎上進行產品形態與結構的優化。同時，還要充分考慮當下青少年群體的審美趨勢，使紅色文創產品的設計能順應其審美需求，又能體現紅色文創產品的實用性。這樣既能有力地推動青少年紅色教育，又能為促進紅色文化的傳承和發揚提供更好的平臺。此外，關于撫順市雷鋒紀念館文創產品設計的創新可以進一步推動遼寧省文化旅游產業發展，更好地融入遼寧全面振興戰略大局。