感悟分享

伊頓公學大概算得上世界上最知名的貴族學校之一了，這所1440年由亨利六世創辦的學校素有“紳士搖籃”的美譽，在將近600年的歷史上培養出了包括20位英國首相在內的眾多政治精英、科技翹楚、文化名人。但伊頓公學更為人稱道的是它的教學和管理制度，以及對學校辦學理念的堅持。

愛德華·利特爾頓（1855—1942年）是伊頓公學歷史上的一位功勛校長，他本人就是伊頓公學的畢業生，在劍橋大學三一學院深造后進入教育界履職。1905—1916年，利特爾頓出任伊頓公學校長。在此期間，他對學校的教育體制進行了大刀闊斧的改革，在學生的必學科目中增加了現代語言、數學、科學、歷史等，為伊頓公學建立起了現代化的教育體系。

作為伊頓公學歷史上的功勛校長和教育家，愛德華·利特爾頓對教育又有著怎樣的理解呢？毫無疑問，利特爾頓不認同社會對教師職業抱有的某種偏見，而是堅定地認為教師的工作能產生“一項偉大事業的責任感”，教師的形象是“可敬、幽默和睿智的”，如果能“謹慎細致、盡職盡責，并富有同情心”，那么，教師這一職業將會讓“精神境界得到提升”，這是“其他行業比不了的”。

帶著對教育事業的滿腔熱愛，利特爾頓對學校的教育教學活動進行了系統的總結和闡述，我們在文章中看到的內容就是他對教師的教學工作，對教師應該如何培養學生的獨到見解。

利特爾頓對教師花費大量時間機械式地給學生布置枯燥乏味的任務、批改煩瑣的作業十分反感，認為這樣的“辛勞”不值得提倡，也無助于學生的成長。在他看來，要讓學生的智力、思維得到發展，教師首先要保有“新鮮活躍的狀態”“與外界同呼吸共發展”“擁有遠大理想”，這樣的教師必將成為學生學習的榜樣。

與此同時，利特爾頓認為教師應該引導、幫助學生擁有成長心態——一種積極、健康的心態，它包含著態度、反省、努力、轉變，塑造著學生的情緒、認知與行為。因為，學生的成長“不僅僅是獲得優秀成績這么簡單”，而是包括了“為了理解而學習”“迎接挑戰”“遇到挫折時堅持住”等優秀的心態與品質。利特爾頓還通過一個初中學生馬丁的真實案例為我們呈現了思維、心態的轉變對孩子成長的重要意義，這也正是他在伊頓公學所倡導的教育理念。

利特爾頓認為，教師的工作決定著很多人的幸福生活，這要求每位教師都要“全心全意投身教育事業”。但這不意味著教師將陷入無休止的機械式勞動中，相反，遠大的理想、廣博的學識、積極的引導，更能培養出擁有優秀品質的學生。