新時代涉農高職院校學生就業創業教育服務體系的構建

叢 培 鑫

(黑龍江農業經濟職業學院, 黑龍江 牡丹江 157000)

一、涉農高職院校學生就業創業教育服務的現狀

隨著近年來高職院校擴招與單招政策的實施,畢業生規模屢創新高,畢業生面臨就業難、就業壓力不斷增大的困境。涉農類高職院校在構建就業創業教育服務體系方面存在一定問題。

(一)畢業生缺乏就業創業規劃及創業熱情

從相關報告來看,部分學生職業發展定位模糊、奮斗目標不明確,也有部分學生安于現狀,過于自信導致將自己的職業規劃定位過高,把就業方向定在“鐵飯碗”“待遇好”“條件好”的城市單位,盲目從眾現象嚴重,甚至有部分畢業生在就業過程中缺乏定力,頻繁跳槽,缺乏明確的就業創業規劃,涉農院校學生存在著“學農不擇農”的就業偏向,甚至對自己所學專業的社會功能和價值認識不深。

(二)個別涉農高職院校就業創業工作機制有待完善

個別涉農類高職院校對就業創業教育缺乏頂層設計與統籌,尚未形成就業部門、教務部門、學管部門與系部二級管理之間的多部門協調聯動機制;對就業創業工作的扶持資金及配套設施不能保證及時到位,基地建設、師資培訓、課程開發等受到限制,就業創業幫扶及保障機制不夠完善;創業創業類課程在人才培養課程體系中與其他課程融入度不高,教學模式傳統單一,就業創業課程體系一體化推進機制有待進一步提升。

二、構建涉農高職院校學生就業創業教育服務體系的必要性

隨著鄉村振興戰略的推進,現代農業的高水平建設,農村及農業領域有著廣闊的就業創業空間。作為涉農類高職院校為培養懂農業、愛農村、愛農民“一懂兩愛”的高素質、全方位發展的技術技能農業人才肩負著重要的社會責任。以黑龍江農業經濟職業學院為例,作為黑龍江省的一所涉農高職院校,在明確辦學定位的同時必須教育引導畢業生樹立服務龍江經濟社會發展的責任意識和擔當精神,引導和鼓勵畢業生留省就業創業,積極宣傳國家振興東北、振興龍江的發展戰略,大力宣傳、認真解讀我省及各地吸納畢業生就業創業的優惠政策,引導畢業生投身經濟社會發展,為鄉村振興戰略的實施提供高素質技術技能人才保障、智力支持和技術支撐。

通過構建新時代大學生就業創業教育服務體系,使高校畢業生就業創業能力全面提升,創新創業活力進一步增強,提供有針對性的指導服務和政策支持,鼓勵和引導廣大高職畢業生服務社會發展戰略,有效落實創業就業政策,切實提升學生的就業創業能力及就業質量。

三、涉農高職院校學生就業創業教育服務體系構建的途徑

聚焦新時代農業職業教育人才培養目標,致力于在新時期“大眾創業、萬眾創新”“鄉村振興”“三全育人”等時代背景下,構建集服務、指導、教育與管理于一體的“新時代涉農高職院校就業創業教育服務體系”,堅持以生為本,在堅持公正、擇優、自愿的原則下,將學生的職業生涯發展和社會需求融為一體,力求做到使學生學以致用、人盡其才。

(一)打造“互聯網+就業創業”模式下的智慧化就業創業服務平臺

為了促進學生的職業發展,涉農高職院校要不斷改進工作思路,完善就業創業教育工作機制,加強就業市場建設和信息服務,發揮校園就業市場的主渠道和基礎性作用,創新“互聯網+就業創業”模式,加快建立畢業生就業與重要行業領域、鄉村振興戰略等人才需求的對接機制。充分運用現代信息技術,促進信息資源共享,探索建立反映大學生全面發展、個性發展的集科研創新、成果轉化、技術集成、科技示范、人才培訓、創業孵化、平臺服務為一體的智慧化現代農業就業創業平臺,為大學生升學、就業、創業提供權威、豐富的信息服務。

(二)建立高效規范的就業創業教育服務工作機制

形成多部門協調聯動機制。依托智慧化就業創業服務平臺,加強組織領導及頂層設計、統籌規劃,學院就業創業主管部門與各系部緊密配合,深化就業創業二級管理,將就業創業教育責任落實到系部及責任人,強化日常管理、指導和考核,加強成效督導。

健全就業創業保障機制。深化就業創業基地管理、培訓管理、項目管理和資金管理等,加大經費投入力度,采取網絡招聘、專場招聘、供需洽談會和用人單位、創業大咖進校園等多種方式,大力開展就業服務指導系列活動,為學生提供更多、更快、更好的免費就業信息和各類就業創業培訓和服務,促進就業創業教育工作健康、良性發展。

強化就業創業反饋機制。切實做好畢業生跟蹤就業服務,通過就業創業狀況實名制動態監測機制,推進“校地合作、校產合作、校企合作”。

完善就業創業教育一體化推進機制。將就業創業教育服務目標與專業人才培養目標相融合,緊緊圍繞就業創業導向目標,在教學體系中融入就業創業知識,完善教學路徑,一體化推進就業教育指導服務。

(三)全方位推動創新創業教育融入人才培養全過程

統籌校內外力量,加強跨部門協調聯動,強化頂層設計與資源整合,就業、教務、學管部門聯合制訂出臺相關文件制度,構建第一課堂與第二課堂互補的創新創業教育教學體系,面向全校學生開設《大學生職業生涯規劃》《創業基礎》等課程,大力宣傳“鄉村振興”戰略,號召學生“鄉村振興奮斗有我”的主體責任感,結合黑龍江農業發展戰略,將“金色農業”“一懂兩愛”及農村就業創業教育納入涉農專業課程體系,有針對性開展生涯規劃、就業指導,并集創新創業理念滲透、創新創業意識培養、創新創業能力強化與創新創業項目扶持于一體。將優秀企業家的創新創業精神和校訓融入創新創業人才培養過程,形成多元化人才培養體系,宣傳大學生創業典型案例,利用新媒體平臺主動發布創新創業信息,推送優秀校友成功創業案例等。

(四)建設校內外結合的就業創業師資隊伍

創新創業教育具有創新性、創造性、實踐性的基本特征,從而對創新創業教育工作提出了新要求。承擔創新創業教育類課程的教師要具備扎實的專業知識和嫻熟的實踐技能,兼具創新精神與創業能力。因此要著力提升就業創業指導工作隊伍的政策理論水平和職業指導能力,鼓勵教師定期赴企業實踐,指導或參與學生各類創新創業活動,開展親身創業實踐等。同時積極聘請社會上的專家學者、行業成功人士擔任就業創業導師,建立健全由專業課教師、就業指導專家、行業企業實踐專家組成的“專兼結合、穩定發展”的教師隊伍。

涉農類高職院校大學生就業創業教育服務體系的建立是一項長期工程,學校要從辦學特色及實際需求出發,在全校范圍內形成統一共識及合力,從課程體系、教師隊伍、工作機制建設以及服務平臺的搭建等各方面制定符合學生職業崗位需求的就業創業教育體系,大力支持畢業生創新創業,營造“大眾創業,萬眾創新”的局面和氛圍,推動運行“創業帶動就業”的良好局面,從而切實提升畢業生的就業競爭力,助力學生就業創業成功。