“雙減”視域下家校社攜手共育法治少年的策略探究

吳明紅

［摘要］ 在全民普法教育中，青少年法治教育是重中之重。當前小學階段的法治教育對教師來說具有一定的挑戰性，學生大都處于被動接受的旁觀者狀態，法治意識比較淡薄，法治課程的設立也涉及學術性、教育性與實用性的考量?；趯W校法治教育現狀，筆者認為可以創建“兒童地球村法庭”，形成校內—校外—園區的全方位聯動實踐路徑，進行法治啟蒙教育的推進、優化。實踐表明，這一載體的創建聚焦了“雙減”政策，落實了立德樹人的根本任務，培育了學生的法治思維，有效提升了學生的法治意識。

［關鍵詞］ “雙減”；法治啟蒙教育；兒童地球村法庭

一、緣起：“兒童地球村法庭”的創建背景

進入新時代，在新問題、新形勢與新特點的交融下，法治教育被賦予新的內涵與目標，即面向青少年的價值觀，培育法治精神的系統教育。為了讓學生理解課程中的法治內容，初步樹立法治觀念，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，常州市武進區清英外國語學校積極建構兒童法治啟蒙教育的“命運共同體”，重建德性生活，豐盈生命體驗，不斷完善德育生態，協同育人。

探索動因：學校要致力于做到協助學生形成能力、培養習慣，落實立德樹人的根本任務，促進學生全面發展。結合“雙減”政策的落地，我們以課程為引航，從教學、評價、保障等方面系統推進變革，不斷豐富課后服務課程，在“學業輔導+混齡課程+健康課程”基礎上增設“微社會課程群”，彰顯“雙減”效應，讓學生學足學好、自由舒展。

破解問題：在家校社聯動方面，我們致力于對學生進行新時代法治啟蒙教育，用以破解當前校園霸凌、學生們的矛盾糾紛、部分學生法治和規則意識淡薄等棘手問題，利用“雙減”契機，增強學生的法治意識，讓學生知法、懂法、守法。我們積極聯動各方資源，給予學生更多的指導和支持，幫助學生成為積極主動、能夠將所學知識應用于不同情境的自主學習者。我們和學生一起設定目標、研究學習任務清單、開展基地實踐活動，并對他們需要幫助的地方進行實時評價與反饋。

達到目的：我們試圖通過“雙減”視域下的兒童法治啟蒙教育，讓學生和不同類型的法律人建立鏈接，與法律顧問、法治教育基地、模法項目團隊溝通合作，持續學習，持續探究，持續精進，進而推進公民教育和法治教育。

二、實踐：家校社攜手共育法治少年

為積極回應“雙減”的時代要求，豐富“雙減”課后延時服務的內涵，主動承擔普法重任，培育和踐行社會主義核心價值觀，清英外國語學校以兒童地球村法庭為載體，大力探索新時代兒童法治啟蒙教育的新途徑、新方法，用心編織兒童法治活動圖譜，聯合武進高新區稅務局、武進人民法院、武進網信辦、史良故居等社會資源，讓每一個學生在法治課程的滋潤下，學會自主管理，共同生活，成長為自成者、為他者、領導者；通過開展適切的法治啟蒙教育活動，培養學生的法治意識、法治素養、法治觀念，樹立法治信仰，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，同時滿足學生的多方面成長需求，實現課程教學與課后延時服務的雙向奔赴。

兒童地球村模擬法庭是在清英兒童自治委員會監察生活社的管理下，基于兒童地球村中真實的生活事件，以“校禮”為準繩，通過案情分析、角色劃分、預演準備、正式開庭等環節進行立案、審理、辯論、申訴和判決等，讓學生成為法治教育的參與者、體驗者、探究者、宣傳者、實施者，幫助學生成長為具有法治意識和法治能力的時代新人。經過一年的教育探索，兒童地球村法庭已經形成了具有特色的活動范式（如圖）。

（一）校內拓展：在場因素，打造基地

為了充分展示兒童地球村法庭在“雙減”政策背景下的育人功能，讓“雙減”變“雙贏”，學校通過家校社優勢互補，共融發展，成立了領導小組和工作小組，定期召開會議與研討，就兒童地球村法庭基地建設、法庭行政人員、課程安排、開庭流程、師資隊伍、學生培養等開展全方位探討，實現智慧共享。

1.成立兒童地球村法庭

我們建立了共促發展、合作共融的協同管理機制，促進學校在“雙減”工作中的協調、聯動發展，于是，兒童地球村法庭便應運而生。

2.組建聯盟調查

為進一步加強課后服務管理工作，我們先開展課后服務專項調研活動。由學校發布課后服務調研主題，家校社統一討論方案，分開各自調研，隨后召開課后服務調研工作會，對收集的數據進行分析，透過數據總結經驗，發現問題，提出解決問題的辦法，夯實了課后服務管理工作。

針對家校社服務板塊，以模擬法庭為推動觸手，我們與武進人民法院、史良故居、高新區稅務局等單位聯合開展問卷調研，制定了翔實的工作計劃，聚焦每個月延時服務主題，為進一步實施延時服務內容做足了準備。

3.合作探究歷練

“雙減”背景下，家校社課后服務中內容與形式的發展是結對活動重中之重的內容。如何促進兒童地球村法庭課后服務的高質量發展，讓學生在課后服務中有更多的時間發展幸福，從而切實提升學生的法治綜合素養？

學校借助人民法院、校外法治教育基地等優質學習資源，實現了家、校、社全方位聯動。我們啟動兒童地球村模擬法庭法治PBL項目之“現身說法”，通過和不同類型的法律人建立鏈接，與法律顧問、法治教育基地、模法項目團隊溝通合作，持續學習，持續探究，持續精進，從而推進公民教育和法治教育。

每一個模法少年都將進行自我復盤：我學到的（知識、技能、思維）；我遇到的障礙（說說你如何攻克）；我的反思和建議；自主延伸學習內容的復盤與分享。師生在整個項目期間持續反思教學的過程、內容及效果，針對困難思考解決策略，記錄收獲與成長。

（二）校外延伸：多元體驗，涵育素養

兒童地球村法庭項目的學習在校外場域也得到了延伸。在課后延時時段，老師組織高年級學生到法院觀看審判程序，感受法庭的威嚴，這樣可以切實增強學生的法律意識和法治觀念。我們還在課堂上建立“模擬法庭”，讓學生在“法庭”中參與角色體驗，扮演被告、原告、律師、檢察官等角色，通過典型案例的還原，開展法庭辯論、申述、法庭調解等環節。學生在這些實踐環節中，能夠實現理論知識的運用，并在反復訓練過程中得到強化，促進法律思維能力的提升。學生走向公共生活，進行社會參與，讓法治素養的形成不止于認知層面，更加得到內化、實化。

1.亮眼睛尋訪

為從小培養青少年依法納稅、誠信納稅的意識，我們在課后延時服務時段組織學生尋訪武進高新區稅務局等場所，引導學生從小樹立稅收觀念和法律意識，在學生心中潛移默化地種下一顆顆稅收的種子。

2.小法官研學

行讀——兒童地球村法庭項目化學習方式之一。以法律素養為核心，旨在營建一個共同學習與成長的平臺，賦能學生學習法律思維與實務技能、豐富律政體驗與職業認知、提升法治意識與公民意識，并在此過程中提高自主學習與團隊合作能力。

校外延伸的課程內容涵蓋學生生活中的法律。在進行交通安全法治教育時，筆者還協同交警組織學生參加了以下體驗：首先在學校里讓學生學習基本的交通安全知識；接著組織大家走出課堂，在路面觀看警察設卡查駕駛證、查酒駕等工作，觀察、感受交警是如何規范執法、守護市民的出行安全的；然后來到廣場，學生分組進行“微城市”模擬交通體驗游戲，他們分別扮演了小交警、紅綠燈、小司機和行人，在城市地圖上模擬日常道路交通運作。在交通警察的帶領下，學生們在游戲的過程中學到了很多交通安全知識，寓教于樂，受益匪淺。

（三）資源重組：互補共建，實現融合

我們與武進人民法院結對共建以來，開展了豐富多彩的法治宣傳活動：共建兒童地球村法庭，邀請學生們走進法院，參觀法庭，觀摩庭審，提高其對法律學習的興趣；組織干警走進校園，擔當“法治副校長”，開展法治講座，增強學生們的法治意識。通過“請進來，送出去”的法律實踐活動，為學生們開啟法律啟蒙之門，有效增強其自我保護的意識和能力。

1.“走出去”的觀摩庭審

為了豐盈“雙減”課余生活的內涵，我們帶領參加延時服務的學生走進武進區人民法院開展一節別開生面的法治教育課。在學校法治副校長王逸庭長的帶領下，學生們現場觀摩了公開庭審的交通肇事案。

在觀摩中，學生不僅深刻了解了交通法律法規，而且知道了庭審的流程。通過本次走進武進人民法院開展法治教育活動，學生增強了法治意識，銘記自覺遵守交通法規，是新時代兒童法治啟蒙教育的有效探索。

2.“請進來”的延時課堂

延時課堂邀請了武進法院刑庭干警王逸、徐惠麗，王逸法官以“假如你來制定未成年人保護法”為題開篇，引導學生們思考自己與周圍環境的關系，樹立樸素的是非觀。啟發式的提問、發散性的回答，讓整個課堂充滿了思辨的氣息，學生們踴躍參與，積極表達，在法官的引導下，輕松掌握了《未成年人保護法》的精神內涵。課程最后，王逸法官以有獎競答的方式，帶領學生們再次鞏固了《未成年人保護法》的相關知識。

通過資源共建，學校與社會緊密聯系，以“真學”和“真用”，引導學生用契約精神和規則意識，更理性地參與社會生活。兒童地球村法庭項目回到了學習者本身，回歸了生活本身，在學習者和真實世界中構建起有意義的鏈接，重新定義教學的路徑和情境，讓“雙減”之后的延時服務也能實現知行合一。未來，武進法院將繼續發揮職能優勢，定期持續開展“院校共建”普法宣傳活動，全面加強未成年人法治宣傳教育，用更豐富的活動形式和內容傳遞法治聲音，讓法的種子在學生心中茁壯成長，以法治力量護航未成年人健康成長。

在兒童地球村法庭實踐的過程中，家校社聯動，提供了多元舞臺，賦能學生發展，為學生的健康成長創建優質的教育生態。法律是未成年人未來學習和個人生活中不可缺少的基石與階梯，承載著夢想與希望。而此項實踐正如實現夢想的支架，以“真學”和“真用”，引導學生像法律人一樣思考，更理性地參與社會生活，樹立法治信仰，引導他們參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

［本文系常州市“十四五”規劃武進區教科研立項課題“新時代兒童法治啟蒙教育的策略研究”（項目編號：wjk2021-321）階段性研究成果］