文學類文本：藝術特色（長篇小說節選）

吉學斌

考點概述

小說的藝術特色是高考考查的重點。小說的表達方式多種多樣，表現手法更是靈活多變，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。從考查的角度看，小說作為一種敘事文體，更突出敘事（記敘）技巧、描寫技巧和語言藝術等幾個方面。探究某一藝術特色，要求探究其使用意圖或表達效果。這類試題的探究點不是局限在藝術的某一方面上，而是在小說藝術的整體構思和布局上，它涉及了小說藝術的方方面面，如情節線索、表現手法、人物間的相互關系、主題及其象征意蘊等，但題干往往只要求從某一方面或某一角度來探究，因而降低了難度。

解題技法

1.從表達方式角度：看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處），敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點。

2.從選材組材角度：看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。

3.從表現手法角度：看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、以小見大等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

4.從結構安排角度：看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否設置了懸念，制造波瀾；是否做到了起承轉合、曲折有致。

5.從語言運用角度：看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法創造出什么樣的意境，表達效果如何等。

6.熟悉常見題型

（1）文中特有的表達方式（敘述、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的。

（2）文中運用了什么表現手法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、欲抑先揚、先抑后揚等），以及用它塑造形象時所起的作用。

（3）明確各種修辭手法的特點和作用。

（4）結構方式（前后照應、設置懸念、埋下伏筆、總結點題）。

（5）在語言運用上有何特點（語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣）。

7.把握探究要點

認真審題，明確要探究的技巧是表現手法，還是構思安排，還是組材手段，還是語言特色。

8.明確探究思路

不可架空分析藝術技巧，要立足文本，分析所要探究的藝術技巧在文中的具體應用，在此基礎上總結藝術效果。

9.結構技巧

（1）懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種寫作手段。通俗地說，即在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關注、引人入勝。

（2）抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

（3）照應：篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

（4）伏筆：作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明。

（5）對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛，表現人物或突出主題。

（6）襯托：描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

（7）鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

（8）突轉（歐·亨利式結尾）：在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。

典例剖析

閱讀下面的文字，完成題目。

青春之歌（節選）

楊 沫

道靜從嚴重的創傷中蘇醒過來了。她微微睜開眼睛呻吟一下，腦子里朦朧地、混沌地浮現出各種夢幻似的景象。

一個溫柔親切的聲音輕輕地飄到她耳邊：

“醒過來啦？真叫人急壞啦。”

道靜向傳過聲音的那面側過頭去，在黯黑的發著霉臭的囚房里，就著鐵窗外透過來的薄暗的微光，她看見她旁邊的床上躺著一個蒼白而消瘦的女人。

“我還活著嗎？你……”

那個女人一見道靜能夠講話了，且不答應她，卻沖著窗外用力喊道：

“來人！來人啊！這屋里受傷的人醒過來啦！”她沖著窗外喊罷了，這才回過頭來對道靜帶著鼓動的熱情低聲說：“叫他們來給你治療——我們要爭取活下去！”

道靜目不轉睛地凝視著那張蒼白、熱情的臉。這時，她才看出，這是個非常美麗的女人。年紀約莫二十六七歲。她的臉色蒼白而帶光澤，仿佛大理石似的；一雙眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，寶石似的閃著晶瑩的光。

“希臘女神……”一霎間，道靜的腦子里竟閃過這個與現實非常不調和的字眼。她衰弱、疼痛得動也不能動，只能勉強對這個同屋難友輕輕說道：“謝謝！不要治啦——反正活不了……”

看守打開門上的鐵鎖進來了，那同屋的女人躺在她旁邊的床上還在熱情地注視著她；獄醫拿著一個小藥箱站在她床前，他看著道靜，對那個女人說：

“這次也許不至于再昏迷了。放心！她的身體還挺不錯呵……”他回過頭又對道靜笑了笑，“他們叫我給你治，我就治吧。沒有傷到骨頭，你會很快好起來的。”

又過了半天，喝了一點稀米湯，道靜年輕的生命真的復活了。她望著她床邊的年輕女人，凝視著她美麗的臉龐，忽然好奇地想到：“她是個什么人呢？共產黨員嗎？”

“好，不要緊啦！多吃點東西很快就會好起來的。”年輕女人對她輕輕笑道。屋里另外還有一個也受了刑傷的女學生，這個女人就對她們兩個絮絮地說著。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，動也不能動，但她卻用眼睛和嘴巴不停地照顧著道靜和那個小女學生。囚室外的小走廊里，時常可以聽到她低微的喊聲：“看守，來呀！她們要喝水！”

“來呀！看守！看守！”

“看守，”她對走進來的女看守說，“你們該給這位受重刑的弄點東西吃。”看見端進來的是一塊發黑的窩頭、一碗漂著幾片黃菜葉的臭菜湯，她皺著眉說：“這怎么能吃呢，你想法弄點好些的——我們以后不會忘記你的！”

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這個女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過其他警衛和看守照著去辦。

小女學生，約莫有十五六歲，細長臉，長得機靈而清秀。她受刑不太重，還能勉強下地走幾步。但是她被恐怖嚇住了，一句話不說，成天躺在木板床上哭。夜間道靜聽見她在睡夢里驚悸地喊道：

“媽媽！媽媽！我怕，怕呀！……”

這時候，那個女人還沒有睡覺，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中輕聲說道：

“疼嗎？我猜你一定是想家、想媽媽，對嗎？……不要哭啦！小妹妹，哭，一點用也沒有的。”她喘口氣，歇歇，聽見小姑娘不哭了，又接著說下去，“我十五歲的時候，在上海，也被捕過一次。那時我嚇得哭呀，哭呀，哭起沒完。可是我越哭反動派就越打我，越嚇唬我；后來我一賭氣，就一聲也不哭了。我就向我同牢的大姐姐們學——跟反動派斗爭，跟他們講理。這些反動家伙們都是雷公打豆腐，專撿軟的欺。等我一厲害起來，他們反倒不打我了……”說到這里，她輕聲地笑了，道靜和那個女孩子也笑了。

“你是做什么的，為什么被捕？”第二天晚上，衛兵查過夜之后，那個女人這樣低聲問道靜。

“我不知道為什么。”道靜衰弱地低聲回答。“我是個失學的學生，我相信共產主義，相信共產黨——也許就為這個把我捕來的吧。我還不是個黨員，可是我希望為黨、為人類最崇高的事業獻出我的生命。——我想這個日子是到了。我什么也不想，就準備這最后的時刻。”

那個女人靜靜地聽著道靜的話，神情變得冷峻而嚴肅。半晌，她才慢慢地仰起頭，在昏暗的燈光下凝視著道靜說：

“不要以為被捕就是你生命的終點，就一定是死。不是的！共產主義者到任何地方——包括在監獄里都要做工作，也都可以工作的。我們要工作到最后一分鐘，最后一口氣。我們要親眼看到共產主義在中國的實現，快樂地迎接這個日子。”說到這里，她看看道靜又側過頭去看看小女學生，黑眼睛里突然閃耀著幸福的光彩。道靜聽著，吃驚地望著她。啊，多么美麗的大眼睛呵，那里面蕩漾著多么深邃的智慧和攝人靈魂的美呵！道靜忽然覺得心里是這樣溫暖、這樣舒暢，好像一下子飛到了自由的世界。

（有刪改）

考點題

1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.“醒過來啦？真叫人急壞啦。”小說中運用先聲奪人的手法，既突出了“那個女人”對道靜的關切，又為她的身份設置了懸念。

B.文中多次使用“蒼白”一詞，寫出了“那個女人”在獄中飽受迫害的現實，又與她炙熱的生活熱情形成反差，使人物形象更加鮮明。

C.小說以道靜在獄中的耳聞目睹為線索，呈現了一個特殊歷史年代的獄中瑣事，看似平淡，卻展現出一幅特殊的青春畫卷。

D.本文雖為節選，但情節安排十分巧妙，三個人物的身份沒有在最初進行交代，而是隨情節發展借助于對話描寫來徐徐展現，匠心獨運。

[解析]

“三個人物的身份沒有在最初進行交代，而是隨情節發展借助于對話描寫來徐徐展現”理解錯誤，原文中“小女學生”的身份是客觀介紹的，并不是通過對話來展現的。

【答案】D

2.小說中運用了對話和心理描寫，請簡要分析道靜的心理變化過程。

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解析

首先要找到文中有關道靜的對話和心理描寫，然后再分析這些對話和心理描寫的層次，然后概括答出道靜的心理變化過程。可以先確定開始和最后的心理，這樣就比較好確定中間的心理變化了。

【答案】對自己受盡酷刑后的悲觀與絕望，對那個女人的好奇與敬重，對自己和祖國的未來充滿希望。

其他題

3.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）

A.“他看著道靜，對那個女人說”，獄醫對“那個女人”交代病情，一定程度上體現了對“那個女人”的尊重。

B.小女學生在睡夢中驚悸的情節，一方面寫出了反動統治的殘暴，另一方面突出了“那個女人”的善良與智慧。

C.女看守聽從“那個女人”的支使，是因為她受到了“那個女人”的影響，已成為一個活躍在獄中的革命者。

D.道靜是一個失學的學生，向往共產主義，但思想還不成熟，“那個女人”無疑成了她的精神導師，引領著她。

[解析]

“已成為一個活躍在獄中的革命者”錯，結合原文“那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這個女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過其他警衛和看守照著去辦”，文中對女看守的描寫很少，只能看出女看守受了“那個女人”的影響，但“已成為一個活躍在獄中的革命者”尚看不出，選項于文無據。

【答案】C

4.本文節選自《青春之歌》，你認為文中出現在獄中“那個女人”身上回蕩著怎樣的青春旋律？請結合原文簡要分析。

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本題實際上是在考查對人物形象的分析，可結合原文中“那個女人”的動作、語言等進行多角度的分析。

【答案】①積極樂觀，無懼苦難。“那個女人”雖遭酷刑，身體虛弱，但依舊對生命充滿希望，無視身體和精神的苦難，并帶領道靜和小女學生一起對抗這些苦難。②美麗善良，堅毅智慧。年輕而美麗的生命，雖遭囚禁，卻依舊對自己的同胞充滿關切，即使在獄中依舊堅持去戰斗，去喚醒更多的人。③熱愛祖國，信仰堅定。她和道靜一樣，都熱愛祖國，為了自由而投身革命，即使深陷牢獄，依舊堅信共產主義終會到來，勝利屬于人民。