在閱讀中，留下思考的印跡

尹傳紅

有一年的“世界讀書(shū)日”，我受邀在中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館客串主持一個(gè)題為“著名學(xué)者與青少年朋友談讀書(shū)”的活動(dòng)。在開(kāi)場(chǎng)熱身與主講嘉賓對(duì)話時(shí)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：在今天這個(gè)傳播媒介大顯神通、求知途徑多種多樣的時(shí)代，為什么還要強(qiáng)調(diào)讀書(shū)？我們應(yīng)該帶著怎樣的心態(tài)去讀書(shū)？

三位學(xué)者的回答各具特色，但都貫穿著這樣一層意思：讀書(shū)既是一種優(yōu)雅的、解放心靈的人生姿態(tài)，也是一種重要的學(xué)習(xí)和生活方式；應(yīng)該把讀書(shū)當(dāng)作一件自由、快樂(lè)的事情，按照自己的興趣，主動(dòng)、積極地去讀書(shū)。然而，大家又都感受到，抱著功利與實(shí)用目的去讀書(shū)——學(xué)生為通過(guò)考試而讀書(shū)，成人為應(yīng)付工作而讀書(shū)，已經(jīng)使讀書(shū)的愉悅感大打折扣。

拋卻功利心，我建議青少年帶著思考去閱讀，多開(kāi)展“科學(xué)閱讀”。

減少“淺閱讀”

現(xiàn)在好些人主要從網(wǎng)絡(luò)上接收知識(shí)與信息。有些人號(hào)稱(chēng)為了看書(shū)、看雜志而買(mǎi)平板電腦或Kindle（一種電子書(shū)閱讀器），但實(shí)際上往往被里面的其他娛樂(lè)功能所吸引，并沒(méi)有在上面認(rèn)真讀過(guò)幾本書(shū)。而執(zhí)迷于手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上的消遣與放松、頗具快餐文化特色的所謂“淺閱讀”或“淺思考”，已然成了一種社會(huì)的普遍現(xiàn)象。怎樣避免對(duì)“淺閱讀”越陷越深呢？就是要踏踏實(shí)實(shí)地“深閱讀”，安靜下來(lái)，好好地讀一本書(shū)。

讀書(shū)對(duì)于人生實(shí)在是太重要了，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。相較于人們倡導(dǎo)、關(guān)切很多的“人文閱讀”，我尤其樂(lè)意向青少年朋友推介“科學(xué)閱讀”。這涉及如何幫助青少年建立和發(fā)展在科學(xué)方面的興趣，也牽扯現(xiàn)代素質(zhì)教育十分看重的想象力。

“能夠發(fā)現(xiàn)它們是多么了不起啊！”

科學(xué)史上許多杰出的人物，是在優(yōu)秀的科普作品、科幻作品的熏陶和影響下走進(jìn)科學(xué)世界的。好的科學(xué)讀物可以有效地引導(dǎo)科學(xué)閱讀，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，乃至產(chǎn)生釋疑解惑的欲望，進(jìn)而追求科學(xué)人生，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

DNA 結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者之一、英國(guó)科學(xué)家弗朗西斯·克里克的父母都沒(méi)有科學(xué)基礎(chǔ)，他對(duì)于周?chē)澜绲闹R(shí)，是從父母給他買(mǎi)的《阿森·米兒童百科全書(shū)》獲得的。這一系列出版物包括藝術(shù)、科學(xué)、歷史、神話和文學(xué)等方面的內(nèi)容，十分有趣。克里克最感興趣的是科學(xué)。他吸取了各種知識(shí)，并為知道了超出日常經(jīng)驗(yàn)、出乎意料的答案而揚(yáng)揚(yáng)得意，感覺(jué)“能夠發(fā)現(xiàn)它們是多么了不起啊！”所以，克里克小小年紀(jì)就決心長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家。

可是，漸漸地，憂慮也縈繞在克里克心頭：“等到我長(zhǎng)大后（當(dāng)時(shí)看來(lái)這是很遙遠(yuǎn)的事），會(huì)不會(huì)所有的東西都已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了呢？”他把這種擔(dān)心告訴了母親。一向看好他并深信他才能超群的母親說(shuō)：“別擔(dān)心！寶貝兒，還會(huì)剩下許多東西等著你去發(fā)現(xiàn)呢！”后來(lái)，他果然在科學(xué)上取得了重大發(fā)現(xiàn)，并且獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

多想那么一點(diǎn)點(diǎn)

閱讀的同時(shí)也要勤于思索。譬如，我們從課外讀物上常能看到科學(xué)家的傳奇故事，如牛頓與蘋(píng)果的故事、瓦特與水壺的故事，但需要提示的是，“神奇”“有趣”“難得一遇”通常是我們從中獲得的“第一印象”，這很有可能會(huì)誘發(fā)對(duì)科學(xué)世界的向往，但同時(shí)也難免會(huì)導(dǎo)致對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生某些誤讀。因?yàn)檫@些傳奇故事凸顯的是靈感、偶然和機(jī)遇，它們往往“簡(jiǎn)化”了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)活動(dòng)的曲折歷程，忽略乃至掩蓋了做出這些發(fā)現(xiàn)的真實(shí)歷史條件，以及其他探究者所付出的艱辛努力。

我曾經(jīng)讀了多部外星人題材的科幻小說(shuō)，又看了一些描述“邪惡外星人”的科幻大片，心里冒出了這樣的疑問(wèn)：侵略性的殖民和開(kāi)發(fā)是不是只限于新進(jìn)化的智能生命的一個(gè)原始欲望？一種已經(jīng)掌握了星際旅行技術(shù)的先進(jìn)文明，真的需要來(lái)“霸占”地球、與我們這樣的生物接觸嗎？任何具備遠(yuǎn)程宇航能力的文明，是不是早該摒棄掠奪式殖民模式了？總之一句話：一種先進(jìn)的文明如此這般行事，給出個(gè)理由來(lái)。

在我看來(lái)，科學(xué)方面的閱讀，既有知識(shí)的增長(zhǎng)，也有智慧的增進(jìn)，更有思想境界的提升，當(dāng)然也有一種心靈的放松，一種理解事物和思想的樂(lè)趣。而“閱讀+ 思考”，是有效的科學(xué)閱讀方法。

試一試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“思考”或許能幫你把閱讀“拉滿”，讓閱讀有出其不意的新發(fā)現(xiàn)！