數字媒體技術專業 企業課程教學實踐

摘要：本文針對現代產教融合環境下，如何適應變化的企業需求，提出了一套職業本科企業課程的校企長效合作模式和教學改革策略。首先，文章分析了導致學校教育滯后的主要原因，并提出解決策略，包括更新教育理念、重視實踐操作與創新能力培養、滿足行業需求的課程設置、加強教師隊伍建設及合理配置資源。接著，文章探討了校企長效合作模式，以實現教學內容和方法的及時調整與改進。未來五到十年教學改革方向也得以闡述，旨在幫助學生提高專業素質與就業競爭力。

關鍵詞：產教融合" 職業本科教育" 企業課程" 校企合作" 教學改革

引言

職業本科教育主要針對高中、中職及職高畢業生，為其提供職業技能培訓和實踐，以滿足對高級專業技術人才的社會需求。職業教育的歷史可以追溯到中世紀的工匠行會，而現代職業本科教育則起源于19世紀的德國，隨后在歐美等地逐漸得到發展。現今，眾多國家的職業本科教育已經成為教育的重要形式，與傳統的普通高等教育形成互補。

中國對職業教育的重視逐年加深，政府出臺了一系列的政策鼓勵和支持職業本科的發展。2014年和2019年，國務院兩次明確提出關于發展職業本科教育的政策方向，并在2025年設定了職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%的目標任務。

目前，全國共有32所職業本科院校，其中廣州科技職業技術大學是廣東僅有的兩所之一。這些院校的人才培養與廣州地區的產業發展有著密切的聯系。廣州作為中國南部的重要城市，其對職業本科教育的重視程度及其支持度與普通高等教育并駕齊驅。

未來，廣州將進一步加大對職業本科教育的投入，旨在培養更多的技術技能型人才，以滿足廣州和珠三角地區的產業發展需求。總體來看，職業本科教育在現代社會中扮演著越來越重要的角色，尤其在應對技能勞動力短缺問題方面具有顯著的優勢。

一、數字媒體技術專業企業課程的教學模式

數字媒體技術是一個交叉學科，其目標在于培養具備數字媒體內容創作、制作、傳播和管理能力的復合型人才。這個專業提供了多元化的技能和知識，使學生具備數字媒體領域的專業素質。課程核心包括計算機基礎、編程語言、計算機圖形學、數字圖像處理、動畫設計與制作、音頻技術、視頻技術、交互設計、媒體融合、版權與知識產權等。數字媒體技術專業的畢業生有廣泛的就業前景，包括動畫制作、游戲設計、網頁設計、交互設計等多個領域。

職業本科與普通本科在教學重點上有所不同。職業本科更側重于實踐操作技能的培養，課程設置更貼近行業需求，而普通本科則更強調理論知識的積累和學術研究能力的培養。

企業課程是職業本科教育的重要組成部分，能幫助學生理解行業需求，提高實際操作能力，并與企業建立合作關系，增強其就業競爭力。這些課程也加強了學校與企業之間的合作，使教學內容與市場需求更貼近。

在教學方法上，企業課程采用多種形式，包括講座、研討會、實際項目實踐、實習等。企業導師與學校教師的緊密合作也是企業課程的一大特色。他們共同指導學生，確保學生在實際操作中充分理解和掌握所學知識。

綜上，數字媒體技術專業的企業課程在培養學生的實踐操作能力，增強創新意識和團隊協作能力，以及增強就業競爭力等方面發揮著重要作用。隨著數字媒體行業的發展，企業課程的重要性也越來越被認識到，并得到了廣泛的關注和重視。

二、平面設計與數字圖像合成的教學實踐體會

平面設計與數字圖像合成這門必修企業課程，其目標在于通過Photoshop等主流軟件培養學生處理和設計平面圖形、圖像的能力。通過采用案例教學和實訓相結合的方式，由淺入深地講述平面設計方法和圖像合成技巧，以期培養學生面向市場的綜合能力。

教學實踐中，教師應深刻理解到理論知識和實踐操作的結合的重要性。理論知識引導學生的設計思路，實踐操作則使設計思路得以具象化。同時，強調基礎設計原則的教學，如對比、重復、對齊和接近性等，幫助學生理解并熟練運用這些原則來優化設計。

課堂上，教師應積極培養學生的創新思維，定期組織開放性的設計項目，讓學生自由發揮。同時詳細教授各種圖像編輯和設計軟件的使用技巧，如Photoshop、Illustrator等，以提升學生的操作技能。

評價環節也是教師教學的重要部分。通過組織學生互評以及教師評價，我們旨在提高學生的批判性思考能力，并幫助他們理解如何改進和優化設計。為了保持課程與市場同步，我們鼓勵學生關注行業新趨勢、新技術和新理念，并嘗試應用在自己的設計中。

此外，我們通過組織各類比賽以及企業講座和交流活動，提高學生的學習熱情，同時幫助學生了解企業需求，增強其作品的市場競爭力。盡管這些活動的教學成果難以量化，但它們無疑有助于學生全面提升平面設計與數字圖像合成的能力，并為其后續的職業生涯打下堅實基礎。

三、企業課程教學模式改革建議

在產教融合的大背景下，學校教育常常面臨滯后于企業需求的問題。對此，下文將提出針對職業本科企業課程的校企長效合作模式和教學改革建議。

首先，我們發現學校教育理念滯后、課程設置不符合市場需求，教師隊伍建設不足以及資源配置不合理是造成這種滯后性的主要原因。為此，我們建議更新教育理念，關注實踐操作能力和創新能力的培養，調整課程設置以滿足行業需求，強化教師隊伍建設，尤其是吸納具有實際工作經驗的專業教師，同時也需要合理配置資源，如投入更多資金用于實驗室和設備的建設和維護。

然后，我們進一步探討了校企長效合作模式的可能策略。共同規劃課程內容、提供企業實習和項目實踐的機會、實施校企雙師制以及企業的贊助和資助都被認為是有效的合作方式。特別值得一提的是，建立長期的合作機制和定期進行交流反饋是保障合作穩定和持久，以及及時調整和改進課程內容和教學方法的重要手段。

通過以上的策略，我們期望建立一種能讓學生在學習過程中更好地理解和適應職業環境、提高職業素質和就業競爭力的長效合作模式。同時，這也將推動教育的改革，使其更好地適應企業和行業的需求，培養出更多符合市場需求的優秀人才。

結語

身處快速變化的數字媒體技術環境中，職業本科教育需要制定未來五到十年的教學改革方向，以確保教育的質量和效果。四個主要的改革方向包括：加強產學研結合、培養學生的創新創業能力、引入新技術和新理念以及深化教學改革。

為了應對時代的挑戰，教師和學生需要繼續學習，更新知識和技能，參加培訓和學術交流活動，深入參與實際項目和產學研合作，以及接受全面素質教育。這些改革將幫助學生更好地適應未來的職業環境，提高他們的專業素質和就業競爭力。

職業本科學校可以通過多種方式提高教學的優勢，包括建立緊密的校企合作關系、優化課程設置、提升教師隊伍的專業素質、營造良好的教育氛圍、加強實踐操作能力的培養，以及注重學生全面素質的培養。這些舉措將有助于提高教學質量，滿足行業發展和市場需求，以及提高學生的實踐能力和創新能力。

為了實現這些目標，學校、學院和教研室需要在各個層面采取措施，包括制定長期發展戰略和規劃，加強與企業和行業的合作，優化資源配置，提高教師和學生的專業素質，鼓勵教師和學生開展創新研究，以及調整和優化專業課程設置。此外，還需要鼓勵教師進行教學改革和創新，組織定期的教學研討和交流活動，以及關注學生的學習進度和需求，提供個性化的教學指導和輔導。

綜上所述，通過各個層面的共同努力，我們可以實現職業本科教育的持續改進和發展，培養出更多優秀的應用型人才，以滿足數字媒體技術行業的未來需求。

參考文獻：

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2022年度廣東省教育研究院民辦教育研究基地項目：產教融合背景下數字媒體技術職業本科專業企業課程教學改革與實踐，2022JD15。